讓信息技術(shù)“走進”英語課堂的實踐研究

在國家進入信息時代之后，信息技術(shù)開始被廣泛地應(yīng)用在多個行業(yè)的發(fā)展過程中，為行業(yè)的進一步發(fā)展貢獻極大的力量，間接為國家整體實力的提升奠定基礎(chǔ)。在這種情況下，為了保障教育改革的效果，就要把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動之中，不光提升教學(xué)的效率，還可以為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)效果的保障。但是在中職英語課堂教學(xué)開展的過程中，雖然把信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，但是其中依然存在多個方面的問題，如難以控制教學(xué)資源和教師綜合素質(zhì)有限以及教學(xué)觀念陳舊等方面的問題，使得信息技術(shù)應(yīng)用的作用難以發(fā)揮，不利于中職英語教學(xué)效果的保障。因此，就要對讓信息技術(shù)“走進”英語課堂的實踐內(nèi)容進行研究，結(jié)合信息技術(shù)的含義和作用等進行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的具體問題，結(jié)合問題制定相應(yīng)的應(yīng)用實踐措施和解決問題的措施。通過這樣的方式，促使中職英語教學(xué)活動的水平和效率顯著提高，為學(xué)生建設(shè)高效的英語教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的興趣，保障中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，以此推動學(xué)生向著綜合且全面的方向發(fā)展不斷邁進，為國家發(fā)展培養(yǎng)所需的人才，實現(xiàn)推動國家可持續(xù)發(fā)展的目標。1.信息技術(shù)的含義信息技術(shù)的含義是使用網(wǎng)絡(luò)和計算機等硬件設(shè)備以及軟件工作和科學(xué)方法獲取和加工以及存儲，還有使用和傳輸圖文聲像等信息過程中的技術(shù)總和。其中信息技術(shù)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，手段，也就是各種信息媒體，常見的有電子媒體和印刷媒體以及計算機網(wǎng)絡(luò)等，屬于物化形態(tài)技術(shù)的一種;其次，方法，幫助信息媒體借助采集和加工以及交流，還有存儲和應(yīng)用等方式對各類信息進行處理，屬于智能形態(tài)的一種技術(shù)。通過上文的論述，促使信息技術(shù)的組成要素得以體現(xiàn)，主要有信息媒體與信息媒體應(yīng)用方法等內(nèi)容[1]。2.信息技術(shù)對于英語課堂教學(xué)的作用2.1信息技術(shù)的積極作用。在對信息技術(shù)應(yīng)用進行分析的過程中，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對于英語課堂教學(xué)存在以下幾方面的積極作用：首先，為學(xué)生英語知識容量的增加提供助力。在教育改革的影響下，要求中職學(xué)校在開展英語教學(xué)活動的過程中，以翻譯和句型轉(zhuǎn)換和聽力，還有口語交際和對話等內(nèi)容為主。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式在應(yīng)用的過程中，使得學(xué)生的知識量停留在課本教材之中，難以為學(xué)生的發(fā)展提供助力。所以就要把信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，促使語言出現(xiàn)的頻率和操作內(nèi)容的效果得到保障，進而提升英語課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)擴大學(xué)生英語知識容量的目的。其次，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。著名學(xué)者蘇霍姆林斯基說過“推動學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的動力就是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”。在這種情況下，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課堂氛圍進行改善，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的積極性和主動性會得到發(fā)揮。因此，就要借助信息技術(shù)之中的多媒體技術(shù)，根據(jù)多媒體設(shè)備播放音頻和視頻等方式的功能，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，同時還可以把英語知識以直觀和生動的方式呈現(xiàn)出來。通過這樣的方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯著提高，保障英語學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，之后學(xué)生的視覺和觸覺以及聽覺，還有嗅覺和味覺等處于合理的情況下，才可以保障綜合刺激的效果。根據(jù)數(shù)據(jù)表明，這些感官感覺要處于“83%，3%，11%，1%，2%”的比例，才能保障學(xué)生聽看結(jié)合的效果。在這種情況下，學(xué)生在課后的2h之中，記憶程度依然在85%以上，在課程結(jié)束之后的3天之后，學(xué)生對于知識的記憶程度依然在65%以上，這個結(jié)果遠超于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，就要在英語教學(xué)活動開展的過程中，使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供聲音和文字以及圖像等融合的教學(xué)方式，促使學(xué)生的聽看結(jié)合效果顯著提高，進而提升學(xué)生對知識的點的記憶和掌握等方面的程度。通過這樣的方式，實現(xiàn)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的目的，使得中職學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量顯著提高。2.2信息技術(shù)的消極作用。