荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十七篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字

2、能比較正確地朗讀課文。

3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的愛好之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬拈_心。

4、說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的愛好之情。

5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)〞兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字

2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的愛好之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬拈_心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的愛好之情。

2正確、美觀書寫“葉、機(jī)〞兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。

教學(xué)過程：

一.荷葉來啦！

1、隨著幽美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）

2、是誰呀？（板書“荷葉〞）

3、你看到怎樣的荷葉？

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）

5、從大家的朗讀中聽出了你對(duì)他的愛好，（齊讀）

6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

二.看荷葉。

1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上還有什么呢？

2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）

3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評(píng)價(jià)）

4、請(qǐng)和同桌相互讀，對(duì)了表揚(yáng)他，錯(cuò)了教教他。

5、讀得這么認(rèn)真?。∽尷蠋熞猜犅牥桑。ㄔu(píng)價(jià)）

6、沒有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）

7、去拼音認(rèn)讀生字詞。

8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！

9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）

10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？

三.荷葉真好！

1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！

3、（課件出示其次自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起？

4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃〞、“躺〞、“眨著亮晶晶的眼睛〞感受喜歡與開心。

“搖籃〞“躺〞

躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。

寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。

“眨著亮晶晶的眼睛〞（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）

走近一點(diǎn)細(xì)心看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？

5.齊讀其次自然段。

6.小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）

7.小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機(jī)坪）

8小飛機(jī)下降啦！瞧！（課件出示第三自然段）

9.你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？

10.嘗試抓“立〞“展開透明的翅膀。〞

11.蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧?。▓D片，文字）齊讀。

12.想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧?。▌?dòng)作體會(huì)）

13.聽！蜻蜓和荷葉正閑聊呢！（師生分角色對(duì)話）

14.說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。

15.這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的開心。（齊讀1，2，3段）

16.大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？

16.說話訓(xùn)練：

荷葉是小水珠的————————。

荷葉是小蜻蜓的————————。

荷葉是————的———————。

四.書寫生字

1.出示生字“葉，機(jī)〞認(rèn)讀。

2.用小眼睛細(xì)心看看，發(fā)現(xiàn)什么小機(jī)要？

3.左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？

4.找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。

5.師小結(jié)并板演，提醒重點(diǎn)筆畫（橫折彎鉤）

6.生試寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。

7.投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)確定優(yōu)點(diǎn)。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠〞等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘〞等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的開心心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來開心的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的開心心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話稱贊一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

三、學(xué)習(xí)課文

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學(xué)習(xí)其次到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，大量小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

（二）老師范讀：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很安逸吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！“小蜻蜓說……〞

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）

請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……〞

請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)人。誰再來讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（由于荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼快，很安逸。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片，大家愿意嗎？

提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）

六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。

———說：“荷葉是我的——。

板書設(shè)計(jì)

14、荷葉圓圓

小水珠

搖籃

（躺）

小蜻蜓

停機(jī)坪

（立）

小蜻蜓

歌臺(tái)

（蹲）

小魚兒

涼傘

（游）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感。

生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激qing想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氣氛，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)摸索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。

（學(xué)生回復(fù)）

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？你都看到了什么？

（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）

師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸活力勃勃的荷葉，去體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們開心的心情吧！從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭得開放的荷花，想嗎？

二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識(shí)記生字關(guān)：

⑴幻燈出示：

明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以相互幫助，小組力爭第一。

⑵教師巡查、指導(dǎo)。

⑶檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）：

檢查識(shí)字狀況；理解“搖籃〞、“停機(jī)坪〞的意思；會(huì)用“亮晶晶〞、“透明〞說話。

2、挑戰(zhàn)其次關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

⑴幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。

⑵教師巡查、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

⑶小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。

⑷教師提議：

先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

⑴先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

⑵配上你認(rèn)為最適合的動(dòng)作背：

看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！

⑶小組合作表演。

（戴頭飾）

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激qing想象關(guān)：

同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也十分有感情，老師真為你們的卓越表現(xiàn)而高興。

⑴小組探討：

看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

⑵小組匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字。含寫“是、朵〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

