2023年求比一個數(shù)多幾的應用題書(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年求比一個數(shù)多幾的應用題書(八篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

求比一個數(shù)多幾的應用題書篇一

1.通過操作使學生把握的數(shù)量關系.

2.能正確解答.

3.培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數(shù)量關系的才干.

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片、學具等.

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1.拍手游戲.

（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手.

2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題（出示課題）

（二）探究新知

1.教學例7.

（1）指導學生操作學具.

第一行擺4個圓片○○○○

其次行擺三角形，比圓片多2個.

應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個三角形

△△

其次行擺_____個三角形

△△△△△△

讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù).

（2）啟發(fā)學生相互說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

2.教學例8.

（1）出例如8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.

（2）根據(jù)學生口述條件和問題，啟發(fā)學生學生明確紅花多，黃花少.

（3）引導學生分析數(shù)量關系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂，透露投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.

（5）列式計算9＋6＝15（朵）

（6）完成回復答：紅花有15朵.

（7）進一步理解，幫助學生把握數(shù)量關系.

使學生明確：求比一個數(shù)多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分.

3.反饋練習.

（1）“做一做〞第1題.

①根據(jù)圖意，口述題意.

②引導學生分析數(shù)量關系.

③獨立列式計算.

④訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（2）“做一做〞第2題.

①啟發(fā)學生相互議一議.

②獨立列式計算.

③訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答，要分析數(shù)量關系，誰多、誰少，再列式解答.

布置作業(yè)

練習二十三第1、2題.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊？

2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚？

探究活動

猜硬幣

游戲目的

使學生進一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

游戲準備

每人準備10枚硬幣

游戲過程

1.同桌同學相互活動.

2.一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回復后，再將右手展開，驗證其答案是否正確.

求比一個數(shù)多幾的應用題書篇二

課題：

1.通過操作使學生把握的數(shù)量關系.

2.能正確解答.

3.培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數(shù)量關系的才干.

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片、學具等.

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1.拍手游戲.

（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手.

2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題（出示課題）

（二）探究新知

1.教學例7.

（1）指導學生操作學具.

第一行擺4個圓片○○○○

其次行擺三角形，比圓片多2個.

應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個三角形

△△

其次行擺_____個三角形

△△△△△△

讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù).

（2）啟發(fā)學生相互說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

2.教學例8.

（1）出例如8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.

（2）根據(jù)學生口述條件和問題，啟發(fā)學生學生明確紅花多，黃花少.

（3）引導學生分析數(shù)量關系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂，透露投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.

（5）列式計算9＋6＝15（朵）

（6）完成回復答：紅花有15朵.

（7）進一步理解，幫助學生把握數(shù)量關系.

使學生明確：求比一個數(shù)多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分.

3.反饋練習.

（1）“做一做〞第1題.

①根據(jù)圖意，口述題意.

②引導學生分析數(shù)量關系.

③獨立列式計算.

④訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（2）“做一做〞第2題.

①啟發(fā)學生相互議一議.

②獨立列式計算.

③訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答，要分析數(shù)量關系，誰多、誰少，再列式解答.

布置作業(yè)

練習二十三第1、2題.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊？

2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚？

探究活動

猜硬幣

游戲目的

使學生進一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

游戲準備

每人準備10枚硬幣

游戲過程

1.同桌同學相互活動.

2.一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回復后，再將右手展開，驗證其答案是否正確.

求比一個數(shù)多幾的應用題書篇三

課題：

目標

1.通過操作使學生把握的數(shù)量關系.

2.能正確解答.

3.培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數(shù)量關系的才干.

重點

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

難點

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片、學具等.

步驟

（一）鋪墊孕伏

1.拍手游戲.

（1）拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手.

2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來學習這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題（出示課題）

（二）探究新知

1.例7.

（1）指導學生操作學具.

第一行擺4個圓片○○○○

其次行擺三角形，比圓片多2個.

應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個三角形

△△

其次行擺_____個三角形

△△△△△△

讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù).

（2）啟發(fā)學生相互說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

2.例8.

（1）出例如8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.

（2）根據(jù)學生口述條件和問題，啟發(fā)學生學生明確紅花多，黃花少.

