音樂治療二次培訓(xùn)

范紅霞靖江市特殊教育學(xué)校2014年6月音樂治療培訓(xùn)

分享怎樣進(jìn)行音樂治療音樂治療到底有多神奇究竟什么是音樂治療心路歷程迷茫疑惑清晰兒童音樂治療

兒童音樂治療是根據(jù)行為矯正、潛意識開發(fā)、人本主義等心理學(xué)原理，通過對特殊需要兒童進(jìn)行的較長期的音樂治療活動（特別是在兒童的早期干預(yù)中），在治療師、樂器、音響、兒童、家長之間建立的音樂關(guān)系，顯示出激發(fā)特殊需要兒童有意識或無意識反應(yīng)的積極的音樂行為表現(xiàn)，從而促進(jìn)和改善了特殊需要兒童的情緒等諸多問題癥狀。從特殊需要兒童在治療前后對音樂的接受程度中體現(xiàn)特殊需要兒童行為方面的改善（情緒、交往、注意力、身體協(xié)調(diào)等），達(dá)到補(bǔ)償特殊需要兒童心理、生理缺陷的治療目的。因此，音樂治療活動的目的是解決音樂以外的問題，在此過程中音樂技術(shù)水平提高多少并不重要。

兒童音樂治療與兒童音樂教育的關(guān)系是一個遞進(jìn)關(guān)系，即：當(dāng)治療師與特殊需要兒童在音樂治療過程中逐步建立

起關(guān)系后，就可以逐步加些音樂教育內(nèi)容（音樂技術(shù)深度、

認(rèn)知內(nèi)容深度等）。例：1、奧爾夫音樂治療——生動豐富的說、唱、動、奏的音樂游戲；2、諾道夫—羅賓斯“創(chuàng)造式音樂治療”體系——即興創(chuàng)作出的高峰體驗(yàn)。

綱要兒童治療師家長樂器音響音樂治療的應(yīng)用范圍音樂治療在普通人群中的應(yīng)用范圍（一）成年人（二）兒童音樂治療在特殊人群中的應(yīng)用范圍（一）音樂治療在特殊成年人群體的應(yīng)用范圍（二）音樂治療在特殊需要兒童中的應(yīng)用范圍

自閉癥兒童(ASD)可緩解問題：情緒、交往、語言、刻板行為、攻擊行為等；智力落后兒童（MR）可緩解問題：對外界反射力、注意力、理解力等腦癱兒童（CP）可緩解問題：增加自信心、消減消極情緒等其他特殊需要兒童：盲童、聾童、學(xué)習(xí)障礙、多重殘疾、天才兒童等

特殊兒童音樂治療指音樂治療師在多學(xué)科理論的指導(dǎo)下，針對特殊兒童在成長過程中的需求，設(shè)定音樂治療的目標(biāo)和治療方案，借助于音樂活動來刺激和幫助其改善生理、心理、社會交往等問題，促成特殊兒童個體在教育與康復(fù)方面的共榮，即獲得良好的適應(yīng)性學(xué)習(xí)行為和提高生活質(zhì)量。

兒童音樂治療的對象包括：

美國音樂治療協(xié)會（AMTA，1998）調(diào)查發(fā)現(xiàn)音樂治療可干預(yù)多種兒童疾癥，如：發(fā)展障礙、行為障礙、情緒障礙、肢體障礙、智力障礙、聽覺障礙、視覺障礙、學(xué)習(xí)障礙、語言障礙、社會交往障礙、注意力缺陷（ADD）、全面發(fā)展性障礙（自閉癥）等特殊兒童。

特殊兒童音樂治療的對象音樂教育音樂治療的基本形式1、音樂引導(dǎo)想象；2、接受式音樂療法3、再創(chuàng)造式音樂治療（例如：兒童音樂劇、樂器合奏、即興歌唱訓(xùn)練、即興節(jié)奏訓(xùn)練、即興音樂對話等）；4、即興演奏式音樂治療（例如：奧爾夫音樂治療、諾道夫-羅賓斯音樂治療等）。音樂治療的目標(biāo)治療可能是教育的、娛樂的、康復(fù)的、預(yù)防的、心理的。聚焦于生理、情緒、智力、社會能力或精神的