《田家四季歌》教學反思

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《田家四季歌》教學反思1

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小伙伴們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的`知識，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

優(yōu)點:

本課識字教學，我采納構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形，并結(jié)合課文插圖和生話閱歷識記生活中的常用字。

改進措施:

1、圖文結(jié)合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷粒”通過觀測圖畫，把識記字形與認識事物相結(jié)合。

2、加一加識字?！凹尽⒚?、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

3、聯(lián)系生活閱歷識字。

4、結(jié)合課后題識字。

不足之處:

“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有許多孩子寫錯了！

《田家四季歌》教學反思2

勝利之處：

1.本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最末再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，留意處理好各部分的輕重。

2.著重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的'，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

不足之處：

識字教學是重點，課文學習讀背結(jié)合。

改進措施：

多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。提出問題后立刻讓同學合作學習，有點流于形式。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分同學沒能進行充分的個體學習與自我感悟。

《田家四季歌》教學反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。二班級上學期，學校有一項常規(guī)活動，那就是二班級語文亮相課。所謂“亮相”，是指一個班級的師生第一次在全校進行公開課的展示。讓老師們看到，二班級每個班級的語文課堂經(jīng)過一年的學習，現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng)，包括課堂禮儀、個體發(fā)言水平、朗讀技能、初步的合作學習技能等?！短锛宜募靖琛肥且皇變焊瑁鶕?jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓同學在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛苦，感受勞動的歡樂，同時了解四季不同景物的特點。

主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓同學在讀中感悟農(nóng)家人的辛苦，在讀中感受勞動的歡樂。孩子們還是剛剛升入二班級，在公開課上是否具備良好的傾聽習慣、發(fā)言習慣，是否具有良好的`禮儀，這都是值得考驗的。我心里還真沒有底兒。沒想到，整堂課上，孩子們都能仔細傾聽、積極參加，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而激烈，達到了我一貫所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛，課中在觀賞兒童歌曲《勞動最光榮》時，竟隨著音樂舞動了起來。他們一邊觀賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個個可愛的小天使。可愛的孩子們??！你們的表現(xiàn)真是棒極了！

《田家四季歌》教學反思4

《田家四季歌》是一首充斥童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓同學發(fā)覺規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子

在教學中，我抓住低班級識字教學的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實處

1、多種方式呈現(xiàn)，按部就班識字

這堂課，我依據(jù)生字的不同特點，采用了多種識字方式，學習“展、運、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓同學運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最末，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，同學在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的'印象，還了解了字的意思

2、引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學法

識字教學最終目的是讓同學能獨立識字我在教學中著重引導(dǎo)同學發(fā)覺并掌控識字的方法如，在同學認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學發(fā)覺借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓同學嘗試認識其他的形聲字再如在認識“網(wǎng)”字時，我采納象形字的特點援助同學記憶，既直觀又能激發(fā)同學的識字愛好在整個識字過程中，我著重積極引導(dǎo)同學自己去探究發(fā)覺，培育了同學的識字技能

3、讀寫結(jié)合，進展語言

本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)同學語言實踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生依據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)同學仿照老師問，再回答不僅增加了趣味性，避開了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給同學，逐步提高同學的表達技能通過說話練習，鼓舞同學運用課文的句式說句子，寫話，讓同學感到“我也能編兒歌”，從而使同學體會到學習語言、運用語言的樂趣，加強同學的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性

存在問題及改進措施：

1、對中下生關(guān)注力度不夠

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)同學運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)的不夠細，在用過“螞”字來引導(dǎo)同學掌控形聲字的特點后，應(yīng)當再回到其他10個形聲字去，讓同學說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，同學既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點

2、沒有適時進行總結(jié)

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)當實時援助同學總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)同學把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有實時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得同學對句式的把握不夠清楚

2、對生字的鞏固的形式還是不夠多樣

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，采果子，假如其他老師還有其他方法請不吝賜教

《田家四季歌》教學反思5

教材解讀：

《田家四季歌》是一首兒歌，根據(jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學習本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。

課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令鮮亮，富有濃郁的田家生活氣息。

兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交織，一節(jié)一韻，似乎一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，很多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來，描繪了夏季勞碌的農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。

本課4幅插圖，色調(diào)淡雅，意境精美。第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，有助于課文理解。

聽后思：

凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學進程張弛有度，同學學習氛圍濃郁。凌老師的教學思路特別清楚，從詞語、句子的朗讀到句段的理解，層次遞進，同學學得特別扎實。