（3）引導學生分析數(shù)量關系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂，透露投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.

（5）列式計算9＋6＝15（朵）

（6）完成回復答：紅花有15朵.

（7）進一步理解，幫助學生把握數(shù)量關系.

使學生明確：求比一個數(shù)多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分.

3.反饋練習.

（1）“做一做〞第1題.

①根據(jù)圖意，口述題意.

②引導學生分析數(shù)量關系.

③獨立列式計算.

④訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（2）“做一做〞第2題.

①啟發(fā)學生相互議一議.

②獨立列式計算.

③訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答，要分析數(shù)量關系，誰多、誰少，再列式解答.

布置作業(yè)

練習二十三第1、2題.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊？

2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚？

設計

探究活動

猜硬幣

游戲目的

使學生進一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

游戲準備

每人準備10枚硬幣

游戲過程

1.同桌同學相互活動.

2.一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回復后，再將右手展開，驗證其答案是否正確.

求比一個數(shù)多幾的應用題書篇四

課題：

1.通過操作使學生把握的數(shù)量關系.

2.能正確解答.

3.培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數(shù)量關系的才干.

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片、學具等.

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1.拍手游戲.

（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手.

2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題（出示課題）

（二）探究新知

1.教學例7.

（1）指導學生操作學具.

第一行擺4個圓片○○○○

其次行擺三角形，比圓片多2個.

應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個三角形

△△

其次行擺_____個三角形

△△△△△△

讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù).

（2）啟發(fā)學生相互說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

2.教學例8.

（1）出例如8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.

（2）根據(jù)學生口述條件和問題，啟發(fā)學生學生明確紅花多，黃花少.

（3）引導學生分析數(shù)量關系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂，透露投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.

（5）列式計算9＋6＝15（朵）

（6）完成回復答：紅花有15朵.

（7）進一步理解，幫助學生把握數(shù)量關系.

使學生明確：求比一個數(shù)多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分.

3.反饋練習.

（1）“做一做〞第1題.

①根據(jù)圖意，口述題意.

②引導學生分析數(shù)量關系.

③獨立列式計算.

④訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（2）“做一做〞第2題.

①啟發(fā)學生相互議一議.

②獨立列式計算.

③訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答，要分析數(shù)量關系，誰多、誰少，再列式解答.

布置作業(yè)

練習二十三第1、2題.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊？

2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚？

探究活動

猜硬幣

游戲目的

使學生進一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

游戲準備

每人準備10枚硬幣

游戲過程

1.同桌同學相互活動.

2.一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回復后，再將右手展開，驗證其答案是否正確.

求比一個數(shù)多幾的應用題書篇五

各位評委老師：

大家好!我今天要說的題目是浙江版小學數(shù)學其次冊《求比一個數(shù)多幾的應用題》。

本節(jié)課的教學設計力圖表達“尊重學生，重視發(fā)展，使之‘做’數(shù)學〞的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點，主要意在表達“做〞數(shù)學的兩方面：一引導學生“玩〞數(shù)學;二幫助學生“悟〞數(shù)學。因此有意識地采用操作實踐、自主摸索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。

“求比一個數(shù)多幾的應用題〞是浙江版九年義務教育六年制小學數(shù)學其次冊第五單元的教學內(nèi)容?！扒蟊纫粋€數(shù)

多幾的應用題〞是在學生能“比較數(shù)量多少〞和“求兩個數(shù)相差多少的應用題〞的基礎上進行教學的又一類應用題。教材強調(diào)“先分后合〞，通過“誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分〞來理解算理。因此，尋常的教學模式是“著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成——與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應用題。〞但從實際的教學狀況看，讓一年級的學生完整地表達這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分?分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設計的意圖是想在強調(diào)“同樣多〞與“多的部分〞的概念的基礎上，抓住“母雞比公雞多3只〞的重點句，通過探討“誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少〞，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成“求比一個數(shù)多幾的文字題(求比5多3是幾)〞來解此類應用題，使說的過程變得簡單，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數(shù)、百分數(shù)應用題尋覓單位“1〞的量作鋪墊。基于以上教學想法的另一個原因是教材在教完“求兩數(shù)相差多少的應用題〞、“求比一個數(shù)多幾的應用題〞、“求比一個數(shù)少幾的應用題〞各內(nèi)容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學模型的建構(gòu)相互依存。

