《田家四季歌》教學(xué)反思

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《田家四季歌》教學(xué)反思1

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動。這首時(shí)序歌既可使小伙伴們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的`知識，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

優(yōu)點(diǎn):

本課識字教學(xué)，我采納構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形，并結(jié)合課文插圖和生話閱歷識記生活中的常用字。

改進(jìn)措施:

1、圖文結(jié)合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷?！蓖ㄟ^觀測圖畫，把識記字形與認(rèn)識事物相結(jié)合。

2、加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

3、聯(lián)系生活閱歷識字。

4、結(jié)合課后題識字。

不足之處:

“戴”是書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)用部件組成識記字形。但是還有許多孩子寫錯(cuò)了！

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勝利之處：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最末再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時(shí)，留意處理好各部分的輕重。

2.著重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的'，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

不足之處：

識字教學(xué)是重點(diǎn)，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。

改進(jìn)措施：

多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。提出問題后立刻讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分同學(xué)沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。

《田家四季歌》教學(xué)反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。二班級上學(xué)期，學(xué)校有一項(xiàng)常規(guī)活動，那就是二班級語文亮相課。所謂“亮相”，是指一個(gè)班級的師生第一次在全校進(jìn)行公開課的展示。讓老師們看到，二班級每個(gè)班級的語文課堂經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng)，包括課堂禮儀、個(gè)體發(fā)言水平、朗讀技能、初步的合作學(xué)習(xí)技能等?！短锛宜募靖琛肥且皇變焊瑁鶕?jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓同學(xué)在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛苦，感受勞動的歡樂，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。

主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓同學(xué)在讀中感悟農(nóng)家人的辛苦，在讀中感受勞動的歡樂。孩子們還是剛剛升入二班級，在公開課上是否具備良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣，是否具有良好的`禮儀，這都是值得考驗(yàn)的。我心里還真沒有底兒。沒想到，整堂課上，孩子們都能仔細(xì)傾聽、積極參加，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而激烈，達(dá)到了我一貫所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛，課中在觀賞兒童歌曲《勞動最光榮》時(shí)，竟隨著音樂舞動了起來。他們一邊觀賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個(gè)個(gè)可愛的小天使?？蓯鄣暮⒆觽儼?！你們的表現(xiàn)真是棒極了！

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《田家四季歌》是一首充斥童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子

在教學(xué)中，我抓住低班級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處

1、多種方式呈現(xiàn)，按部就班識字

這堂課，我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識字方式，學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字；而識字11個(gè)帶“蟲”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進(jìn)行鞏固識字，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓同學(xué)運(yùn)用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最末，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，同學(xué)在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的'印象，還了解了字的意思

2、引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)法

識字教學(xué)最終目的是讓同學(xué)能獨(dú)立識字我在教學(xué)中著重引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并掌控識字的方法如，在同學(xué)認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺借助形聲特點(diǎn)識字的方法，通過識字加油站讓同學(xué)嘗試認(rèn)識其他的形聲字再如在認(rèn)識“網(wǎng)”字時(shí)，我采納象形字的特點(diǎn)援助同學(xué)記憶，既直觀又能激發(fā)同學(xué)的識字愛好在整個(gè)識字過程中，我著重積極引導(dǎo)同學(xué)自己去探究發(fā)覺，培育了同學(xué)的識字技能

3、讀寫結(jié)合，進(jìn)展語言

本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)語言實(shí)踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生依據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)同學(xué)仿照老師問，再回答不僅增加了趣味性，避開了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給同學(xué)，逐步提高同學(xué)的表達(dá)技能通過說話練習(xí)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用課文的句式說句子，寫話，讓同學(xué)感到“我也能編兒歌”，從而使同學(xué)體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，加強(qiáng)同學(xué)的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性

存在問題及改進(jìn)措施：

1、對中下生關(guān)注力度不夠

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的方法識字時(shí)，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過“螞”字來引導(dǎo)同學(xué)掌控形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)再回到其他10個(gè)形聲字去，讓同學(xué)說說每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，同學(xué)既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)

2、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)援助同學(xué)總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)同學(xué)把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有實(shí)時(shí)在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得同學(xué)對句式的把握不夠清楚

2、對生字的鞏固的形式還是不夠多樣

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，假如其他老師還有其他方法請不吝賜教

《田家四季歌》教學(xué)反思5

教材解讀：

《田家四季歌》是一首兒歌，根據(jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。

課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令鮮亮，富有濃郁的田家生活氣息。

兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交織，一節(jié)一韻，似乎一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，很多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來，描繪了夏季勞碌的農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。

本課4幅插圖，色調(diào)淡雅，意境精美。第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，有助于課文理解。

聽后思：

凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學(xué)進(jìn)程張弛有度，同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍濃郁。凌老師的教學(xué)思路特別清楚，從詞語、句子的朗讀到句段的理解，層次遞進(jìn)，同學(xué)學(xué)得特別扎實(shí)。

