借作業(yè)之東風 揚“雙減”之風帆 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選借作業(yè)之東風 揚“雙減”之風帆摘要：“雙減”政策的提出，是2021年對教育改革的一項重大舉措，是基于我導向性。關鍵詞：小學英語 作業(yè)設計 案例分析引言：英語作業(yè)是幫助學生鞏固所學，檢測英語學習成果的重要手段，是英語教步探究。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教每位教師都有義務肩負起“雙減提質”的研究任務。生作業(yè)的閱讀批改，了解每個學生的學習狀況及其個性特征。提升。二、小學英語常規(guī)作業(yè)中的現(xiàn)狀與存在的問題目前小學英語常規(guī)作業(yè)設計存在的問題主要有以下幾個方面:1.作業(yè)形式單一英語老師平時給學生布置的作業(yè)最常見的是抄寫單詞和背誦課文這樣機械被動的英語課后作業(yè)。這樣形式單一的作業(yè)，無法引發(fā)學生學習英語的興趣。2.作業(yè)數(shù)量過多12022年安徽省中小學教育教學論文評選對學習英語產生枯燥的情緒。3.作業(yè)缺乏層次性大多時候英語作業(yè)統(tǒng)一面向全體學生，沒有考慮到個別學生能力與水平的差異性，較好的學生來說，又無法得到有效的提升。4.作業(yè)缺乏單元整體性學內容脫節(jié)，作業(yè)設計缺乏單元性和系統(tǒng)性，不利于學生能力的逐步提高。5.作業(yè)缺乏有效反饋評價的評價方式，無法長期促進助師生的良好互動。三、小學英語作業(yè)的功能與作用后自我學習英語的有效途徑。以下以滬教版5AM4U11WaterPeriod2ThejourneyofLittleWaterDrop為例，來簡述英語作業(yè)對英語教學具有功能性和導向作用。1.預習和拓展功能話題的課外知識。22022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1預習單2.檢測和診斷功能小學英語課堂中的當堂練習可以及時檢測和診斷學生在課堂上的學習情況。圖2課堂練習3.復習和鞏固功能課后作業(yè)和家庭作業(yè)可以幫助學生復習當天所學并鞏固知識。圖3課后作業(yè)4.作業(yè)的反饋和評價作用教師可以給予他們相應的評價。四、小學英語作業(yè)優(yōu)化設計的原則的學情來設計。作業(yè)優(yōu)化設計應要體現(xiàn)以下原則：32022年安徽省中小學教育教學論文評選1.作業(yè)設計的層次性設計的星級作業(yè)，讓不同程度的學生做不同的作業(yè)，確保優(yōu)生吃得精，中等生吃得好，學困生吃得飽。案例二：滬教版6AM2U5Animalsindanger Period2圖4星級作業(yè)2.作業(yè)形式的多樣化設計多樣化的作業(yè)形式，讓學生不會感到單一乏味。讓學生嘗試各式各樣的活動、任務、不同形式的作業(yè)能提高學生英語聽說讀寫多方面的能力。除了基本的書寫作業(yè)，還可以有口語表達作業(yè)，或是完成調查表這樣的拓展作業(yè)等。案例三：滬教版5BM2U5Attheweekend Period1圖5作業(yè)單42022年安徽省中小學教育教學論文評選3.作業(yè)設計趣味化義務教育階段的英語課程承擔著促進學生人文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要任務，不僅要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，還要培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新精神和實踐能作業(yè)設計要考慮小學生的年齡及心理特點，擺脫單調乏味、機械的練習，增強作業(yè)的趣圖6字謎4.作業(yè)設計個性化知識的整合。5.作業(yè)反饋評價多元化教師在對作業(yè)書面評價中應多使用激勵評語，同時，還可以嘗試一些有趣的評價，表現(xiàn)和提高學習的機會，不失為推動學生學好英語的一種動力。6.作業(yè)設計體現(xiàn)單元性依據小學英語課堂教學單元整體設計思路，每個單元的三個課時作業(yè)也不是獨立不相關的。它們應是基于單元教學目標來確定單元作業(yè)目標，進而組織和設計每個課時的52022年安徽省中小學教育教學論文評選五、小學英語作業(yè)的優(yōu)化設計優(yōu)質的作業(yè)應該是因材施教和創(chuàng)新性的，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律的作質。1.基礎性作業(yè)避免低質量的抄寫。對于剛學習的核心單詞和核心句型，可適當抄寫。2.自主性作業(yè)整合其他學科，提升學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展。案例四：滬教版3A字母表圖7自創(chuàng)字母表3.探究型作業(yè)5BM4U11主要圍繞TheSpringFestival年級的學生。62022年安徽省中小學教育教學論文評選案例五：滬教版5BM4U11TheSpringFestival Period2圖8調查表和英文手抄報4.實踐型作業(yè)言的遷移應用。案例六：滬教版6BM4U11WesternFestivalsPeriod2圖9制作南瓜燈5.個性化作業(yè)每一個學生的作業(yè)都是不可復制的個人作品，它并不僅僅是學生對學習的簡單記在個性化作業(yè)中能再度發(fā)現(xiàn)學習的樂趣、學習的意義和自我的力量。72022年安徽省中小學教育教學論文評選圖10自我介紹六、結語的作業(yè)設計，以趣味設計為平臺，努力改變傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式，啟發(fā)學生多向思維，識，強化