針對以上的教學設想，確定了本節(jié)課的教學目標為：

(1)通過觀測和操作，滲透“一一對應〞及“比較〞的思想、方法，幫助理解把握“同樣多〞與“多的部分〞。

(2)學生把握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應用題。

(3)培養(yǎng)學生觀測、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及摸索創(chuàng)新、合作學習的意識。

(4)向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

為力求表達“引導學生‘玩’數(shù)學，幫助學生‘做’數(shù)學〞這一教學思想，教與學主要舉措為學具操作、計算機輔助教學、組織探討摸索、引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法。引導學生積極主動參與到學習的全過程來，構(gòu)建“轉(zhuǎn)化〞的全過程，幫助學生建立一個“理解〞或“消化〞的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。(1)觀測的方法，通過觀測電腦的動畫演示，突出“同樣多〞這一重要概念，激發(fā)學生的學習積極性。(2)動手操作的方法，通過動手操作擺“同樣多〞與“多的部分〞，感悟應用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。(3)嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互探討，相互啟發(fā)，最終總結(jié)出方法。(4)概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導下，能總結(jié)概括出解此類應用題的方法。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，重視發(fā)展〞的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：

1、開門見山地讓學生按要求玩學具

(1)擺一擺“同樣多〞的兩種物體，學生自由擺。引導出“一一對應〞的擺法后，再次擺“同樣多〞的兩種物體，同桌交流檢查。

(2)擺一擺“多的部分的物體〞，學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個，其次行擺比多2個。就是比4多2個所以擺6個。主要引導學生說出為什么其次行為什么擺6個?(比4多2是6。)

(3)相互合作擺“多的部分的物體〞，指名演示并說過程。

2、教師引導得出：方才我們所做共同點就是算“比幾多幾是多少〞

[設計意圖：愛玩是小孩子的天性，設置“玩〞的環(huán)節(jié)是針對兒童這一特點及教學內(nèi)容所考慮?！巴妯晹?shù)學不僅是學生的認知過程，而且也是師生之間、生生之間的情意交流的過程?！巴妯晹?shù)學的獨特之處在于主體處于愉悅心理狀態(tài)下去學數(shù)學。學生通過擺學具從具體實物操作的過程中初步感知“求比一個數(shù)多幾是多少〞的文字表述，為新課應用題學習打下基礎。]

1、應用題教學例公雞5只，母雞比公雞多3只，母雞有多少只?

(1)獨立思考，嘗試解題。

(2)小組合作，交流解法。教師參與學習。

(3)匯報解法?？赡艹霈F(xiàn)：用學具演示;直接說算式;轉(zhuǎn)化成“比5多3是幾〞等。

(4)電腦演示線段圖，抓住“母雞比公雞多3只〞通過“誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少〞來進一步理解算理。

2、引導歸納轉(zhuǎn)化成文字題

[設計意圖：合作方式越來越引起人們的重視，本節(jié)應用題教學，也想嘗試采用小組合作學習的方式，如：從實際的問題“母雞比公雞多3只〞的理解：誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少，及轉(zhuǎn)化成文字題都有一定的難度，安排合作探討等。這樣以分組合作的形式，出現(xiàn)在課堂上，調(diào)動了學生多種感官，提高了參與學習的效率，也便于教師的個別輔導。更重要的是在合作學習中同學之間相互幫助和交流。由此引發(fā)了他們的成就感和進取心。為學生的全面發(fā)展特別是學生的個體人格的發(fā)展，創(chuàng)造了適合的環(huán)境條件]

1、課后練習。

2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應用題

[設計意圖：學生在以上合作交流摸索的基礎上，已初步建立把應用題轉(zhuǎn)化成文字題的思想方法，并能正確解答。這里設計選擇自己喜歡的東西編題的目的一是穩(wěn)定新知，步步深入;二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識。]

1、談談對這類應用題解題的感想。譬如請你用“難、簡單、比較難、比

較簡單〞選一來進行評價并說明理由。

2、假使是“母雞比公雞少3只〞你會做嗎?

