活用思維導(dǎo)圖提升英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)新梯度 論文

活用思維導(dǎo)圖，提升英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)新梯度摘 的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖作業(yè)設(shè)計(jì)興趣創(chuàng)新引 言隨著2021年“雙減”政策出臺(tái)并全面實(shí)施，教育天地發(fā)生了巨大的變革。素質(zhì)教育對(duì)人才的全面培養(yǎng)要求，怎樣在減量不減質(zhì)的前提下有效進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)出新時(shí)代創(chuàng)新性人才是我們教育工作者在不斷探索的問(wèn)題。培養(yǎng)的多樣化發(fā)展帶來(lái)了更多的可能。一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)出形式。教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)策略，有利于啟發(fā)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。活實(shí)際，發(fā)散學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，提升語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值意蘊(yùn)1、以圖形為基點(diǎn)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力識(shí)，自我發(fā)展，這個(gè)過(guò)程使得學(xué)生們成為了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、研究者。2、以興趣為基石，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)發(fā)展烈的興趣，熱情的投入到了這張關(guān)系圖的構(gòu)建中來(lái)，一步一步探索著新的可能，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化發(fā)展。3、以現(xiàn)實(shí)為載體，滿足學(xué)生的不同層次需求的體驗(yàn)。三、思維導(dǎo)圖在作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用理路1、思維導(dǎo)圖在詞句作業(yè)中的應(yīng)用詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（1）創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)單詞人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit?Let’sspell部分圍繞發(fā)音[??]學(xué)習(xí)了相應(yīng)的單詞nurse,bird,girl,hamburger,hurt。相比常規(guī)教學(xué)找出相同部分發(fā)音的方設(shè)計(jì)相應(yīng)課中作業(yè),首先根據(jù)所提供的思維導(dǎo)圖讓孩子們大膽交流圖中講述的是故事如下：Thebirdishurt.Thegirltakesthebirdtothenurse.ThebirdisOKnow.Thehamburgerisagiftforthenurse.再通過(guò)線條引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵詞的相同之處找出發(fā)音規(guī)律，并借此引領(lǐng)學(xué)生大膽的設(shè)計(jì)自己的思維導(dǎo)圖（圖種課中作業(yè)設(shè)計(jì)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景豐富了孩子們空間想象能力和語(yǔ)言組織能優(yōu)勢(shì)。 （圖1）（2）緊扣句型，操練詞句Unit4Whatcanyoudo?PartB核心內(nèi)容為“Ican...”教學(xué)中要求學(xué)生們掌握1個(gè)單詞，4個(gè)詞匯。教師可以設(shè)置如下家庭作業(yè)：學(xué)校即將開(kāi)展興趣小組課后服務(wù)活表達(dá)交流,提升其綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，加深了對(duì)詞匯、語(yǔ)句的理解，使得記憶更深刻。（圖2）2、思維導(dǎo)圖在閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用判斷類和單選項(xiàng)作業(yè)渾水摸魚(yú)的也有很多。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诿鎸?duì)語(yǔ)篇閱讀時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行深度思考。人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit5Thereisabigbed,PartCStorytime故事的課堂問(wèn)題也是無(wú)從下手，就連學(xué)生們喜歡的會(huì)話表演都演得很生分，不自信。針對(duì)這種閱讀文章教師可以帶著學(xué)生們一起繪制出思維導(dǎo)圖（圖具體文字轉(zhuǎn)化為形象思維，一幅幅動(dòng)畫(huà)浮現(xiàn)于學(xué)生們的頭腦中，構(gòu)建故事情節(jié)。分散文本到整體信息的輸出，滿足了學(xué)生們多方面的發(fā)展需求。（圖3）3、思維導(dǎo)圖在寫(xiě)作作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用銜接，這為以后學(xué)生的英文寫(xiě)作基礎(chǔ)奠定了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo?以職業(yè)為線索展開(kāi)教學(xué)，前面分作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容我們可以讓學(xué)生們圍繞家庭成員的職業(yè)并緊扣本單元常用句型個(gè)模板：“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Myuncleisa...”一人一句話(如圖4)。在這部分設(shè)計(jì)上，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度添加相關(guān)的知識(shí)，養(yǎng)了學(xué)生們語(yǔ)言輸出的能力。（圖4）思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)的輔助性工具，合理有效的運(yùn)用到學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)中，憶品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，它在小學(xué)英語(yǔ)作