“小水珠〞〞“小蜻蜓〞“小魚兒〞“小青蛙〞的頭飾、透明塑料做的“翅膀〞一幅，課件。

新授課。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€“悄悄話〞的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準(zhǔn)！猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)〞。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

2、師：哎呀，小朋友們，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

好，請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。

（課件）

師：你來告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？

（指名讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)過目不忘的游戲。（出示課件）請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

荷葉是（小水珠）的（搖籃）

荷葉是（小蜻蜓）的（停機(jī)坪）

荷葉是（小青蛙）的（歌臺(tái)）

荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

4、（出示頭飾）這有4頂巧妙的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

交流：

⑴小水珠部分：

誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很安逸吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬ΑＵ?qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？

難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧?。ńo學(xué)生戴上頭飾）“小蜻蜓說……〞

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學(xué)生戴上頭飾）“小青蛙說……〞

請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

⑷小魚兒部分：

你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)遇來讀一讀吧。

師有意讀得沒有感情。你有什么看法？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

指名讀。

（給學(xué)生戴上頭飾）

5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了開心。小朋友！你們想對(duì)荷葉說些什么？做些什么呢？

四、指導(dǎo)書寫

小朋友方才欣賞了十分漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？

出示“是〞和“朵〞，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。

出示“朵〞說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)

荷葉是我的……

（請(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）

六、板書

14荷葉圓圓

圖片文

小水珠搖籃

小蜻蜒說停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

荷葉

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

人教版語文試驗(yàn)教材其次冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲涼快。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。〞短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對(duì)自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)展材料，加大課堂閱讀中的積累。

一、通讀全文，充分感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

2.交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

3.再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。]

二、直撲重點(diǎn)，入情入境

1.學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說一說“荷葉是我的。〞能干的小朋友還可以說說為什么?

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?

2.教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲〞，比較領(lǐng)悟用詞的確鑿。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。

3.利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。〞

4.將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相像結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]

三、美讀熟讀，讀出靈感

1.選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。

2.美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

3.插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。

(1)荷葉是的。

(2)學(xué)著樣子選一句說一說。

例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。〞[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]

四、擴(kuò)展閱讀，見“纏〞插“針〞

1.閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有大量相像之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)想像的合理，用詞的確鑿，在比較中積累語言。]

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，減少教師語言：

⑴《荷葉圓圓》一課是一篇充滿童真童趣的課文，教材配的插圖與語言文字，相互切合，根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我首先板畫了一張荷葉，讓學(xué)生說說是誰，再浮現(xiàn)了整池的荷葉，讓小朋友欣賞說話。然后，變靜為動(dòng)：小水珠在荷葉里滖動(dòng)，眨著亮晶晶的眼睛；小蜻蜓張開雙翅，停在荷葉上；小魚兒在荷葉下開心地游來游去……，這一切讓學(xué)生看入了迷教室里恬靜極了，學(xué)生沉浸對(duì)美麗的荷葉、可愛小動(dòng)物的欣賞之中。感受到畫面的美，并且想要通過課文深入了解、感知。

⑵運(yùn)用課件解決難點(diǎn)：

對(duì)于搖籃、停機(jī)坪等和荷葉的一致處的認(rèn)識(shí)，我也利用能夠了課件，讓小朋友看著晃動(dòng)的搖籃，以及停著飛機(jī)的停機(jī)坪，在比較中體會(huì)，減少了老師大量不必要的解釋。

⑶重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力：

我設(shè)計(jì)了“荷葉還會(huì)是誰的什么呢？〞；“小水珠眨著眼睛看到了什么〞；“青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱〞；“蜻蜓休息了以后又要去干什么呢?〞；“魚兒捧起水花想對(duì)我們說什么？〞等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。在想像中體會(huì)課文中小動(dòng)物在荷葉中找到的開心，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。減少了老師大量的提問，使教師語言更精煉。

⑷提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我讓學(xué)生選自己喜歡的小節(jié)充分的朗讀、探討、背誦。同桌相互檢查，說給同桌聽等形式加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

