多元智力理論與教學策略

多元智力理論與教學策略教育學院劉云艷主要內(nèi)容你們的智力觀學者們的智力觀多元智力理論背景下的教學策略思考：什么是智力？智商高的人有什么特征？

一、智力本質(zhì)的研究進展

智力的因素理論智力的信息加工因素分析與信息加工兩種取向結(jié)合1、斯滕伯格(Sternberg)三元智力與成功智力2、加德納(Gardner)的多元智力Sternberg智力的智力理論三元智力情境智力、經(jīng)驗智力、成分智力成功智力分析智力、創(chuàng)造性智力、實踐性智力梅耶爾與戈爾曼的情緒智力比較情緒知覺與表達在思維中同化情緒理解分析情緒情緒的反思性監(jiān)控知道自己的情緒情緒管理自我激勵識別他人情緒處理關(guān)系加德納的多元智力觀1、與物體有關(guān)的智力：邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自然觀察智力2、與物體無關(guān)的智力：言語-語言智力、音樂智力3、與人有關(guān)的智力：人際智力、自知-自省智力三、多元智力背景下的教學策略言語-語言智力言語-語言智力的主要特征善于傾聽，語言反應(yīng)敏捷對語言模仿能力強有效傾聽、理解，分析他人講話的內(nèi)容有效閱讀、理解、欣賞等講話時能吸引不同對象有效寫作等表現(xiàn)出學習其它語言的能力善于用語言記憶等努力提高自己運用語言的能力顯示出與語言文字相關(guān)領(lǐng)域的興趣能夠創(chuàng)造出新的語言形式等支持語言智力的策略創(chuàng)設(shè)言語-語言智力的學習環(huán)境通過傾聽來學習說（講故事等）讀寫思考與討論聽講的策略講故事的策略提高閱讀理解能力的策略邏輯-數(shù)學智力邏輯-數(shù)學智力的主要特征能覺察環(huán)境中物體及其功能熟悉數(shù)量、時間與因果關(guān)系等概念運用抽象符號來表征具體事物與概念展示解決問題的技能能覺察模式及關(guān)系提出假設(shè)與檢驗假設(shè)能夠運用數(shù)學技能喜歡復雜的運算處理通過收集證據(jù)等進行數(shù)學思維運用技術(shù)解決問題對會計、等職業(yè)有興趣在科學和數(shù)學領(lǐng)域有見解中學生思維發(fā)展變化處理可能性問題而不是僅僅簡單真實性問題更善于思考抽象性問題更加關(guān)注思維過程：有較好的元認知技能思維具有多維性與相對性學困生與學優(yōu)生在認知能力上的不同知識庫的差異信息加工能力差異（注意，記憶等）元認知能力支持邏輯-數(shù)學智力的策略創(chuàng)設(shè)邏輯-數(shù)理智力發(fā)展的環(huán)境教授邏輯（科學實證）演繹邏輯（三段論）歸納推理（類推）促進思維與學習三段論在學科中的運用地理課所有的歐洲國家都在赤道以北；西班牙、意大利和希臘是歐洲國家；所以，——生物課所有的爬蟲類都是冷血的；——是爬蟲類；所以，——是冷血的促進學生邏輯思維的做法教師運用不同的提問策略提出開放式問題鼓勵學生將數(shù)學運用到真實世界要求學生預測與證實邏輯結(jié)果引導學生覺察各種現(xiàn)象中的模式和聯(lián)系引導學生證明或證實陳述或觀點為學生提供觀察與調(diào)查的機會應(yīng)用技術(shù)手段來教學，拓展學生的理解引導學生將數(shù)學概念和其他學科內(nèi)容聯(lián)系起來高效率學習的心理要素選擇性注意：如抑制無關(guān)信息等元認知學習策略非智力因素內(nèi)隱認知：不需要意識努力而完成的加工活動動覺智力如果你只用舞蹈就能把把剛才所說的內(nèi)容全部再現(xiàn)出來，那么，我就完全理解了動覺智力發(fā)展的特征喜歡觸覺和運動來探索物體和環(huán)境發(fā)展出協(xié)調(diào)性、時間感在直接參與和操作中學習效果好喜歡具體的學習經(jīng)驗局部或整體的身體運動表現(xiàn)出靈活性對身體狀況和身體系統(tǒng)感覺敏銳在動作、舞蹈、雕刻等活動中有相當技能身體運動平衡、優(yōu)雅、靈活、精確心智與身體結(jié)合好理解和享有健康的身體狀況對舞蹈、運動、外科醫(yī)生、建筑師等職業(yè)表現(xiàn)興趣發(fā)明、運用身體技能支持動覺智力發(fā)展的策略創(chuàng)設(shè)肢體運動的物質(zhì)環(huán)境戲劇創(chuàng)造性運動舞蹈操作物游戲體育、課間活動、實地旅行活動什么樣的環(huán)境設(shè)計有助于學生身體運動？設(shè)想用身體來表示一個動物，一朵云，一棵樹，一個概念或一件事等想象你印象最深的一個小品，并再現(xiàn)出來視覺-空間智力我發(fā)現(xiàn)，我能用色彩和形狀來表現(xiàn)那些我無法形容的事物視覺-空間智力的特征喜歡觀看與觀察學習空間中高效移動身體和物體能夠感知和創(chuàng)作心智圖像善于解釋圖像等喜歡涂鴉等喜歡制作立體產(chǎn)品善于不同方式或視覺看事物能感知既明顯又巧妙的形態(tài)善于創(chuàng)造具體的視覺化的信息表征精通形象或抽象設(shè)計表現(xiàn)出對視覺定位職業(yè)的興趣善于創(chuàng)作視覺-空間傳媒支持視覺-空間智力的策略創(chuàng)設(shè)視覺化的環(huán)境圖形表現(xiàn)視覺記錄和頭腦風暴工具視覺化棋類游戲或卡片游戲建筑視覺藝術(shù)思考請大家設(shè)想一個有視覺活力的，令學生感到愉悅的積極氛圍回想一下你的學生時代的哪一位教師上課中給你留下了深刻的視覺記憶，而且這個記憶是有助于理解所學的內(nèi)容的。將自己的講課錄下來，分析通過什么方式傳遞了恰當?shù)姆钦Z言信息10個獨立州15個奴