[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)了抽象概括能力，同時抓住求比一個數(shù)多幾的應用題與求比一個數(shù)少幾的應用題的內(nèi)在聯(lián)系來再次調(diào)動學生的求知欲。]

求比一個數(shù)多幾的應用題書篇六

課題：求比一個數(shù)多幾的應用題

1.通過操作使學生把握求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系.

2.能正確解答求比一個數(shù)多幾的應用題.

3.培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數(shù)量關系的才干.

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

把握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片、學具等.

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1.拍手游戲.

（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手.

2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題（出示課題）

（二）探究新知

1.教學例7.

（1）指導學生操作學具.

第一行擺4個圓片○○○○

其次行擺三角形，比圓片多2個.

應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個三角形

△△

其次行擺_____個三角形

△△△△△△

讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù).

（2）啟發(fā)學生相互說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

2.教學例8.

（1）出例如8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.

（2）根據(jù)學生口述條件和問題，啟發(fā)學生學生明確紅花多，黃花少.

（3）引導學生分析數(shù)量關系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂，透露投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.

（5）列式計算9＋6＝15（朵）

（6）完成回復答：紅花有15朵.

（7）進一步理解，幫助學生把握數(shù)量關系.

使學生明確：求比一個數(shù)多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分.

3.反饋練習.

（1）“做一做〞第1題.

①根據(jù)圖意，口述題意.

②引導學生分析數(shù)量關系.

③獨立列式計算.

④訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（2）“做一做〞第2題.

①啟發(fā)學生相互議一議.

②獨立列式計算.

③訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的.

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答求比一個數(shù)多幾的應用題，要分析數(shù)量關系，誰多、誰少，再列式解答.

布置作業(yè)

練習二十三第1、2題.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊？

2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚？

探究活動

猜硬幣

游戲目的

使學生進一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

游戲準備

每人準備10枚硬幣

游戲過程

1.同桌同學相互活動.

2.一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回復后，再將右手展開，驗證其答案是否正確.

求比一個數(shù)多幾的應用題書篇七

各位評委老師：

大家好!我今天要說的題目是浙江版小學數(shù)學其次冊《求比一個數(shù)多幾的應用題》。

本節(jié)課的教學設計力圖表達“尊重學生，重視發(fā)展，使之‘做’數(shù)學〞的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點，主要意在表達“做〞數(shù)學的兩方面：一引導學生“玩〞數(shù)學;二幫助學生“悟〞數(shù)學。因此有意識地采用操作實踐、自主摸索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。

“求比一個數(shù)多幾的應用題〞是浙江版九年義務教育六年制小學數(shù)學其次冊第五單元的教學內(nèi)容?！扒蟊纫粋€數(shù)

多幾的應用題〞是在學生能“比較數(shù)量多少〞和“求兩個數(shù)相差多少的應用題〞的基礎上進行教學的又一類應用題。教材強調(diào)“先分后合〞，通過“誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分〞來理解算理。因此，尋常的教學模式是“著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成——與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應用題。〞但從實際的教學狀況看，讓一年級的學生完整地表達這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分?分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設計的意圖是想在強調(diào)“同樣多〞與“多的部分〞的概念的基礎上，抓住“母雞比公雞多3只〞的重點句，通過探討“誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少〞，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成“求比一個數(shù)多幾的文字題(求比5多3是幾)〞來解此類應用題，使說的過程變得簡單，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數(shù)、百分數(shù)應用題尋覓單位“1〞的量作鋪墊?；谝陨辖虒W想法的另一個原因是教材在教完“求兩數(shù)相差多少的應用題〞、“求比一個數(shù)多幾的應用題〞、“求比一個數(shù)少幾的應用題〞各內(nèi)容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學模型的建構(gòu)相互依存。

針對以上的教學設想，確定了本節(jié)課的教學目標為：

(1)通過觀測和操作，滲透“一一對應〞及“比較〞的思想、方法，幫助理解把握“同樣多〞與“多的部分〞。

(2)學生把握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應用題。

(3)培養(yǎng)學生觀測、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及摸索創(chuàng)新、合作學習的意識。