2、突出識(shí)字重點(diǎn)：

識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)，人教版教材的特點(diǎn)是認(rèn)寫異步，即要求認(rèn)的字并不要寫，只是要求會(huì)認(rèn)即可。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓它們對(duì)字、詞、句、段、篇之間的關(guān)系，有一個(gè)整體的感知，我的做法是：分層識(shí)字。讓學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)，把本文要求把握的的生字，從課文中圈出來，重點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)、記之后，讓這些生字又回到課文中。在重點(diǎn)識(shí)記時(shí)，我采取了多種形式學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。將識(shí)字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，學(xué)生說說在生活中比較熟悉的字，如：“停〞與學(xué)生名字中的“婷〞的比較，“珠〞。小朋友在電視中看到過，等等。留下的是筆畫繁雜不常見或陌生的生字，則讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想方法記住他們的模樣，也采取加一加、減一減，以及說筆畫等方法識(shí)記并勉勵(lì)小朋友用說字謎的方法記生字。

3、指導(dǎo)觀測，認(rèn)真寫字：

寫字是本課的難點(diǎn)，即要把字寫正確，規(guī)范，還要寫美觀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，第一個(gè)層次：寫正確。學(xué)生細(xì)心觀測，哪些字簡單寫錯(cuò)，對(duì)易寫錯(cuò)的字讓學(xué)生說說注意點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)記憶，如部件一致的朵和機(jī)字，朵的幾和機(jī)的幾，讓美字的兩個(gè)部件，羊字頭和大字分開、合攏，提醒千萬別把一豎和一撇連起來寫了；我字與找字的區(qū)別。其次個(gè)層次：自主寫字。在細(xì)心觀測的基礎(chǔ)上，留幾個(gè)簡單寫的字，讓他們自己觀測，自己書寫，培養(yǎng)寫字的能力。第三個(gè)層次：比較評(píng)議中培養(yǎng)寫字能力。展示學(xué)生的作業(yè)，讓小朋友評(píng)議，并與自己的作業(yè)比較。提高學(xué)生自己觀測、正確寫字的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

識(shí)字、寫字、感情朗讀。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導(dǎo)寫字。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入（6分鐘）

1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉。

出示“荷葉〞，正音。

誰有方法記住我們這位新朋友呢？

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，小池塘里四處都是──（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉〞）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？

（學(xué)生回復(fù)，教師相機(jī)板書：圓圓）

結(jié)合出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。讀一讀。

3、出示課題：

學(xué)生齊讀課題。

4、小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？聽老師來讀一讀這篇課文，老師范讀。

5、交流：

誰也很喜歡荷葉？

（板書：貼圖）

二、自由讀課文，圈出生字，記一記（6分鐘）

三、自主識(shí)字（12分鐘）

1、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連隱蔽在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

2、（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀。

4、細(xì)心看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？

小結(jié)：

只要在生活中主動(dòng)地觀測，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字??！

5、剩下的這些字，可能你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

6、小朋友們一定還有大量識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

7、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。

8、讀給同桌聽聽，相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

9、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

（開火車）

四、美讀其次節(jié)（10分鐘）

1、自由讀其次節(jié)，想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。

2、交流，結(jié)合：

⑴指名回復(fù)讀懂了什么，并指名朗讀，評(píng)價(jià)。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？

⑵你知道什么是搖籃嗎？看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請(qǐng)你說一說。

⑶（課件）大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么安逸的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。

五、指導(dǎo)寫字（6分鐘）

1、讀生字：

是、朵、美，并組詞。

2、細(xì)心觀測：

說說你要提醒大家注意什么？

3、老師范寫，學(xué)生跟寫。

4、展示臺(tái)評(píng)議。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、穩(wěn)定12個(gè)字，會(huì)寫“我、機(jī)、葉〞三個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的愛好之情。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（6分鐘）

1、復(fù)習(xí)生字：

指名讀，齊讀。

2、朗讀1、2兩節(jié)。

3、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？

二、美讀3～5節(jié)（24分鐘）

1、你最喜歡誰，選最喜歡的小動(dòng)物，讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，還可以表演表演。和同桌交流一下。

