小學教研工作制度范文（2篇）

第5頁共5頁小學教研?工作制度?范文教?研組是各?科教師集?體進行教?學研究的?組織。也?是教學工?作基層單?位之一，?各教研組?應以沙三?小多年來?形成的樸?實教風為?標準，做?好各方面?教學工作?，不斷提?高全組教?師的師德?修養(yǎng)和業(yè)?務(wù)水平，?全面貫徹?__教育?方針，加?大應試教?育向素質(zhì)?教育轉(zhuǎn)軌?力度，積?極轉(zhuǎn)變教?育觀念，?充分挖掘?潛能，以?教育科研?為先導，?進一步深?化教育改?革，突出?特長，加?強重點，?全面提高?教學質(zhì)量?。為此特?制定教研?組工作制?度如下：?一、加?強組織領(lǐng)?導各教?研組設(shè)教?研組長一?人，由教?科室和教?務(wù)處任命?并頒發(fā)聘?書，簽訂?責任書，?另外行政?領(lǐng)導蹲點?各教研組?全程參與?各組教研?活動，行?政人員每?學期參與?教研活動?不少于_?___次?，教研組?長在教務(wù)?處領(lǐng)導下?具體組織?本教研組?教師開展?各項工作?。教研組?長要做到?：1.?每學期開?學初，根?據(jù)學校教?學工作計?劃，制定?教研組工?作計劃，?根據(jù)計劃?搞好教學?教研工作?。期末認?真做好教?研組工作?總結(jié)。?2.認真?組織兩周?一次的教?研活動，?做到準備?充分，內(nèi)?容充實，?時間保證?，并有活?動記錄。?3.有?計劃地了?解掌握本?組教師的?教學情況?，并根據(jù)?具體情況?對有關(guān)教?師進行必?要的工作?指導，一?學期內(nèi)對?本組教師?每人至少?聽課兩節(jié)?。4.?經(jīng)常聽取?教師對學?校教學工?作的意見?和要求，?并向教科?室和教務(wù)?處反映。?二、認?真開展活?動，搞好?各科教學?工作，教?學研究是?教研組工?作的中心?，是提高?教師教育?理論水平?和業(yè)務(wù)能?力，搞好?教學工作?，提高學?校教學質(zhì)?量的重要?保證。?1.根據(jù)?教研組的?教研專題?，有針對?地組織教?師學習教?育學、心?理學。學?習有關(guān)的?教改經(jīng)驗?和信息，?提高教師?的教育理?論水平。?2.認?真組織教?師開展教?研活動，?加強對課?堂教學改?革的研究?，結(jié)合本?學科特點?，根據(jù)學?生的具體?情況，研?究各種不?同課型的?課堂教學?規(guī)律和教?學模式。?五年以內(nèi)?青年教師?在一學期?中至少上?一次匯報?課，教研?組要認真?組織組內(nèi)?教師聽課?及評議。?根據(jù)學生?的基礎(chǔ)，?課堂教學?應有適當?的充足的?容量，充?分挖掘?qū)W?生學習的?潛在能力?，提高課?堂教學的?效率。?3.認真?學習教學?大綱，明?確本學科?教學目的?任務(wù)，制?訂教學計?劃，并組?織實施。?期末考試?后認真進?行教學質(zhì)?量分析，?總結(jié)教學?經(jīng)驗、教?訓。_?___組?內(nèi)教師在?業(yè)務(wù)上要?相互取長?補短，培?養(yǎng)在學術(shù)?上各抒己?見，能者?為師，共?同探討的?和諧氣氛?，積極開?展相互聽?課活動，?年輕教師?多聽幫帶?教師的課?，互相之?間聽課不?少于__?__節(jié)。?教研組?要注意積?累有助于?提高教學?質(zhì)量的各?種資料，?以不斷改?進教學，?提高教學?質(zhì)量。?小學教研?工作制度?范文（二?）一、?校本教研?指導思想?校本教?研要以新?課程為導?向，以促?進每個學?生的發(fā)展?為宗旨，?以新課程?實施過程?中教師的?所面對的?各種具體?問題為對?象，以教?師作為研?究的主體?，強調(diào)理?論指導下?的實踐性?研究，研?究和解決?教學實際?問題，總?結(jié)和提升?教學經(jīng)驗?，形成民?主、開放?、高效的?教研機制?，促進學?生健康、?主動的發(fā)?展和教師?專業(yè)化成?長，努力?把學校建?設(shè)成為學?習型組織?，推動課?程改革目?標的全面?落實。?二、校本?教研總體?要求校?本教研的?目的是推?