(4)向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

為力求表達“引導學生‘玩’數(shù)學，幫助學生‘做’數(shù)學〞這一教學思想，教與學主要舉措為學具操作、計算機輔助教學、組織探討摸索、引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法。引導學生積極主動參與到學習的全過程來，構(gòu)建“轉(zhuǎn)化〞的全過程，幫助學生建立一個“理解〞或“消化〞的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。(1)觀測的方法，通過觀測電腦的動畫演示，突出“同樣多〞這一重要概念，激發(fā)學生的學習積極性。(2)動手操作的方法，通過動手操作擺“同樣多〞與“多的部分〞，感悟應用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。(3)嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互探討，相互啟發(fā)，最終總結(jié)出方法。(4)概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導下，能總結(jié)概括出解此類應用題的方法。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，重視發(fā)展〞的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：

1、開門見山地讓學生按要求玩學具

(1)擺一擺“同樣多〞的兩種物體，學生自由擺。引導出“一一對應〞的擺法后，再次擺“同樣多〞的兩種物體，同桌交流檢查。

(2)擺一擺“多的部分的物體〞，學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個，其次行擺比多2個。就是比4多2個所以擺6個。主要引導學生說出為什么其次行為什么擺6個?(比4多2是6。)

(3)相互合作擺“多的部分的物體〞，指名演示并說過程。

2、教師引導得出：方才我們所做共同點就是算“比幾多幾是多少〞

[設計意圖：愛玩是小孩子的天性，設置“玩〞的環(huán)節(jié)是針對兒童這一特點及教學內(nèi)容所考慮?！巴妯晹?shù)學不僅是學生的認知過程，而且也是師生之間、生生之間的情意交流的過程。“玩〞數(shù)學的獨特之處在于主體處于愉悅心理狀態(tài)下去學數(shù)學。學生通過擺學具從具體實物操作的過程中初步感知“求比一個數(shù)多幾是多少〞的文字表述，為新課應用題學習打下基礎。]

1、應用題教學例公雞5只，母雞比公雞多3只，母雞有多少只?

(1)獨立思考，嘗試解題。

(2)小組合作，交流解法。教師參與學習。

(3)匯報解法。可能出現(xiàn)：用學具演示;直接說算式;轉(zhuǎn)化成“比5多3是幾〞等。

(4)電腦演示線段圖，抓住“母雞比公雞多3只〞通過“誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少〞來進一步理解算理。

2、引導歸納轉(zhuǎn)化成文字題

[設計意圖：合作方式越來越引起人們的重視，本節(jié)應用題教學，也想嘗試采用小組合作學習的方式，如：從實際的問題“母雞比公雞多3只〞的理解：誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少，及轉(zhuǎn)化成文字題都有一定的難度，安排合作探討等。這樣以分組合作的形式，出現(xiàn)在課堂上，調(diào)動了學生多種感官，提高了參與學習的效率，也便于教師的個別輔導。更重要的是在合作學習中同學之間相互幫助和交流。由此引發(fā)了他們的成就感和進取心。為學生的全面發(fā)展特別是學生的個體人格的發(fā)展，創(chuàng)造了適合的環(huán)境條件]

1、課后練習。

2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應用題

[設計意圖：學生在以上合作交流摸索的基礎上，已初步建立把應用題轉(zhuǎn)化成文字題的思想方法，并能正確解答。這里設計選擇自己喜歡的東西編題的目的一是穩(wěn)定新知，步步深入;二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識。]

1、談談對這類應用題解題的感想。譬如請你用“難、簡單、比較難、比

較簡單〞選一來進行評價并說明理由。

2、假使是“母雞比公雞少3只〞你會做嗎?

[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)了抽象概括能力，同時抓住求比一個數(shù)多幾的應用題與求比一個數(shù)少幾的應用題的內(nèi)在聯(lián)系來再次調(diào)動學生的求知欲。]

求比一個數(shù)多幾的應用題書篇八

課題：

目標

1.通過操作使學生把握的數(shù)量關系.

2.能正確解答.