2、交流：

⑴第三節(jié)：

①說說自己讀懂了什么？

結(jié)合理解：停機(jī)坪（看課件）

②帶上你的頭飾朗讀表演，評(píng)議。

③想象說話：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？

④齊朗讀。

⑵第四節(jié)：

①說說自己讀懂了什么？

結(jié)合理解：歌臺(tái)（看課件）。

②戴上頭飾朗讀表演，評(píng)議。

③想象說話：

有頭飾的戴上，現(xiàn)在我們就是小青蛙了，我們?cè)诟枧_(tái)上唱起來了，誰來唱一唱？

④齊朗讀表演。

⑶第五節(jié)：

①說說自己讀懂了什么？

結(jié)合理解：涼傘。

②戴上頭飾朗讀表演，評(píng)議。

③想象說話：

小魚捧起水花，在對(duì)我們說話呢？說了什么呢？

④齊朗讀。

3、延伸說話：

還有好多的小動(dòng)物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請(qǐng)你想一想還有誰會(huì)把荷葉當(dāng)什么？會(huì)怎么做呢？

4、小朋友，小聲告訴老師：

你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

5、指名背自己喜歡的小結(jié)，齊合作背誦課文。

三、指導(dǎo)寫字（7分鐘）

1、讀生字卡片：

我、機(jī)、葉

2、你覺得哪個(gè)字最難寫？請(qǐng)你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫

3、葉、機(jī)，請(qǐng)小朋友自己寫，評(píng)議。

注意“機(jī)〞與“朵〞的區(qū)別。

四、自由背誦課文（3分鐘）

14荷葉圓圓

小水珠（圖）小蜻蜓（圖）小青蛙（圖）小魚兒（圖）

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

1、識(shí)字教學(xué)還應(yīng)當(dāng)與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。在教學(xué)中，假使再設(shè)計(jì)一題，帶有生字的詞語和句子的朗讀，可以幫助學(xué)生，對(duì)生字意思有一定的理解，有利于識(shí)記生字。

2、教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣拐f話，可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也有利于對(duì)課文段落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。因此，課文學(xué)習(xí)后，我安排了這樣的說話練習(xí)：還有好多的小動(dòng)物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請(qǐng)你想一想還有誰會(huì)把荷葉當(dāng)什么？會(huì)怎么做呢？學(xué)生說話興趣比較濃重。只是時(shí)間太少，教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生較多的時(shí)間，充分說話。

3、興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。因此，教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生興趣，用課件、表演朗讀、選自己喜歡的動(dòng)物朗讀、學(xué)習(xí)、背誦。學(xué)生的興趣高了，主動(dòng)地投入了課文的情景，那么老師的提問就少了，課堂語言也會(huì)顯得精練。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)語文（其次冊(cè)）“夏天〞主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話表達(dá)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠〞等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美〞等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念表達(dá)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟〞“積累〞過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又重視讀的層次性。在“運(yùn)用〞方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀測能力也能再次得到表達(dá)。

課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。

教學(xué)過程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。

接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

二、活潑多樣，自主識(shí)字

1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……

大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？

2、同位互讀：

這些字寶寶十分頑皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

三、朗讀課文，初步感知

這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀

假使每段找一個(gè)同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。

圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然十分開心了。老師告訴大家一個(gè)小機(jī)要：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回復(fù)貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？

師板書

搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

四、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、學(xué)生練讀：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼快的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸活力勃勃的荷葉，去體會(huì)一下他們開心的心情吧！

你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

2、指導(dǎo)感情朗讀：

（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？

我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多安逸呀！安逸的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？

甜甜的一位謳歌家！誰再來試試？

（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？

圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒?。≌l再來試試？

3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要參與我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動(dòng)畫）

4、大家看得這么一心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可巧妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮砗献饕淮?。表演，生評(píng)價(jià)。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

五、課外拓展

圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

六、小結(jié)

今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會(huì)寫6個(gè)生字.

2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了開心,給小朋友也帶來了開心.

3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力.

4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.

二,教學(xué)過程

一,復(fù)習(xí)字詞.

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》.瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,我們把生字寶寶請(qǐng)出來,和它們打個(gè)招呼行嗎

(課件依次點(diǎn)擊生字)

指名讀,開小火車組詞讀.

二,朗讀課文.

1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.

