人教版高中生物必修1第三章 第2節(jié)《細(xì)胞器 系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教案》word教案高中教育

師精編優(yōu)秀教案養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成起功能所如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運以及課本45頁圖3-4和46師精編優(yōu)秀教案養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成起功能所如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運以及課本45頁圖3-4和46頁圖3-7，討論教師：葉綠體是扁形態(tài)結(jié)構(gòu)，并推測他們的功能。線粒體：屏幕顯示資料一1．德國科一、教學(xué)目標(biāo)①舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。②了解分離各種細(xì)胞器的科學(xué)方法。③了解植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別。的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。②思維訓(xùn)練：利用課本插圖、教學(xué)掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，提高分析、類完成的。讓學(xué)生體驗到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。②通過細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系的學(xué)習(xí)，進一步明確結(jié)構(gòu)與功能相同意的觀點以及事物之間純在普遍聯(lián)系的觀點。③通過生物膜的研究成果的介紹，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，極力他們對生命科學(xué)知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。④參與小組合作交流，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)重點①幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。②各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。③細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。三、教學(xué)難點①如何掌握集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。②如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運用。③各種生物們在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。教師課件、細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。五、課時安排2課時六、教學(xué)過程教師制作教學(xué)課件屏幕顯示資料一1．德國科學(xué)家華爾柏在研究線粒體時，統(tǒng)計了各種動物部分細(xì)胞中線粒體的數(shù)量（見肝細(xì)肝細(xì)腎皮質(zhì)平滑肌心肌動物冬眠狀態(tài)下的肝細(xì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞器[教師精講]成分：多種物質(zhì)和酶功能：新陳代謝系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。讓學(xué)生體驗細(xì)胞中多。在不同的生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有名師精編基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞器[教師精講]成分：多種物質(zhì)和酶功能：新陳代謝系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。讓學(xué)生體驗細(xì)胞中多。在不同的生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有個（2）動物冬眠狀態(tài)下的肝細(xì)胞中的線粒體比常態(tài)下多，這是為什么？（3）從表中所示數(shù)據(jù)可以看出線粒體的多少與什么有關(guān)？。2．通常線粒體均勻分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，但在細(xì)胞內(nèi)新陳代謝旺盛的部位比較集同的生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有差別，例如：一般動物中線粒體的數(shù)1：解析：用“結(jié)構(gòu)與功能想統(tǒng)一”的觀點解釋。（2）冬眠時，動物維持生命活動的能量主要靠肝臟，肝臟代謝加強，需能多鳥類飛翔，運動員運動需要大量能量，所以，飛翔鳥類胸肌細(xì)胞中、運動員肌細(xì)胞中的線來自線粒體。線粒體由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成，外膜使線粒體與周圍的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分開，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，加大了內(nèi)膜的表面積，有利于有氧呼吸的順利進行。屏幕顯示資料二：制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。堆疊而成的，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。在葉綠體的基粒上和基質(zhì)中含有許多進行光合作用所必須的酶?；|(zhì)中還含有少量的DNA。胞的“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。屏幕顯示資料三：命科學(xué)知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。④參與小組的氨基酸出現(xiàn)在核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示。請回答：細(xì)胞中多。