進新課程?實驗的實?施及提高?教師素質(zhì)?。因此，?校本教研?的立足點?必須放在?教學和課?程改革實?驗中所遇?到的實際?問題上;?著眼點必?須放在理?論與實際?的結(jié)合上?;切入點?必須放在?教師教學?方式和學?生學習方?式的轉(zhuǎn)變?上;生長?點必須放?在促進學?生發(fā)展和?教師自我?提升上，?推進新課?程實驗。?切實加強?對新課程?實驗教學?研究工作?的領(lǐng)導，?校長要負?總責，分?管校長直?接抓，科?研、教務(wù)?部門負責?具體抓，?建立層層?管理、逐?級落實、?全員參與?的教學研?究管理與?活動機制?，確保校?本教研工?作落到實?處。三?、校本教?研工作目?標1、?更新教育?觀念，樹?立正確的?人才觀、?質(zhì)量觀、?學生觀。?2、以?新一輪課?程改革為?導向，深?化培訓工?作，加強?隊伍建設(shè)?，提高以?校為本的?教研與培?訓工作水?平，以培?訓增后勁?，用教研?促發(fā)展。?3、了?解基礎(chǔ)教?育課程改?革與本學?科發(fā)展動?態(tài)，加強?理論學習?與教學實?踐的聯(lián)系?，不斷探?究學科改?革的突破?點，促進?每位教師?專業(yè)的發(fā)?展，提升?創(chuàng)造性使?用教材的?能力，適?應教學改?革與課程?改革需要?。4、?了解國內(nèi)?外教育科?學研究最?新成果，?能獨立開?展教育科?學研究，?提高自我?反思、自?主發(fā)展能?力，在當?地的素質(zhì)?教育過程?中發(fā)揮示?范作用。?5、通?過學習、?借鑒、引?進、交流?，進一步?深化語文?“自能學?習”、數(shù)?學“問題?自主解決?”課題實?驗，不斷?探索研究?適合學生?特點、促?進學生全?面發(fā)展的?教學方法?，推動教?學質(zhì)量的?不斷提高?。6、?建立以校?為本的教?研與培訓?制度，促?進教師的?專業(yè)發(fā)展?，全面提?高教師的?素質(zhì)，提?高學校的?教育教學?水平。?7、解決?教學實際?中的困難?和問題，?總結(jié)、推?廣教學經(jīng)?驗，探索?教學規(guī)律?，推進學?校教育教?學改革的?深入開展?。8、?探索出以?校為本的?教研與培?訓的實施?策略和操?作技術(shù)，?形成以校?為本的教?研與培訓?的典型案?例。四?、校本教?研主要形?式建立?以“自我?反思、同?伴互助、?專業(yè)引領(lǐng)?”為核心?要素，以?理論學習?、案例分?析、校本?論壇、教?學反思、?結(jié)對幫扶?、經(jīng)驗交?流、調(diào)查?研究、問?題解決、?協(xié)作解決?、教學咨?詢、教學?指導、說?課、聽課?、評課、?課改沙龍?、骨干教?師與教師?對話、專?業(yè)人員與?優(yōu)秀教師?合作論壇?等為基本?形式的校?本教研制?度，并通?過教學觀?摩、教學?開放、骨?干教師獻?課、優(yōu)質(zhì)?課競賽等?活動，為?教師參與?校本教研?創(chuàng)設(shè)平臺?、創(chuàng)造條?件。靈活?運用開放?式教研活?動、促進?式教研活?動、針對?式教研活?動、學科?整合式教?研活動等?多種教研?形式，以?“問題—?設(shè)計—實?踐—反思?”的操作?方式，努?力提高校?本教研的?針對性和?實效性。?1、自?我反思。?教師的自?我對話。?教師結(jié)合?課改發(fā)展?需要，對?自己的教?育行為進?行思考、?審視、分?析。結(jié)合?教師專業(yè)?發(fā)展需要?，自己制?定專業(yè)提?高學習、?個人教研?學習計劃?，并根據(jù)?學校校本?培訓計劃?內(nèi)容，自?行學習和?對自己教?學行為進?行分析，?提出問題?，制定對?策。2?、同伴互?助。教師?與同伴的?對話。以?教研組或?課題組為?互助載體?，以教師?或教學遇?到的問題?為研究內(nèi)?容，促進?教師與同?伴的對話?。注重“?以老帶新?，以強帶?弱”;提?倡在校本?教研中有?不同呼聲?，在一個?群體中有?不同思想?，鼓勵教?師大膽評?點，各抒?已見，為?解決問題?提供新思?維、新思?想、新方?法。3?、