2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有大量小伙伴,他們之間發(fā)生了大量好玩兒的事情..

3,你想去了解這些好玩兒的事情嗎那請(qǐng)你們讀讀課文,想一想小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢

4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎

三,再讀課文,理解課文.

1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽峥捶?

2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

水珠部分.

1,指名讀

2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認(rèn)識(shí)一下.

(課件出示小水珠)

3,請(qǐng)你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)

4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,

5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來

6,讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里.(停頓)什么感覺

師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)

7,多安逸呀小水珠躺在荷葉上還會(huì)干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀

小蜻蜓部分.

1,指名讀

2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子,太感謝你了!

生:這些都是我應(yīng)當(dāng)做的

師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.

生:好啊!或不用了.

3,小蜻蜓多勤快呀,還想捉蟲子呢,但我們不能讓他太辛苦了,請(qǐng)你代表荷葉姐姐召喚他休息一下好嗎誰來

4,(點(diǎn)擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的召喚就立在荷葉上,他會(huì)對(duì)荷葉說什么呢

誰來讀他的話.為什么說是停機(jī)坪

5,小結(jié):由于象一架(飛機(jī))所以

小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的

6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.

小青蛙部分.

1,(指名讀)

師:既然是放聲謳歌,你覺得聲音應(yīng)當(dāng)…….

師:請(qǐng)你自己再試一試.

2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么

師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)

3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.

小魚兒部分.

1,(指名讀)誰也喜歡讀,

2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀

師:小魚兒自由逍遙的在荷葉下開心地玩耍,多開心啊,你能讀出開心開心的感覺嗎

3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)

4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請(qǐng)你再來讀讀這段.

5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最開心!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首涼快的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

四,表演

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以相互幫助,看怎樣可以表演得更好.

(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡查,參與,指導(dǎo))

師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位擅長提問的記者.

師:誰想上來表演

師:(指名上來)你是誰

師:現(xiàn)在請(qǐng)"小青蛙"回復(fù)小記者的提問.

師:還有誰想表演

師:(指名)你又是誰

師:真是只美麗的小蜻蜓啊.

生:(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.

五,背誦

師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友在不知不覺中把課文背下來了,有沒有信心背一背我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會(huì)背的就背,不會(huì)背的時(shí)候就看看書.好嗎

師:背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯(cuò)吧

師:其實(shí)你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!

師:要不要試一試

師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!

師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了.

六,拓展想象.

師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎

師:假使讓你擁有孫悟空一樣的72變的才干,你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢

七,總結(jié)

今天我們學(xué)一篇美麗的文章.讓我們把這么美的文章朗讀給爸爸媽媽聽,或者把這么美的風(fēng)景畫下來送給爸爸媽媽好嗎

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒開心的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

*激發(fā)興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？

2、指導(dǎo)朗讀

3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

4、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？

三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個(gè)字的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

c、生寫，師巡查指導(dǎo)。

四、深入感知課文內(nèi)容。

師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請(qǐng)找到“它〞所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

1.生讀自己喜歡的段落。

2.反饋。

1.小青蛙。

*小青蛙的歌聲是怎樣的？

*你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么神態(tài)?。?/p>

*當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲〞是什么旁??？

1.小魚兒。

*小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

*為什么用“躲〞？

*說說跟“笑嘻嘻〞結(jié)構(gòu)一致的詞語。

*做做“游〞的動(dòng)作。

1.小水珠。

*小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

*理解“亮晶晶〞，并用它說話。

*理解“躺〞并做這個(gè)動(dòng)作。

1.小蜻蜒

2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？

*理解“坪〞。

*（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

1.看板書，回想課文內(nèi)容。

五、拓展延伸。

1、師：荷塘里還有好多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？

2、同桌探討，師巡查。

3、反饋。

六、總結(jié)課文。

荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對(duì)，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

板書設(shè)計(jì):

小水珠

搖籃

躺

14、荷葉圓圓

小蜻蜓

停機(jī)坪

立

小青蛙

歌臺(tái)

蹲

小魚兒

涼傘

游

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、認(rèn)識(shí)“荷〞、“珠〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“是〞、“朵〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲〞；書寫“我〞、“美〞。