上課伊始，凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了同學(xué)“了”和“場”的讀音和用法。對課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí)，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個(gè)問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個(gè)字最能表達(dá)夏季農(nóng)家生活？”“面對豐收，人們心情怎樣？”“最末一個(gè)季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個(gè)字看出來的.？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分，凌老師通過圖片讓同學(xué)觀賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點(diǎn)，并抓住了段中的比方句，滲透了比方句的用法，通過“稻子”和“金子”寶貴的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)要珍惜糧食。整節(jié)課上同學(xué)朗讀、說話訓(xùn)練的機(jī)會都許多，課堂成為了同學(xué)的主場，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

《田家四季歌》教學(xué)反思6

本課為了吸引同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好，導(dǎo)入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點(diǎn)，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓同學(xué)找到生字表里的生字，并相應(yīng)說明“農(nóng)家”與“田家”之間的關(guān)系，從而啟發(fā)同學(xué)對漢字的學(xué)習(xí)，使得同學(xué)樂于學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。

不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的.辛勤勞動。因此本課教學(xué)還應(yīng)著重對朗讀上的指導(dǎo)，可以多一些時(shí)間給同學(xué)們朗讀上的練習(xí)和感受這首時(shí)序歌既可使小伙伴們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時(shí)間上的計(jì)劃仍有待于調(diào)整。隨文識字方面，由于時(shí)間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。

《田家四季歌》教學(xué)反思7

《田家四季歌》是一首充斥童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望。指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。

在教學(xué)中，我抓住低班級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

1、多種方式呈現(xiàn)，按部就班識字。

這堂課，我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識字方式，學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字；而識字11個(gè)帶“蟲”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進(jìn)行鞏固識字，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓同學(xué)運(yùn)用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最末，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，同學(xué)在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)法。

識字教學(xué)最終目的是讓同學(xué)能獨(dú)立識字。我在教學(xué)中著重引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并掌控識字的方法。如，在同學(xué)認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺借助形聲特點(diǎn)識字的方法，通過識字加油站讓同學(xué)嘗試認(rèn)識其他的形聲字。再如在認(rèn)識“網(wǎng)”字時(shí)，我采納象形字的特點(diǎn)援助同學(xué)記憶，既直觀又能激發(fā)同學(xué)的識字愛好。在整個(gè)識字過程中，我著重積極引導(dǎo)同學(xué)自己去探究發(fā)覺，培育了同學(xué)的識字技能。

3、讀寫結(jié)合，進(jìn)展語言。

本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)語言實(shí)踐活動。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生依據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛。這樣的方式引導(dǎo)同學(xué)仿照老師問，再回答。不僅增加了趣味性，避開了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給同學(xué)，逐步提高同學(xué)的表達(dá)技能。通過說話練習(xí)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用課文的句式說句子，寫話，讓同學(xué)感到“我也能編兒歌”，從而使同學(xué)體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，加強(qiáng)同學(xué)的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

存在問題及改進(jìn)措施：

1、對中下生關(guān)注力度不夠。

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的方法識字時(shí)，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過“螞”字來引導(dǎo)同學(xué)掌控形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)再回到其他10個(gè)形聲字去，讓同學(xué)說說每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，同學(xué)既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的.特點(diǎn)。

2、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)援助同學(xué)總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如，在引導(dǎo)同學(xué)把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有實(shí)時(shí)在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得同學(xué)對句式的把握不夠清楚。

2、對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，假如其他老師還有其他方法請不吝賜教。

《田家四季歌》教學(xué)反思8

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

本課是一篇集中識字的課文，同學(xué)溝通識字方法，運(yùn)用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。

在識字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛苦，感受勞動的歡樂，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓同學(xué)在讀中感悟農(nóng)家人的辛苦，在讀中感受勞動的歡樂。

在正確、連貫朗讀的`基礎(chǔ)上，采納多種方式援助同學(xué)熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)同學(xué)用“什么怎么樣”的句式，說說各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較精確生動的詞。這樣既提升了同學(xué)對四季的認(rèn)識，又豐富了同學(xué)語句的積累，同時(shí)也能讓同學(xué)對文字的運(yùn)用產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)無止境，猶如藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們上心去詮釋，上心去呵護(hù)。教同學(xué)涯的得與失都會給我留下珍貴的財(cái)寶。漫漫成長路，探究不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

《田家四季歌》教學(xué)反思9

周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二班級二班上了一節(jié)識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的狀況，劉校長在“核心素養(yǎng)”理念下呈現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、培育同學(xué)習(xí)慣，全面進(jìn)展每一位同學(xué)的高效課堂。課后教研中劉校長結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學(xué)進(jìn)展的方向，并鼓舞我們在核心素養(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科式的新型課堂。

什么是“核心素養(yǎng)”？包括三大方面六個(gè)方面，總的來說就是面對全體培育全面進(jìn)展的人。作為一名青年老師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學(xué)活動。依據(jù)我校的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要大量融入與本節(jié)課休戚相關(guān)的文化知識，開拓同學(xué)的眼界，滲透學(xué)習(xí)的方法。

本節(jié)課中劉校長首先針對學(xué)情進(jìn)行了農(nóng)家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文并茂引導(dǎo)同學(xué)了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要培育同學(xué)的人文精神和國家認(rèn)同感，劉校長通過對農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要珍惜我們的糧食喜愛我們的祖國更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學(xué)習(xí)。