在研究信息技術(shù)應(yīng)用的積極作用之后，教師還發(fā)現(xiàn)信息在應(yīng)用的過程中，會為中職英語教學(xué)活動的開展帶來消極的作用，具體表現(xiàn)如下：2.2.1信息技術(shù)的應(yīng)用使得課件信息量增加，對教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。電腦擁有的一個特征就是大容量的儲存功能。在這種情況下，會導(dǎo)致部分教師在使用電腦之多課件的時候，會把和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的所有材料進行羅列，并沒有其中的材料質(zhì)量進行選擇，材料中的文字和圖片以及音像等資料的信息量呈現(xiàn)巨大的狀態(tài)，這樣雖然表面覺得效果極佳，但是在實際的教學(xué)實踐過程中，卻發(fā)現(xiàn)這種方式使得學(xué)生的注意力被嚴重分散，影響學(xué)生接受與消耗知識的能力，進而導(dǎo)致學(xué)生在面對英語知識的時候，呈現(xiàn)毫無頭緒和混亂的狀態(tài)，最終導(dǎo)致英語教學(xué)的效果難以保障[2]。2.2.2大量課件的使用，使得教師的主導(dǎo)作用難以保障。在多媒體教學(xué)活動開展的過程中，老師在其中要發(fā)揮督促與引導(dǎo)的作用，以此保障教學(xué)活動開展的效果。但是在實際的多媒體教學(xué)課堂開展的過程中，采用“放映式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生自行跟著課件進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師難以正確把控學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，也不能以學(xué)生的表現(xiàn)和課堂的效果對講課方式與思路進行調(diào)整，使得信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮反作用，減低英語課堂的開展效果。2.2.3影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教師使用多媒體課件進行知識講解的過程中，因為這種課件是提前設(shè)計的，使得整體的教學(xué)過程都是嚴格按照課件內(nèi)容進行的，其中的問題和內(nèi)容都是固定，教師在課上只需要“按部就班”的方式完成課件的流程，使得學(xué)生的思維也是按照課件的流程進行運行。在這種情況的長久影響下，就會導(dǎo)致中職學(xué)生的創(chuàng)新思維重要影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，呈現(xiàn)思維固化的狀態(tài)，嚴重限制學(xué)生的未來發(fā)展。3.信息技術(shù)“走進”英語課堂過程中的問題3.1信息技術(shù)與考試制度的矛盾?，F(xiàn)如今，雖然提倡素質(zhì)教育的觀念，但是由于應(yīng)試教育的深遠影響，使得中職英語教學(xué)活動在開展的過程中，依然存在應(yīng)試教育的觀念影響下，使得信息技術(shù)的應(yīng)用效果并不理想，其根本原因還是因為應(yīng)用信息技術(shù)的觀念和考試制度推廣的觀念相悖。同時因為在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師在對學(xué)生評價的過程中，以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，所以，?dǎo)致應(yīng)試教育的觀念一直存在。在應(yīng)試教育觀念的影響下，使得教師在對教學(xué)內(nèi)容進行安排的過程中，也是以考試大綱為核心，致使信息技術(shù)在應(yīng)用的過程中，難以發(fā)揮自身的作用，最終使得中職英語教學(xué)的效果并不理想，難以推動學(xué)生的全面發(fā)展。3.2教學(xué)資源難以控制。現(xiàn)如今，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下，促使信息技術(shù)在應(yīng)用的過程中，需要面對諸多的網(wǎng)絡(luò)資源，其中難度不一，缺少具體使用對象的細節(jié)。在這種情況下，使得學(xué)生在使用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，存在選擇困難的問題，進而導(dǎo)致中職英語教學(xué)的效果處于不理想的狀態(tài)。另外在中職英語課堂教學(xué)活動開展的過程中，會受到時間的限制，同時因為中職學(xué)生是直接從初中過渡到中職的，這類學(xué)生普遍存在英語知識基礎(chǔ)薄弱的問題，在這種情況下，使得學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)資源進行選擇的過程中，存在選擇不合理的問題。最終在這種情況的影響下，難以提升中職英語課堂教學(xué)的水平，更是不利于信息技術(shù)應(yīng)用效果的保障[3]。3.3教師綜合素質(zhì)有限。在對中職英語課堂教學(xué)活動開展進行研究的時候，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用效果之所以難以保障，主要是因為教師的綜合素質(zhì)有限，具體表現(xiàn)為部分老師的教育觀念呈現(xiàn)落后的狀態(tài)，認為傳統(tǒng)教育完全可以滿足學(xué)生的需求，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方式是完全沒有必要的，不但難以為學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行提升，而且還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以，在中職英語教學(xué)活動開展的過程中，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。同時老師的素質(zhì)在進行培養(yǎng)的過程中，也會因為教師觀念的影響下，導(dǎo)致老師使用信息技術(shù)的能力處于薄弱的狀態(tài)。在這種情況下，導(dǎo)致信息技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)之中的應(yīng)用效果難以保障，影響中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。4.讓信息技術(shù)“走進”英語課堂的實踐措施4.1合理使用電子白板的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想保障信息技術(shù)在英語課堂之中的應(yīng)用效果，就要合理使用電子白板的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，會把電子白板應(yīng)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，這個環(huán)節(jié)開展的工作質(zhì)量直接影響整堂英語教學(xué)活動開展的水平與效果。