課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷〞字的卡片，誰有好方法記住咱們的這位“新朋友〞？

2、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學(xué)習(xí)“珠〞字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評(píng)比“最正確小水珠〞、“最正確小蜻蜓〞、“最正確小青蛙〞、“最正確小魚兒〞、“最正確旁白〞。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了開心。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌相互議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流探討，評(píng)比出小組里的“識(shí)字能手〞。

四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥：

出示“搖〞字，誰會(huì)讀？再出示“捕〞、“擠〞、“推〞三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示“膀〞、“肚〞、“背〞、“腦〞；“蹲〞、“跑〞、“跳〞、“路〞；“坪〞、“地〞、“墻〞、“坡〞；“籃〞、“筆〞、“筷〞你又發(fā)現(xiàn)了什么？

3、做游戲識(shí)字：

學(xué)生起立，教師分別出示“搖〞、“蹲〞的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“停〞的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀測，后學(xué)寫。

2、說說你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟一致。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

14荷葉圓圓

一、教材依據(jù)

本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)，第四組，14課《荷葉圓圓》其次課時(shí)。

二、設(shè)計(jì)思路

這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個(gè)自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個(gè)自然段用表達(dá)的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒〞對(duì)荷葉的愛好。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的開心心情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）學(xué)寫兩個(gè)生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。

（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

（3）學(xué)習(xí)課文確鑿地使用詞語。

2、過程與方法：

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動(dòng)作表演相結(jié)合的方法，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的開心心情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的開心心情，感受充滿童趣的夏天。

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫兩個(gè)生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文確鑿地使用詞語，熟讀成誦。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件

七、

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋覓夏天。板書課題。（板書時(shí)，注意對(duì)會(huì)寫字“葉〞的穩(wěn)定。

2、請(qǐng)看大屏幕，課件出示句子。

（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。

（2）荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。

（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。

（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。

我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀。

1學(xué)生書空“葉〞字。

2學(xué)生齊讀句子。

爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子。

對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)定。為學(xué)習(xí)會(huì)寫字作鋪墊。

二、學(xué)寫漢字

1課件句子中出示“朵〞和“機(jī)＂。請(qǐng)看句子中出現(xiàn)了兩個(gè)紅色的字。誰認(rèn)識(shí)它？

2課件只出示這兩個(gè)字。請(qǐng)你細(xì)心觀測這兩個(gè)字。說說它們的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3教師范寫。

請(qǐng)同學(xué)們注意寫字神態(tài)，四個(gè)一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。

1師生共同改正讀音。

2學(xué)生觀測，說說兩個(gè)字的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。

3學(xué)生描紅寫字。

重視培養(yǎng)學(xué)生觀測能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。

培養(yǎng)良好的寫字神態(tài)。受益終生。

三、讀課文理解課文內(nèi)容

1請(qǐng)聽老師讀課文，想一想文中有幾個(gè)小伙伴稱贊了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回復(fù)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）

2他們分別說了什么？（課件出示幾個(gè)小伙伴說的話）

3他們把荷葉當(dāng)作什么？（根據(jù)學(xué)生回復(fù)貼出相對(duì)應(yīng)的詞條。）

誰知道什么是“停機(jī)坪〞??？飛機(jī)停落的平地。

4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀其次自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。

5（邊展示課件邊表達(dá)）夏天在陽光的照射下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠安逸嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀其次自然段。

6這時(shí)小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。

（課件展示一只小蜻蜓，飛啊飛啊，落到荷葉上。一只小青蛙蹲在荷葉上唱歌。）小蜻蜓飛啊飛啊，好累?。∷业揭黄扇~，輕輕地立在上面就像一架小飛機(jī)一樣。荷葉為小青蛙搭建了一個(gè)浮現(xiàn)它動(dòng)人歌喉的舞臺(tái)，你們說小青蛙在荷葉上唱什么歌呢？

小蜻蜓和小青蛙確定特別高興，我們來讀一讀這兩個(gè)自然段好不好？

7小魚兒這會(huì)兒哪去了？我們快來找找它。在哪個(gè)自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。

