游記《記金華的雙龍洞》的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯游記《記金華的雙龍洞》的教學(xué)反思《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，語(yǔ)言雖然直白，但是條理非常清楚，描寫詳細(xì)生動(dòng)。主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特征。我在教學(xué)時(shí)，反復(fù)研讀文本，引領(lǐng)同學(xué)朗讀感悟課文，把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特征。反思自己的教學(xué)，有幾處感受頗深。

一、抓主線，散而不亂。

這是一篇游記，首先要讓同學(xué)知道的游看順次。在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)默讀課文，圈劃出表示游看順次的詞，認(rèn)識(shí)游看線路，再把同學(xué)們上午發(fā)覺貼上去金華———羅店——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞，在同學(xué)理出文章的線索后，再讓同學(xué)細(xì)細(xì)朗讀、品嘗。將文本的語(yǔ)言達(dá)到內(nèi)化、并一同去感受景色的美，最終整理出游看圖，認(rèn)識(shí)寫游記的一些技巧，學(xué)習(xí)體會(huì)詞句的精妙。

二、讀讀悟悟，重在體會(huì)

課文中關(guān)于孔隙，用墨最多。孔隙下流水，孔隙上是巖壁。中間不過容許一艘小船進(jìn)出的距離。由于空間太過狹小，所以帶給我們的感受著實(shí)深刻。這里是一段特別精彩的進(jìn)入內(nèi)洞的敘述。文章中把孔隙狹小的特征描摹得非常傳神，讀了有身臨其境之感。課堂上我努力讓同學(xué)讀中有思索，讀中有感悟，讀中有獲得。抓住本文特別的表現(xiàn)手法一一借用詳細(xì)化的事物和感覺到的狀況去描畫觀看到的狀況。如，寫孔隙狀況，不直接說孔隙多大、多高、多長(zhǎng)，里面的狀況怎么樣，而是用人們所常見的東西比如說明。說孔隙的凹凸寬窄用了“容得下一只小船進(jìn)出，怎樣的小船呢?兩人并排仰臥，剛合適，再無(wú)法容納第三個(gè)人”。寫孔隙內(nèi)的狀況，用感覺去寫：“山石好像都朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭微微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破了額角，擦傷了鼻子?！睂懲舛吹拇笮⊥庑危骸跋駱蚨此频摹保白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或是八百個(gè)人開個(gè)會(huì)，肯定不會(huì)覺得擁擠”，等等。這樣寫，把很多抽象的東西都形象化、詳細(xì)化了。在教學(xué)中我不斷引領(lǐng)和點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)說這節(jié)課中，文本的理解是扎實(shí)的，抓住關(guān)鍵詞句有效進(jìn)行分析和品讀。為了讓同學(xué)更好的理解文章內(nèi)容，我利用語(yǔ)言文字幫忙同學(xué)進(jìn)行想象，抓住洞太窄，必需躺臥。層層深化的引領(lǐng)，讓同學(xué)切身體會(huì)到了過孔隙的感受，讓同學(xué)有一種身臨其境的感受。并且學(xué)習(xí)了描寫孔隙的方法寫出自己的真實(shí)感受，表現(xiàn)孔隙的窄小。

我覺得自己在這節(jié)課做的比較勝利之處是：準(zhǔn)時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)讓同學(xué)綻開想象的空間動(dòng)筆寫一段話。在學(xué)會(huì)了葉圣陶描寫孔隙的方法后，我讓同學(xué)綻開寫話練習(xí)，回憶自己去過的某處景點(diǎn)，抓住景物的特征，寫出自己的真實(shí)感受，用自己的語(yǔ)言描述出來。同學(xué)的思維力量和想象力量都是非常驚人的，在短短的幾分鐘內(nèi)，同學(xué)都能依據(jù)自己的想象寫出一小段文字，熬煉了自己的動(dòng)筆寫的力量和想象力量。

這節(jié)課上完之后，我覺得有得有失，作為一名老師，要想講好自己一節(jié)勝利的語(yǔ)文課是不簡(jiǎn)單的，需要老師在講課之前付出巨大的辛苦，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。利用這