電子白板是新型信息技術(shù)與教學(xué)工具的一種，擁有豐富的視覺和聽覺的感受，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種情況下，就要把電子白板教學(xué)的方式應(yīng)用在中職的英語教學(xué)活動之中，借助電子白板展示圖片，進行色彩填涂以及播放視頻，還有對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反饋等功能，促使英語知識向著趣味化的方向發(fā)展。通過這樣的方式，進行課堂引入，提升英語課堂教學(xué)的趣味性，最終實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在學(xué)習(xí)“Family”這個單元內(nèi)容的時候，其中會涉及“Listening和reading”這兩部分，通常情況下，英語老師在對這個內(nèi)容進行講解的過程中，會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生的參與程度較低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，就可以使用電子白板的方式，借助其中播放音視頻的功能，為學(xué)生播放關(guān)于“Myfamily”和“Apictureofthefamily”相對應(yīng)的音頻，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識有著一定的印象，之后老師為學(xué)生播放以“Myfamily”為主題的趣味短視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還可以達到娛樂的目標，進而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。4.2重視多媒體設(shè)備的使用，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情景。要想在英語課堂之中保障信息技術(shù)的應(yīng)用效果，就要重視多媒體設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生在相應(yīng)的氛圍之中進行學(xué)習(xí)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以促使學(xué)生多方面能力得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“Friendship”這個單元內(nèi)容的時候，老師在講解“Makefriends”這個內(nèi)容的時候，就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生進入中職第一天的情景，讓學(xué)生在這個情景之中，進行對話模擬，可以讓學(xué)生對其中的知識點進行更加清晰和明確的理解，同時促使學(xué)生對于英語知識的記憶程度不斷加深。通過這樣的方式，實現(xiàn)推動信息技術(shù)“走進”英語課堂的目標，顯著提高中職英語課堂教學(xué)的水平和效率，保障學(xué)生英語知識的掌握效果，為學(xué)生英語素質(zhì)和能力的提升奠定基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)要求，對中職學(xué)生的素質(zhì)和能力進行全面的培養(yǎng)。4.3借助微課視頻的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了促使中職英語課堂教學(xué)活動在開展的過程中，可以對信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，就要借助微課視頻的方式，為學(xué)生建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)。在這種情況下，就要把信息技術(shù)的相關(guān)技術(shù)盡最大的能力全部應(yīng)用在中職英語課堂教學(xué)之中，為學(xué)生頒布相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)的時間。在這個過程中，老師只需要為學(xué)生制動與教學(xué)內(nèi)容向富裕的微課視頻，并且課前把視頻內(nèi)容上傳到智能平臺之中，讓學(xué)生根據(jù)視頻進行自主學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)生的觀看次數(shù)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行掌握。通過這樣的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)奠定基礎(chǔ)，并且還可以為學(xué)生未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做鋪墊。比如，在學(xué)習(xí)“Whatsimportant?”這個內(nèi)容的時候，涉及“IsMoneysoimportant?”和“Showingoff”等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“IsMoneysoimportant?”之前，老師就要為學(xué)生制定相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生跟著視頻對這個內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，對其中的問題進行標記，以便課堂提問的進行。通過這樣的方式，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀性和主體性，為自身留出充足的預(yù)習(xí)時間，提供學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)效率，保障中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。5.結(jié)束語總而言之，要想在國家發(fā)展和教育改革等背景的影響下，保障中職學(xué)校教育活動的開展效果，就要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，這樣不但可以推動中職學(xué)校的進一步發(fā)展，而