夏天烈日當(dāng)頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？

你從哪讀出來的？

你是小魚兒你會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

就讓我們都來做快活的小魚兒吧！

8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好??！但是老師忘掉了在黑板上寫出來了，你們快來幫幫我吧！

9感謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。〞誰會(huì)說？

文中使用的這些詞都是十分確鑿的，今后在說話寫話時(shí)，也要確鑿地使用詞語。

1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標(biāo)記。

學(xué)生用“有……有……有……還有……〞回復(fù)問題。

2學(xué)生讀句子。

3學(xué)生回復(fù)。

小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

4學(xué)生讀文，做標(biāo)記，組織語言回復(fù)問題。

5學(xué)生欣賞課件，體會(huì)小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，安逸極了！

練習(xí)朗讀。指名朗讀。

6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回復(fù)問題。

學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來稱贊夏天。

學(xué)生自由練讀。

男女生比賽讀。

7學(xué)生回復(fù)。

運(yùn)用文中的句子說一說。

學(xué)生回復(fù)。

找到課文中，小魚兒高興地游來游去。

體會(huì)在涼傘下游戲的涼快。

齊讀第五自然段。

8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。

9學(xué)生練習(xí)照樣子說話。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

語言積累運(yùn)用。

為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。

體會(huì)到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。

訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物感情。

展開聯(lián)想，稱贊夏天。

激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。

體會(huì)人物的情感，用自己的語言描述。

穩(wěn)定所學(xué)內(nèi)容。

四背誦課文

1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————〞。小水珠躺在荷葉上，——————。

2同桌相互引背。

3哪個(gè)組來試一試！

4自己試著背一背。

5老師這有小頭飾，誰愿意上臺(tái)來背誦，可以加上動(dòng)作。分角色背誦，其他同學(xué)一起背誦第一自然段。他們繼續(xù)背，好不好？

1學(xué)生根據(jù)老師的提醒，練習(xí)背誦。

2同位之間練習(xí)。

3學(xué)生展示。

4自己練習(xí)背誦全文。

5學(xué)生上臺(tái)展示背誦。

此時(shí)，注意小蜻蜓“立〞在荷葉上的動(dòng)作。

又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較簡單接受。

激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。

四拓展性練習(xí)

荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。

展開想象，用自己的語言表達(dá)。

拓展學(xué)生的思維。

八、教學(xué)反思

重視情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達(dá)到育人的目的。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時(shí)運(yùn)用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氣氛，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立〞、“蹲〞等動(dòng)詞，體會(huì)小蜻蜓立在荷葉上，欣賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上稱贊著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺(tái)。來感悟這些小伙伴對(duì)荷葉的愛好，對(duì)夏天的稱贊。

啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、勉勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲謳歌時(shí)。課件及教師的表達(dá)創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氣氛，這時(shí)使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以相互交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習(xí)語言表達(dá)能力，還理解了課文內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

讀文識(shí)字理解感悟

1、會(huì)認(rèn)“荷、珠〞等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘〞等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3、在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的開心心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來開心的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)

通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的開心心情。

1、師:一位新朋友來到了我們一年一班,快來看,它是誰?

生匯報(bào):荷葉

2、那個(gè)小朋友來說一說荷葉是什么樣的?

(荷葉圓圓的,綠綠的)

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課:荷葉圓圓,齊讀課題(板書:14荷葉圓圓)

1、這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢?它們都是誰,你們想不想知道啊?(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看

2、請(qǐng)同學(xué)們開啟書62頁,自己試著讀一讀,老師的要求是(1)讀準(zhǔn)字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標(biāo)出自然段落,開始

3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀,誰還想當(dāng)當(dāng)小老師。

4、去掉拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師,自己大聲地讀一讀。

5、哪個(gè)小朋友都認(rèn)識(shí)了,舉手告訴老師,哪個(gè)小朋友還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),用你的手勢告訴老師,這些同學(xué)先不用慌張,一會(huì)兒我們還要和他們交朋友呢。