上課伊始，凌老師復(fù)習導(dǎo)入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了同學“了”和“場”的讀音和用法。對課文四季農(nóng)事的學習，凌老師的教學主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個字最能表達夏季農(nóng)家生活？”“面對豐收，人們心情怎樣？”“最末一個季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個字看出來的.？”和同學一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學習部分，凌老師通過圖片讓同學觀賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點，并抓住了段中的比方句，滲透了比方句的用法，通過“稻子”和“金子”寶貴的共同特點，引導(dǎo)同學要珍惜糧食。整節(jié)課上同學朗讀、說話訓練的機會都許多，課堂成為了同學的主場，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了同學的學習積極性。

《田家四季歌》教學反思6

本課為了吸引同學學習生字的愛好，導(dǎo)入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓同學找到生字表里的生字，并相應(yīng)說明“農(nóng)家”與“田家”之間的關(guān)系，從而啟發(fā)同學對漢字的學習，使得同學樂于學習漢字，書寫漢字。

不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的.辛勤勞動。因此本課教學還應(yīng)著重對朗讀上的指導(dǎo)，可以多一些時間給同學們朗讀上的練習和感受這首時序歌既可使小伙伴們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課教學節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調(diào)整。隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點去講解。

《田家四季歌》教學反思7

《田家四季歌》是一首充斥童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓同學發(fā)覺規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望。指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。

在教學中，我抓住低班級識字教學的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實處。

1、多種方式呈現(xiàn)，按部就班識字。

這堂課，我依據(jù)生字的不同特點，采用了多種識字方式，學習“展、運、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓同學運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最末，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，同學在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學法。

識字教學最終目的是讓同學能獨立識字。我在教學中著重引導(dǎo)同學發(fā)覺并掌控識字的方法。如，在同學認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學發(fā)覺借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓同學嘗試認識其他的形聲字。再如在認識“網(wǎng)”字時，我采納象形字的特點援助同學記憶，既直觀又能激發(fā)同學的識字愛好。在整個識字過程中，我著重積極引導(dǎo)同學自己去探究發(fā)覺，培育了同學的識字技能。

3、讀寫結(jié)合，進展語言。

本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)同學語言實踐活動。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生依據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛。這樣的方式引導(dǎo)同學仿照老師問，再回答。不僅增加了趣味性，避開了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給同學，逐步提高同學的表達技能。通過說話練習，鼓舞同學運用課文的句式說句子，寫話，讓同學感到“我也能編兒歌”，從而使同學體會到學習語言、運用語言的樂趣，加強同學的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。

存在問題及改進措施：

1、對中下生關(guān)注力度不夠。

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)同學運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)的不夠細，在用過“螞”字來引導(dǎo)同學掌控形聲字的特點后，應(yīng)當再回到其他10個形聲字去，讓同學說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，同學既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的.特點。

2、沒有適時進行總結(jié)。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)當實時援助同學總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如，在引導(dǎo)同學把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有實時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得同學對句式的把握不夠清楚。

2、對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，采果子，假如其他老師還有其他方法請不吝賜教。

《田家四季歌》教學反思8

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。

本課是一篇集中識字的課文，同學溝通識字方法，運用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。

在識字的基礎(chǔ)上，讓同學再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛苦，感受勞動的歡樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓同學在讀中感悟農(nóng)家人的辛苦，在讀中感受勞動的歡樂。

在正確、連貫朗讀的`基礎(chǔ)上，采納多種方式援助同學熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運用中，引導(dǎo)同學用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較精確生動的詞。這樣既提升了同學對四季的認識，又豐富了同學語句的積累，同時也能讓同學對文字的運用產(chǎn)生深厚的愛好。

教學無止境，猶如藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們上心去詮釋，上心去呵護。教同學涯的得與失都會給我留下珍貴的財寶。漫漫成長路，探究不放棄，多學多反思，課堂更精彩！

《田家四季歌》教學反思9

周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二班級二班上了一節(jié)識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的狀況，劉校長在“核心素養(yǎng)”理念下呈現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)同學學習愛好、培育同學習慣，全面進展每一位同學的高效課堂。課后教研中劉校長結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學進展的方向，并鼓舞我們在核心素養(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學科式的新型課堂。