在不同的生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有但在細(xì)胞內(nèi)新陳代謝旺盛的部位比較集中，例如：在小鼠受精卵的分放射性命科學(xué)知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。④參與小組的氨基酸出現(xiàn)在核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示。請回答：細(xì)胞中多。在不同的生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有但在細(xì)胞內(nèi)新陳代謝旺盛的部位比較集中，例如：在小鼠受精卵的分放射性氨基酸量（2）核糖體放射性氨基酸首先在核糖體上大量積累，最可能的解釋是放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)目不斷增多，最可能的解釋是。（3）實驗中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞中的.學(xué)生：觀察資料以及課本45頁圖3-5和46頁圖3-7，討論回答。解析：用“結(jié)構(gòu)與功能想統(tǒng)一”的觀點解釋。首先知識歸類：核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸照（讀圖看是否符合曲線變化態(tài)勢。整個實驗過程中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，內(nèi)含蛋白質(zhì)合成等生化反應(yīng)所許的一系列酶及必要條件。脂質(zhì)合成的“車間”。屏幕顯示資料四：高爾基體還與脂蛋白的合成、分泌有關(guān)。二是與溶酶體的形成有關(guān)。三是高爾基體還有其他學(xué)生：觀察資料以及課本46頁圖3-6和圖3-7，討論。屏幕顯示八中細(xì)胞器的比較表八中細(xì)胞器的比較表名稱名稱分布形態(tài)結(jié)構(gòu)成分功能屏幕顯示八中細(xì)胞器的比較表學(xué)生：小組討論，并完成表格。八中細(xì)學(xué)說出各個細(xì)胞器的名稱。教師：從今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中還可以類胸肌細(xì)胞線粒體數(shù)量比不飛翔鳥類的多。運動員肌細(xì)胞線粒體的數(shù)的模式圖，以及動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請仔細(xì)觀屏幕顯示八中細(xì)胞器的比較表學(xué)生：小組討論，并完成表格。八中細(xì)學(xué)說出各個細(xì)胞器的名稱。教師：從今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中還可以類胸肌細(xì)胞線粒體數(shù)量比不飛翔鳥類的多。運動員肌細(xì)胞線粒體的數(shù)的模式圖，以及動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請仔細(xì)觀名師精編優(yōu)秀教案粒體質(zhì)網(wǎng)爾基體糖體心體液泡溶酶體普遍存在與動植物細(xì)胞中主要存在于葉肉細(xì)胞和幼莖皮層細(xì)胞內(nèi)絕大多數(shù)動植物細(xì)胞中普遍存在與動植物細(xì)胞中普遍存在與動植物細(xì)胞中動物細(xì)物細(xì)胞植物細(xì)胞動物細(xì)胞大多數(shù)呈橢球形球形、橢球形囊狀橢球形粒狀小體“十泡狀囊狀外膜、內(nèi)膜（雙基粒、基質(zhì)外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）單層膜結(jié)構(gòu)單層膜結(jié)構(gòu)核外膜上（無膜結(jié)構(gòu)）兩個互相垂直的中心粒以及周圍物質(zhì)構(gòu)成（無膜結(jié)構(gòu)）液泡膜、細(xì)胞液（單層膜）囊狀（單層膜有氧呼吸酶，少量DNA和RNA色素少量DNA和RNA、蛋白質(zhì)、磷脂等蛋白質(zhì)、磷脂等微管蛋白蛋白質(zhì)、磷脂、有機酸、生機鹽、色素等車間”增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積、與蛋物的合成加工車間”關(guān)，表現(xiàn)在對蛋白質(zhì)的加工和植物細(xì)胞：與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)蛋白質(zhì)的“加工車間”和“發(fā)送站”白質(zhì)的機器”動物細(xì)胞的中心體與有絲分裂有關(guān)調(diào)節(jié)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境，使細(xì)胞保持一定的滲透壓，保持膨脹狀態(tài)“酶倉庫”和“消化車間”后提問：我們?nèi)绾稳ビ洃浐屠斫膺@些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能呢？學(xué)生：小組討論提出記憶的方法。方法一：通過列表來記憶。方法二：用“結(jié)構(gòu)與功能想適應(yīng)”的生物學(xué)科思想來理解記憶。方法三：用繪結(jié)構(gòu)簡圖的形式來記憶各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)。方法四：將這些細(xì)胞器的的功能與生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來記憶及表格運用（要求舉例說明）教師：對學(xué)生提出的方法進行簡單的評價和補充。教師：通過上面的學(xué)習(xí)，誰能歸納細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？化光能，是進行光合作用的場所。他是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造工廠”莖皮層細(xì)胞內(nèi)絕大多數(shù)動植物細(xì)胞中普遍存在與動植物細(xì)胞中普遍存]教師制作教學(xué)課件[師生互動化光能，是進行光合作用的場所。他是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造工廠”莖皮層細(xì)胞內(nèi)絕大多數(shù)動植物細(xì)胞中普遍存在與動植物細(xì)胞中普遍存]教師制作教學(xué)課件[師生互動]教師：課本中展示了各種細(xì)胞器的和“能量轉(zhuǎn)換站”。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：屏幕顯示資料三：從某腺體的細(xì)胞中，名師精編優(yōu)秀教案細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞器成分：多種物質(zhì)和酶功能：新陳代謝的主要場所教師出示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（動物細(xì)胞和植物細(xì)胞）并提問：學(xué)生：到講臺前面