《線段直線和射線》的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《線段直線和射線》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材

（一）教材分析：本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線的熟悉。這部分內(nèi)容是在同學(xué)初步熟悉了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體學(xué)問(wèn)中最基本的概念之一，也是熟悉三角形等圖形的學(xué)問(wèn)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。同學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步熟悉時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特征。本課敬重同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引領(lǐng)同學(xué)熟悉直線和射線。

（二）同學(xué)分析：同學(xué)在此之前已經(jīng)熟悉了線段，能區(qū)分線的曲、直，為本課教學(xué)奠定了學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，但是由于四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從“無(wú)限”到“有限”的概念，同學(xué)理解有肯定的難度。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步熟悉直線、線段；熟悉射線；知道直線、線段、射線的區(qū)分。

２、力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作力量。

３、情感目標(biāo)：培育同學(xué)仔細(xì)觀看、思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加合作探究意識(shí)，教同學(xué)用科學(xué)的眼光觀看事物，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：熟悉射線、直線，知道射線與直線、線段的區(qū)分和聯(lián)系。

（五）教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、一副三角尺。

二、教法、學(xué)法

1、說(shuō)教法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探究，與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特征和同學(xué)的`思維特征，我選擇了以同學(xué)操作為主，輔以談話引發(fā)法、引領(lǐng)發(fā)覺(jué)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新學(xué)問(wèn)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性，引領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育力量的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、說(shuō)學(xué)法：

在學(xué)法上，選用指導(dǎo)同學(xué)觀看、操作的方法，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通，讓同學(xué)經(jīng)受探究過(guò)程。讓同學(xué)利用找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步熟悉角。提倡合作溝通的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)利用分組合作爭(zhēng)論，全班展現(xiàn)溝通，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既進(jìn)展了求異思維，又在溝通中深化了各自的熟悉。

三、教學(xué)程序

（一）評(píng)價(jià)觀賞線條美

老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的線條情景圖，引出了直線概念，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

（二）熟悉射線

1、激趣引入手電筒，并展示。

你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線？能把它畫(huà)下來(lái)嗎？

介紹線段，找一找生活中的線段。

2、打開(kāi)手電筒，讓光線穿過(guò)窗戶(hù)、透過(guò)云層、射向宇宙

讓同學(xué)張開(kāi)想象的翅膀，想象出這是一條什么樣的線。

指名畫(huà)同學(xué)自己想象的這樣的線，小組爭(zhēng)論誰(shuí)畫(huà)的比較合理，為什么？

在我們的生活中見(jiàn)到過(guò)這種線嗎？

我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)獲得的線叫———射線。

（三）熟悉直線

老師展示另一把手電筒，讓同學(xué)猜猜老師會(huì)怎么玩這兩個(gè)手電筒？能玩出

什么來(lái)？

1、拼、打開(kāi)成一直線，（兩端無(wú)限延長(zhǎng)）

2、讓同學(xué)畫(huà)出這這樣的直線。

3、熟悉了三種線，讓同學(xué)用動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合把他們表示出來(lái)。大家一起來(lái)做一做。

4、在你看過(guò)的書(shū)或看過(guò)的電影中有沒(méi)有象直線這樣兩端能夠無(wú)限延長(zhǎng)的狀況？

（四）熟悉線段、射線與直線之間的關(guān)系

1、看黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線、直線是怎樣獲得的？

2、線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）

3、線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書(shū)：

4、兩點(diǎn)確定一條直線（課堂活動(dòng)第一題）

（1）剛才我們已經(jīng)熟悉了線段、射線和直線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)幾條直線呢？同學(xué)動(dòng)手操作。

說(shuō)明：過(guò)一個(gè)點(diǎn)能夠畫(huà)很多條直線。

（2）同學(xué)動(dòng)手操作。

說(shuō)明：過(guò)兩點(diǎn)只能夠畫(huà)出一條直線。

5、兩點(diǎn)之間線段最短

（1）同學(xué)單獨(dú)觀看圖并小組溝通：哪條最短？你還能想像出連結(jié)兩點(diǎn)的其他線嗎？那些線與線段相比，長(zhǎng)度怎樣？

（2）老師引領(lǐng)同學(xué)熟悉：