血液的生理概述說課

說課南寧市衛(wèi)生學(xué)校文承1、教材分析一、說教材2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)本課題選自2009年人民衛(wèi)生出版社出版的《臨床檢驗(yàn)》第一章血液標(biāo)本的采集和血涂片的制備中的第一節(jié)。該書由安艷、趙平主編，適用于中專三年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，是本專業(yè)的專業(yè)必修課。本次課是學(xué)生第一次接觸到的專業(yè)課內(nèi)容。血液是臨床檢驗(yàn)的三大常規(guī)項(xiàng)目，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中接觸最多的標(biāo)本。把本課安排在第一章的位置，目的是為了讓學(xué)生對(duì)血液形成一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上安排后面的相關(guān)技能學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容文字?jǐn)?shù)量不多，知識(shí)較少，但卻與后面的血液學(xué)相關(guān)檢測(cè)項(xiàng)目關(guān)系密切。1、教材分析（3）態(tài)度目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)（2）能力目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)①熟悉血液的成分、血液的理化性質(zhì)和血液的功能。②掌握血漿與血清的區(qū)別。（1）知識(shí)目標(biāo)正確的說出血液的組成，血清和血漿的區(qū)別。能結(jié)合實(shí)際理解血液具有的理化性質(zhì)和功能。

（2）能力目標(biāo)學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但對(duì)血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。通過的血液的學(xué)習(xí)，能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待血液。消除對(duì)血液的恐懼心理，樹立正確的醫(yī)學(xué)態(tài)度。（3）態(tài)度目標(biāo)重點(diǎn)：血液的組成和理化性質(zhì)。依據(jù)：一方面依據(jù)大綱的要求，另一方面，只有理解了血液具有的成分和性質(zhì)，才能為后續(xù)的各項(xiàng)血液學(xué)檢測(cè)打下基礎(chǔ)。難點(diǎn)：血清和血漿的區(qū)別。依據(jù)：血清和血漿是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)最常用的血液成分，學(xué)生往往在實(shí)際使用中弄混這兩個(gè)概念。所以在教學(xué)中一定要闡述清楚這兩個(gè)概念，避免在工作中發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)

二、說教法為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本節(jié)的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：運(yùn)用先學(xué)后教、合作探究、問題探究等教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式，討論式，問題激趣式等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與整個(gè)課堂活動(dòng)，即發(fā)揮了集體的作用，也能讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)人與人之間的合作與交流。1、情景設(shè)置導(dǎo)入問題2、自主探究交流合作3、讀圖分析合作學(xué)習(xí)4、游戲激趣積極參與1、情景設(shè)置導(dǎo)入問題

醫(yī)生診斷某些疾病往往要驗(yàn)血，人體失血過多，必須及時(shí)輸血，可見血液對(duì)人體非常重要，引出什么是血液？血液由哪些功能？如果出現(xiàn)異常會(huì)有什么嚴(yán)重后果，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。2、自主探究交流合作

利用多媒體，真實(shí)形象的展示血液，并安排指導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，給與學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，自由探究的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，獲取及處理信息等各方面的能力。3、讀圖分析合作學(xué)習(xí)通過讀圖析圖，獲取信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡下的血細(xì)胞，進(jìn)一步提出問題，并嘗試解決來鞏固問題、深入問題。小組合作學(xué)習(xí)：通過小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。4、游戲激趣積極參與

通過游戲的引導(dǎo)，讓學(xué)生都能積極參與到問題討論中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、說學(xué)法學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。學(xué)法具體如下：1勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。3歸納總結(jié)法——鞏固知識(shí)，自我評(píng)價(jià)

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解能力。四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生說出體會(huì)與看法。（三）讀圖實(shí)驗(yàn)，自主探究（四）游戲激趣，集體討論

（二）展示目標(biāo)，明確目的

由游戲引出問題，集體討論1、出示圖片，提出問題2、指導(dǎo)學(xué)生模擬試驗(yàn)3、歸類總結(jié)（五）鞏固小結(jié)自我評(píng)價(jià)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表

【創(chuàng)設(shè)情景】以現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，如醫(yī)生診斷某些疾病往往要驗(yàn)血，人體失血過多，必須及時(shí)輸血等，由學(xué)生說出自己的親身體會(huì)、認(rèn)識(shí)與看法，引出學(xué)生對(duì)血液的興趣。教師出示幾組圖片，明確血液在人體中的重要地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)探究血液的積極性。(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課先展示出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用約5min快速瀏覽全文，有個(gè)初步的了解。（二）展示目標(biāo)，明確目的

①熟悉血液的成分、血液的理化性質(zhì)和血液的功能。②掌握血漿與血清的區(qū)別。（1）活動(dòng)探究一出示相關(guān)圖片（三）讀圖實(shí)驗(yàn)，自主探究

【追問】a、試管中的血液分為幾層？各層呈什么顏色？各層的