小學(xué)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)徐匯區(qū)第一中心小學(xué)龔柏宇背景介紹基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)是目前基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)研究問(wèn)題，如何在教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵問(wèn)題。評(píng)價(jià)的概念教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)一般分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。所謂形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思的基礎(chǔ)上做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。它促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)照自己的學(xué)習(xí)行為，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，使得學(xué)生“從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者”。而終結(jié)性評(píng)價(jià)一般是以量化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生一定階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)結(jié)果，通常以考試的形式進(jìn)行，主要考量的是學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能。本文提出的小學(xué)英語(yǔ)課堂中的評(píng)價(jià)主要是指形成性評(píng)價(jià)，它在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起到了促成學(xué)生形成濃厚學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及高學(xué)習(xí)自主性的關(guān)鍵作用。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的要素評(píng)價(jià)的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度小學(xué)學(xué)習(xí)階段是孩子形成濃厚學(xué)習(xí)興趣并端正學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵期，對(duì)于這兩種主觀性的心理因素，是傳統(tǒng)教學(xué)中忽略的評(píng)價(jià)內(nèi)容，而在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，這兩項(xiàng)內(nèi)容恰恰是不容忽視的重要內(nèi)容。只有在學(xué)習(xí)初期形成良性的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，學(xué)生才能在后期的學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中事半功倍。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)中保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，低年段的聽說(shuō)習(xí)慣、高年段的讀寫習(xí)慣一旦形成并保持，對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是起到保障作用的。學(xué)習(xí)的策略科技已滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，知識(shí)的學(xué)習(xí)也不再僅僅是通過(guò)書本和老師獲得了，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的手段獲取知識(shí)，將會(huì)促使學(xué)生多途徑地進(jìn)行語(yǔ)言的習(xí)得。比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索、英語(yǔ)電影的觀看、手機(jī)客戶端的英語(yǔ)互動(dòng)等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上對(duì)學(xué)生當(dāng)堂習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生鞏固和加強(qiáng)對(duì)新知的記憶。評(píng)價(jià)形式形成性評(píng)價(jià)的形式比較多樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的參與，也強(qiáng)調(diào)不同觀察者的參與，形成多維的評(píng)價(jià)視角，使評(píng)價(jià)不再單一地來(lái)自教育者的角度，而是各方都能參與，盡可能使得評(píng)價(jià)更趨于客觀公正。師生評(píng)價(jià)教師和全體學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂英語(yǔ)表現(xiàn)。比如，全體學(xué)生出一個(gè)或兩個(gè)大拇指來(lái)評(píng)價(jià)某位學(xué)生的英語(yǔ)口頭的表達(dá)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)讓家長(zhǎng)這個(gè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演重要角色的人物從幕后走到臺(tái)前，他們的視角有時(shí)和教師的視角不同，他們更了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，可以更準(zhǔn)確地對(duì)孩子在家中的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中十分強(qiáng)調(diào)小組合作，這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門英語(yǔ)學(xué)科，需要同伴之間用對(duì)話的方式對(duì)新知進(jìn)行練習(xí)和鞏固，所以，同伴的互評(píng)更能體現(xiàn)孩子的實(shí)際表現(xiàn)。自我評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教育中，學(xué)習(xí)者這個(gè)主體反而不能參與評(píng)價(jià)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以真正提高。而基于課標(biāo)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)多角度的評(píng)價(jià)，因此，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體要通過(guò)自評(píng)的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于他們形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。評(píng)價(jià)方式口頭教師可以在課堂中即時(shí)地用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如Good.Welldone.或者更具體一點(diǎn)的Yourvoiceisloud.或Fluently.等點(diǎn)明具體說(shuō)得好的地方。