小學(xué)五年級語文《紅櫻桃》教案及說課稿

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)五年級語文《紅櫻桃》教案及說課稿一、說教材

這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文，回憶了童年時對家鄉(xiāng)紅櫻桃的印象，字里行間布滿了對家鄉(xiāng)，對親人的懷念之情，感情真實動人。

紅櫻桃?guī)Ыo了美妙的回憶，課文開頭寫到“那鮮紅透亮的櫻桃，就像印在我們水鄉(xiāng)孩子額上的小紅點兒”;結(jié)尾呼應(yīng)“阿媽呀，請您再在我眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒吧”。還想到了賣櫻桃的老爹“白胡須一抖一抖”，“大清早肩起青竹扁擔，咯吱咯吱地趕到小街上去賣”;想到了童年的歡樂生活，“經(jīng)常是從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的”;想起了家鄉(xiāng)好客的風(fēng)尚，“無論村內(nèi)存外的人，或是過路客，見了水果摘幾個遲遲是能夠的，只要你不帶走，便沒有人管你”。由此可見，是睹物思人，睹物思鄉(xiāng)，這濃濃的情意都蘊含在那一顆顆鮮紅透亮，像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒的紅櫻桃上了。

二、學(xué)情分析

在字的熟悉方面，應(yīng)當無大礙，詞義理解上，尤其是“自私”和“吝嗇”這對反義詞的比較，同學(xué)可能略有難度。對家鄉(xiāng)濃濃的思戀之情，文中沒有直抒胸臆，需在朗讀教學(xué)中，尤其是關(guān)鍵詞句的朗讀之中進一步體會與感悟。

三、教學(xué)目標

依據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標：

目標一：

能在閱讀過程中單獨熟悉生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)分。

本課生字在讀音上雖然難度不大，但還需提示同學(xué)特殊留意幾個后鼻音的生字，在字形上留意“絨”字的有半部分“戎”里面不要多加一撇，寫成“戒”，可利用指名數(shù)數(shù)有幾筆，再集體書空，最終同桌互查的方式鞏固字形。

文中的一對近義詞“吝嗇”和“自私”在讀文中讓同學(xué)自行找出。它們之間的區(qū)分可讓同學(xué)查查字典先分別理解詞義，然后引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合上下文說說它們的區(qū)分。(吝嗇——過分疼惜自己的財物，當用不用。自私——只顧自己的利益，不顧別人。)

目標二：

正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

本課要求同學(xué)提出不懂的問題或即使讀懂了，也能夠提些問題考考別人。在詳細操作時，可依據(jù)同學(xué)實際，如有不懂的問題提出后，大家爭論;假如讀懂了，要指導(dǎo)同學(xué)該提出哪些問題考考同學(xué)們?！北热珀P(guān)于詞語的，區(qū)分“吝嗇”和“自私”的含義;關(guān)于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”?關(guān)于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”?這些問題或許同學(xué)一時不能提出，老師能夠引領(lǐng)幫忙同學(xué)如何提問。有的問題提出后能夠進行爭論，有的利用朗讀解決，有的問題不必回答，留著讓同學(xué)自己感悟。

目標三：

感情朗讀課文，體會思家鄉(xiāng)念親人的情感，同時欣賞家鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)

本文感情真摯，教學(xué)時以朗讀為主，以讀代講。朗讀時，能夠多進行個體朗讀，多留給同學(xué)靜心朗讀，靜心感悟的時間。在指導(dǎo)背誦時，要留意提示同學(xué)不要為背而背，要有感情地背誦。

五、教學(xué)設(shè)計

研發(fā)了教材，制定了教學(xué)目標后，我在教學(xué)設(shè)計中注意了以下兩點：

一、以讀為主，提升課堂效率。

本課是一篇自主閱讀的課文，在教學(xué)過程中，力求做到充分發(fā)揮同學(xué)自主閱讀的力量。以讀為主，將人文內(nèi)涵和語言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進行。抓住關(guān)鍵詞句，細心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練，引領(lǐng)同學(xué)感悟文章蘊含的情感。并利用各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學(xué)過程中，談話爭論、朗讀體會、說話訓(xùn)練等多種教學(xué)方法將交替使用，并用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使同學(xué)聽說讀寫諸方面獲得相應(yīng)的訓(xùn)練和提升。

二、質(zhì)疑問難，注意問題意識的培育

在讀文中讓同學(xué)提出問題，并對同學(xué)提出的一些較有價值的問題給與確定和歸納，適時教給同學(xué)找問題的方法，比如關(guān)于詞語的，區(qū)分“吝嗇”和“自私”的含義;關(guān)于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”;關(guān)于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”。有的問題或許