在這樣的'文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識字，運(yùn)用合體字、形聲字、多音字的特點(diǎn)對生字進(jìn)行分類認(rèn)識，時(shí)刻培育同學(xué)多種識字的方法。例如：通過合體字的學(xué)習(xí)，你一下子就能認(rèn)識到三個(gè)生字了。只有多閱讀你才能認(rèn)識更多的生字。

認(rèn)真觀測，大膽通過形聲字的特點(diǎn)來說說你的理解。這樣的語句不但激勵(lì)著同學(xué)認(rèn)識生字的愛好，更能引導(dǎo)他們查找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

《田家四季歌》教學(xué)反思10

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓了課文中的`兩個(gè)多音字“了”、“場”，讓同學(xué)了解識記。

2、著重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)“**了**又**?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此同學(xué)回答得都還可以。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿足的地方：

1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒有實(shí)時(shí)發(fā)覺改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致一些。

2、語言訓(xùn)練過程中，假如把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，同學(xué)的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡約，應(yīng)當(dāng)抓一些重點(diǎn)字詞講解，援助同學(xué)理解。

請不吝賜教

《田家四季歌》教學(xué)反思11

今日講第四課，田家四季歌。新課導(dǎo)入:同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？你知道四個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進(jìn)課文去看一看。板書課題，同學(xué)齊讀。

接著請同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的同學(xué)朗讀，這樣能發(fā)覺同學(xué)在朗讀中簡單讀錯(cuò)的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個(gè)兒化音簡單讀錯(cuò)，同學(xué)讀錯(cuò)了，在此處多次領(lǐng)讀。第二小節(jié)“插秧”一詞，同學(xué)讀錯(cuò)，板書強(qiáng)調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié)，涌現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀涌現(xiàn)錯(cuò)誤，板書講解、組詞。

課文朗讀結(jié)束后，進(jìn)行識字教學(xué)。由于之前沒有預(yù)習(xí)，同學(xué)在給生字組詞時(shí)涌現(xiàn)組詞單一的狀況，可見預(yù)習(xí)還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后，進(jìn)入寫字教學(xué)。

開始寫字時(shí)，還有非常鐘時(shí)間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由同學(xué)觀測寫這個(gè)字時(shí)，要留意哪些關(guān)鍵筆畫或部件。同學(xué)抓住了重點(diǎn)，比如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁一些行，折行寫在豎中，線上。我又強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)橫要寫的`長一些。然后我范寫，同學(xué)描一寫二。同學(xué)在手寫的時(shí)候，我巡察指導(dǎo)，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)講解，共性問題，板書集中講解?！笆隆睂懲辏龑?dǎo)同學(xué)觀測，“季”、“吹”兩個(gè)字，同樣觀測關(guān)鍵筆畫。這兩個(gè)字我并沒有犯心，而是引導(dǎo)同學(xué)觀測后，讓同學(xué)描一寫二。巡察指導(dǎo)發(fā)覺問題還沒有集中講解時(shí)，下課鈴聲已經(jīng)響了。

回顧整節(jié)課，雖然沒有根據(jù)初讀課文，識字教學(xué)，朗讀課文的常規(guī)順次進(jìn)行教學(xué)。但是在指名朗讀課文時(shí)發(fā)覺了一些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學(xué)留非常鐘，時(shí)間有些焦灼，不夠用。原計(jì)劃講五個(gè)字，結(jié)果只講了三個(gè)。接下來延長寫字教學(xué)的時(shí)間至15分鐘，縮減識字教學(xué)時(shí)間。

由于這節(jié)課是同學(xué)事先沒有預(yù)習(xí)，徑直去學(xué)習(xí)的，所以可能涌現(xiàn)的問題會比較多。預(yù)習(xí)還是有須要的，下節(jié)課在同學(xué)提前預(yù)習(xí)的狀況下，再進(jìn)行教學(xué)。

《田家四季歌》教學(xué)反思12

1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩，順次調(diào)整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程，讓同學(xué)的朗讀水平逐步提高。

2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。

3、指導(dǎo)書寫時(shí)留意書寫規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺伸展開，捺的小腳翹起來”。

4、課堂讓同學(xué)多觀測多說話，老師做好總結(jié)。

5、課堂的評價(jià)語言要豐富，可通過同學(xué)先評價(jià)后老師總結(jié)的.方式進(jìn)行。

6、課堂提問要求明確細(xì)致，例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動，你還知道哪些別的農(nóng)事活動？”，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動？”

7、留意課堂環(huán)節(jié)，如要求讀課文時(shí)告知同學(xué)打開書第幾頁并寫在黑板上，結(jié)束時(shí)告知同學(xué)輕輕放下。

《田家四季歌》教學(xué)反思13

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動。這首時(shí)序歌既可使小伙伴們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的.整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最末再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時(shí)，留意處理好各部分的輕重。

兒歌更著重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

本課重點(diǎn)還是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，留意啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用自己的識字閱歷，從而記住字形。另外還以五顆星的評價(jià)要求提示同學(xué)要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，