等第對(duì)于英語(yǔ)課堂中口頭表達(dá)的評(píng)價(jià)可以用等第的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，通過(guò)三顆星表示最好，兩顆星表示較好，一顆星表示一般來(lái)評(píng)價(jià)口頭表達(dá)的流利程度。條目對(duì)照對(duì)于一些習(xí)慣方面的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)列出具體的要求，讓學(xué)生對(duì)照打鉤來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，句子的書寫習(xí)慣要求中，教師可以列出三條：1.首字母大寫。2.單詞之間有空格。3.句子末尾有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生可以在書寫完成后對(duì)照條目逐一打鉤自評(píng)，保證句子的正確書寫，久而久之，學(xué)生就能形成正確的句子書寫習(xí)慣了。評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)練性原則英語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言以簡(jiǎn)練為原則，使學(xué)生能較易領(lǐng)會(huì)，不然，過(guò)于復(fù)雜的評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)生反而不得要領(lǐng)，就達(dá)不到激勵(lì)的效果了。準(zhǔn)確性原則評(píng)價(jià)的語(yǔ)言一定要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行表述，不可以只用Good.或Verywell.之類籠統(tǒng)的話，否則對(duì)學(xué)生做的好的方面也沒(méi)有起到激勵(lì)作用。鼓勵(lì)性原則評(píng)價(jià)的用語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，有時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，可以用一些婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣和語(yǔ)言表達(dá)，不要打擊學(xué)生的積極性。比如，Maybeyoucansayitloudlynexttime.小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析小學(xué)英語(yǔ)課堂中英語(yǔ)口頭復(fù)述的評(píng)價(jià)實(shí)例牛津英語(yǔ)上海版3BM2U1Period3Monkeysandhats為語(yǔ)篇教學(xué)，在設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，考慮到故事的趣味性和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師把課的最后輸出環(huán)節(jié)定為兩人小組復(fù)述故事。為了能讓學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)達(dá)到語(yǔ)言流暢、聲音響亮、有肢體動(dòng)作以及有合作表現(xiàn)，教師設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表進(jìn)行小組成員的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)表中，每一欄內(nèi)容都有兩顆星，教師讓全體學(xué)生出大拇指來(lái)評(píng)價(jià)，兩個(gè)大拇指就表示非常好，圈兩顆星，一個(gè)大拇指就表示好，圈一顆星。教師根據(jù)大部分學(xué)生的評(píng)價(jià)在表格上圈出星星，并且及時(shí)點(diǎn)評(píng)。比如，如果該學(xué)生在復(fù)述時(shí)聲音不夠響亮，教師馬上點(diǎn)評(píng)：Pleasebeloudernexttime.如果該學(xué)生在復(fù)述時(shí)缺少肢體動(dòng)作，教師可以說(shuō)：Pleaseactmorelivelynexttime.同時(shí)，為了讓學(xué)生在進(jìn)行復(fù)述準(zhǔn)備時(shí)能根據(jù)這些表的四個(gè)要求進(jìn)行復(fù)述，教師還設(shè)計(jì)了一張自評(píng)表，學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)照表中的內(nèi)容檢查自己是否做到了這些要求，做到了就逐一打鉤。這樣，評(píng)價(jià)要求就貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中了，學(xué)生既有提高自身自我管理能力的自評(píng)，又有提高學(xué)生關(guān)注和傾聽他人復(fù)述的互評(píng)，最后還有教師給出的即時(shí)的口頭評(píng)價(jià)。這樣的三方參與的評(píng)價(jià)使得課堂的評(píng)價(jià)更客觀更具時(shí)效性，學(xué)生也在這種多維的評(píng)價(jià)中不斷形成良好的聽說(shuō)習(xí)慣，并逐漸養(yǎng)成自查自省的自主學(xué)習(xí)的能力。附評(píng)價(jià)表：表1：同伴互評(píng)表StudentnumberLanguageVoiceBodylanguageCooperation★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★表2：自評(píng)表RetellRetellBodyLanguage肢體語(yǔ)言Voice音量Cooperation合作Language語(yǔ)言Monkeyshavemanyhatsseeatreetakearestbeangryget…backtakehishatspasshishatsjumpintofollowUncleBai小學(xué)英語(yǔ)課堂中句子書寫教學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)例牛津英語(yǔ)上海版的二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)要求中要求學(xué)生能掌握句子的正確書寫形式，并能正確抄寫和背默。以2AM3U3IntheKitchen一課為例，其主要句型為Howmanybowls?Therearefourbowls.在教授學(xué)生句子書寫規(guī)范時(shí)，除了提醒學(xué)生主要句首字母大寫、單詞之間有空格、句末要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外，教師還給出一個(gè)自查的評(píng)價(jià)表，包括三條主要要求，學(xué)生在課堂上完成句子的抄寫后要對(duì)照表格自查，并逐一打鉤。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的評(píng)價(jià)表的自查，學(xué)生在書寫句子的準(zhǔn)確率上得到了極大的提高。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)在三年級(jí)階段看圖寫兩三句話的要求來(lái)說(shuō)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，此類自我評(píng)價(jià)表也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。附表：ThebigletterThebigletterThespaceThepunctuationmarksChecklist（請(qǐng)逐一對(duì)照抄寫要求，并打鉤）結(jié)論小學(xué)英語(yǔ)課堂中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，旨在從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的參與、興趣、態(tài)度和