什么是“核心素養(yǎng)”？包括三大方面六個方面，總的來說就是面對全體培育全面進展的人。作為一名青年老師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學活動。依據(jù)我校的同學的學習狀況，在完成教學目標的同時要大量融入與本節(jié)課休戚相關(guān)的文化知識，開拓同學的眼界，滲透學習的方法。

本節(jié)課中劉校長首先針對學情進行了農(nóng)家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文并茂引導(dǎo)同學了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標準中指出要培育同學的人文精神和國家認同感，劉校長通過對農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要珍惜我們的糧食喜愛我們的祖國更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學習。

在這樣的'文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的特點對生字進行分類認識，時刻培育同學多種識字的方法。例如：通過合體字的學習，你一下子就能認識到三個生字了。只有多閱讀你才能認識更多的生字。

認真觀測，大膽通過形聲字的特點來說說你的理解。這樣的語句不但激勵著同學認識生字的愛好，更能引導(dǎo)他們查找適合自己的學習方法。

《田家四季歌》教學反思10

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順次，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。

1、本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習詞語中，我抓了課文中的`兩個多音字“了”、“場”，讓同學了解識記。

2、著重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“**了**又**?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此同學回答得都還可以。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿足的地方：

1、PPT上有一個錯別字沒有實時發(fā)覺改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)當更加細致一些。

2、語言訓練過程中，假如把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，同學的回答會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡約，應(yīng)當抓一些重點字詞講解，援助同學理解。

請不吝賜教

《田家四季歌》教學反思11

今日講第四課，田家四季歌。新課導(dǎo)入:同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？你知道四個季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進課文去看一看。板書課題，同學齊讀。

接著請同學分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的同學朗讀，這樣能發(fā)覺同學在朗讀中簡單讀錯的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音簡單讀錯，同學讀錯了，在此處多次領(lǐng)讀。第二小節(jié)“插秧”一詞，同學讀錯，板書強調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié)，涌現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀涌現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。

課文朗讀結(jié)束后，進行識字教學。由于之前沒有預(yù)習，同學在給生字組詞時涌現(xiàn)組詞單一的狀況，可見預(yù)習還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后，進入寫字教學。

開始寫字時，還有非常鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由同學觀測寫這個字時，要留意哪些關(guān)鍵筆畫或部件。同學抓住了重點，比如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁一些行，折行寫在豎中，線上。我又強調(diào)了第一個橫要寫的`長一些。然后我范寫，同學描一寫二。同學在手寫的時候，我巡察指導(dǎo)，發(fā)覺問題實時講解，共性問題，板書集中講解?！笆隆睂懲?，引導(dǎo)同學觀測，“季”、“吹”兩個字，同樣觀測關(guān)鍵筆畫。這兩個字我并沒有犯心，而是引導(dǎo)同學觀測后，讓同學描一寫二。巡察指導(dǎo)發(fā)覺問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經(jīng)響了。

回顧整節(jié)課，雖然沒有根據(jù)初讀課文，識字教學，朗讀課文的常規(guī)順次進行教學。但是在指名朗讀課文時發(fā)覺了一些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學留非常鐘，時間有些焦灼，不夠用。原計劃講五個字，結(jié)果只講了三個。接下來延長寫字教學的時間至15分鐘，縮減識字教學時間。

由于這節(jié)課是同學事先沒有預(yù)習，徑直去學習的，所以可能涌現(xiàn)的問題會比較多。預(yù)習還是有須要的，下節(jié)課在同學提前預(yù)習的狀況下，再進行教學。

《田家四季歌》教學反思12

1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩，順次調(diào)整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程，讓同學的朗讀水平逐步提高。

2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。

3、指導(dǎo)書寫時留意書寫規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺伸展開，捺的小腳翹起來”。

4、課堂讓同學多觀測多說話，老師做好總結(jié)。

5、課堂的評價語言要豐富，可通過同學先評價后老師總結(jié)的.方式進行。

6、課堂提問要求明確細致，例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動，你還知道哪些別的農(nóng)事活動？”，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動？”

7、留意課堂環(huán)節(jié)，如要求讀課文時告知同學打開書第幾頁并寫在黑板上，結(jié)束時告知同學輕輕放下。

《田家四季歌》教學反思13

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，朗朗上口以讀為主，課文學習更加透徹，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小伙伴們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的.整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最末再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，留意處理好各部分的輕重。

兒歌更著重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

本課重點還是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，留意啟發(fā)同學運用自己的識字閱歷，從而記住字形。另外還以五顆星的評價要求提示同學要嚴格按筆順去描紅、臨寫，