九年級(jí)化學(xué)課題一《空氣》說課稿

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《空氣》是新人教版九班級(jí)上冊(cè)教材其次單元《我們四圍的空氣》課題1。本課題是繼“什么是化學(xué)”、“化學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科”、“試驗(yàn)室常見學(xué)問”等基礎(chǔ)內(nèi)容后，第一次學(xué)習(xí)和研發(fā)物質(zhì)，包括物質(zhì)的組成，物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的分類等常見的研發(fā)物質(zhì)的一般方法。

空氣在學(xué)?？茖W(xué)已有接觸，避讓重復(fù)。課題開篇支配了試驗(yàn)2-1，一則能夠?qū)W習(xí)試驗(yàn)操作，培育觀看、分析試驗(yàn)情況的力量二則利用感悟該試驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖，以便加深體會(huì)二百多年前拉瓦錫研發(fā)空氣成分時(shí)的試驗(yàn)思路。熟悉了空氣的組成后，教材結(jié)合空氣的例子，給出了純潔物和混合物的初步概念，由于同學(xué)還沒有學(xué)習(xí)元素、分子等概念，因此這里只能給出最基本的一些學(xué)問，教學(xué)時(shí)不宜擴(kuò)展。到學(xué)習(xí)分子時(shí)，再從組成上進(jìn)一步熟悉這兩個(gè)概念。

過渡：這是對(duì)教材的熟悉，下面說一下本班同學(xué)的狀況。

二、說學(xué)情

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)對(duì)空氣已經(jīng)有了常識(shí)性的認(rèn)識(shí)，知道空氣有體積，有質(zhì)量，有浮力，主要成分是氮?dú)夂脱鯕?，知道?dòng)植物離開空氣便不能生存等。但從化學(xué)學(xué)習(xí)要求的角度看，同學(xué)僅僅知道這些科學(xué)常識(shí)是不夠的，需要系統(tǒng)地掌控空氣的組成和重要性質(zhì)，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行研發(fā)的方法和思路。由于空氣是同學(xué)在化學(xué)課上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，老師在教學(xué)中要從同學(xué)已有的學(xué)問動(dòng)身，讓同學(xué)循序漸進(jìn)，逐步形成完整的空氣的學(xué)問結(jié)構(gòu)。使同學(xué)感覺到化學(xué)就在身邊，學(xué)化學(xué)并不難。其它，由于同學(xué)尚不完全具備相應(yīng)的化學(xué)學(xué)問和試驗(yàn)技能，對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”試驗(yàn)的全面熟悉會(huì)存在障礙。教學(xué)力求避讓過度重視記憶和過度拓展。

過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

認(rèn)識(shí)空氣的主要成分。

初步熟悉純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。

【過程與方法】

利用對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”試驗(yàn)的操作、觀看、分析，認(rèn)識(shí)空氣的組成。

利用對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，認(rèn)識(shí)混合物和純潔物的概念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

利用空氣中氧氣含量的.測(cè)定試驗(yàn)，同學(xué)的分析思維力量和觀看力量獲得培育。

利用人類熟悉空氣的簡(jiǎn)史介紹，同學(xué)熟悉到進(jìn)行科學(xué)探究，必需具有嚴(yán)厲?仔細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

【難點(diǎn)】

純潔物和混合物的概念及區(qū)分空氣成分測(cè)定試驗(yàn)中的誤差分析。

過渡：學(xué)無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法能夠使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。

五、說教學(xué)方法

我采納了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、試驗(yàn)探究法、教授法等。本節(jié)課主要是試驗(yàn)探究法，利用設(shè)計(jì)試驗(yàn)，提出問題，觀看情況，分析爭(zhēng)論，概括總結(jié)等基本環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)本節(jié)課。

過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我預(yù)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提升，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我具體介紹我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：投影圖片，導(dǎo)入新課

老師投影一段身邊好看的自燃環(huán)境：藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們離不開空氣的觀點(diǎn)。進(jìn)而提問“請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣的確存在嗎？”引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言：比如“拿一個(gè)食品袋，將其自由放置，欲將其密封，發(fā)覺里面有氣體使其膨脹”等等。意在激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，放松心情，示意化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引領(lǐng)同學(xué)探究，激活探究欲望，激活同學(xué)的思維。

過渡：既然空氣無處不在，我們又離不開它，那么它究竟是什么呢？由什么組成的呢？

其次環(huán)節(jié)：觀看探究，學(xué)習(xí)新知

投影出拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研發(fā)空氣成分所用裝置的圖片，并引領(lǐng)同學(xué)閱讀課本第26頁拉瓦錫發(fā)覺空氣組成的故事。仿照這個(gè)聞名試驗(yàn)的原則，我們也來設(shè)計(jì)試驗(yàn)測(cè)定空氣里氧氣的含量。意在讓同學(xué)知道試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。

做試驗(yàn)前，老師組織同學(xué)觀看試驗(yàn)2-1并搶答以下問題“1.有關(guān)儀器的名稱。2.集氣瓶中有物質(zhì)嗎？3.誰能說出空氣的成分有哪些？”然后演示試驗(yàn)2-1，讓同學(xué)觀看試驗(yàn)情況并作好記錄，得出空氣中約含有1/5氧氣。同學(xué)利用觀看詳細(xì)操作(留意細(xì)節(jié)，先后順次，速度等)，分析爭(zhēng)論假如我們做試驗(yàn)時(shí)削減的體積小于1/5的可能緣由有哪些。讓同學(xué)在觀看和爭(zhēng)論中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題，從中培育科學(xué)觀看、規(guī)范表述和分析問題的力量。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。老師補(bǔ)充為什么這個(gè)試驗(yàn)用紅磷不用白磷、Mg，S、C等其他物質(zhì)。讓同學(xué)進(jìn)一步理解試驗(yàn)，以及試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并體悟很多理論都是在不斷試驗(yàn)不斷總結(jié)中最終得出正確的答案的。

利用一系列的試驗(yàn)，爭(zhēng)論，分析，最終得出空氣的主要成分是由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體組成。那么依據(jù)已有的學(xué)問我們知道剩下的氣體中含有氮?dú)?，那么還有其他氣體嗎？同學(xué)閱讀課本第27頁歸納總結(jié)空氣的成分，意在引領(lǐng)同學(xué)對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培育同學(xué)的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎隽α俊?/p>

第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，鞏固提升

利用閱讀課本第27頁，同學(xué)得出空氣的成分(按體積算)是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。進(jìn)而引出物質(zhì)的分類：像空氣這樣由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物，組成混合物的各種成分保持著它們各自的性質(zhì)。像氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等分別只由一種物質(zhì)組成，它們都是純潔物，能夠用化學(xué)符號(hào)表示。然后多舉幾個(gè)例子讓同學(xué)加深印象，順便做幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下以上所學(xué)。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課后探究

最終，利用同學(xué)回顧本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，師生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：

(1)測(cè)定空氣里氧氣的含量的試驗(yàn)中應(yīng)理解每一步操作及留意事項(xiàng)，