6、看,小荷葉又發(fā)生了變化,這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。

7、把生字讀給你的同桌聽,不會(huì)的可以問問老師或同桌。

8、還不會(huì)念的同學(xué)起立,我們來幫幫你。

膀:月+旁就是膀,用手拍拍這個(gè)地方

蹲:做下這個(gè)動(dòng)作

坪:土+平就是坪,坪,草坪

透:透明,課文中那句話出現(xiàn)了這個(gè)詞,快來找一找,讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。

10、現(xiàn)在老師要來考考你,看你認(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽

11、現(xiàn)在啊,生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了,我們一起來找找它好嗎?老師找到以后你們就大聲念出它的名字,好不好?看誰的眼睛最亮?最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。

14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

1、誰來為大家讀一讀課文,其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準(zhǔn)了字音。

2、像他們一樣自己試著讀一讀,想一想:課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?

(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

3、這些小精靈為什么喜歡荷葉,請(qǐng)你來讀一讀找一找,然后舉手告訴老師。

(小水珠說:“荷葉是我的搖籃。〞)

4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼:讀一讀)

5、搖籃是做什么用的?(貼:搖籃)

(嬰兒睡覺的地方)

6、小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上,荷葉搖來搖去,小水珠又什么樣的感覺——安逸。誰能讀出你的感覺來。

7、那小水珠又是怎么做的呢?(貼:怎么做)

(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)(貼:躺)

8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子

9、為什么小水珠喜歡荷葉?(貼:為什么喜歡荷葉?)

(由于荷葉給小水珠帶來了開心,所以小水珠喜歡荷葉)

10、一起來回憶一下我們方才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉?這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?自己用這個(gè)方法自學(xué)一下其他小精靈,然后選擇一個(gè)你最喜歡的小精靈,告訴大家它說了什么?做了什么?它為什么喜歡荷葉?

生匯報(bào):我喜歡(),它是這樣說的(),它是這樣做的(),由于荷葉給()帶來了開心,所以它喜歡荷葉。

11、誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?——停機(jī)坪,停機(jī)坪是做什么用的(看圖片)看,小蜻蜓像什么?——飛機(jī),怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?——停機(jī)坪。

12、誰來說一說它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)

13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙,它是這樣說的,它是這樣做的,由于荷葉給小青蛙帶來了開心,所以小青蛙喜歡荷葉)

14、誰來把小青蛙的話再讀一讀,小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌,它是什么樣的心情?誰來讀一讀

15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀,我們一起來讀一讀。

16、有沒有喜歡小魚兒的,誰來像大家介紹介紹

(我喜歡小魚兒,它是這樣說的,它是這樣做的,由于荷葉給小魚兒帶來了開心,所以小魚兒喜歡荷葉)

17、誰來再把小魚兒的話讀一讀,在涼傘下什么心情?誰能讀出這種心情?我們一起來讀一讀。

18、小魚兒十分頑皮,它想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(小魚自然段填空)

19、一起把整篇文章讀一讀。

20、課文中寫了這么多小精靈,有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

21、老師也希望你們能像荷葉一樣,為你周邊的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和開心。

22、想不想看到這些可愛的小精靈的,那要先回復(fù)老師的問題,我說上句,你們接下句,小水珠說:小蜻蜓說:小青蛙說:小魚兒說:。23、這個(gè)動(dòng)畫片沒有聲音,我們?yōu)樗由下曇艉蓜?dòng)作好嗎?

1、這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你,指讀生字。

2、荷葉是小水珠的()

荷葉是小蜻蜓的()

荷葉是小青蛙的()

荷葉是小魚兒的()

3、荷葉是()的()

4、這篇文章美不美?那老師給它加上音樂,你來給它加上動(dòng)作,我們一起來表演一下,好嗎?

5作業(yè):試著作一首小詩:

1、()說:“荷葉是我的()〞,()在荷葉上,()。

板書:

14、荷葉圓圓

1、讀一讀

(我喜歡)小水珠搖籃躺

2、說了什么

(它是這樣說的)小蜻蜓停機(jī)坪立

3、怎么做的

(它是這樣做的)小青蛙歌臺(tái)蹲

4、為什么喜歡荷葉

小魚兒涼傘游

(由于荷葉給帶來了開心,

所以喜歡荷葉。)

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的聰慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。

2、在閱讀中積累語言。

3

在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

教具準(zhǔn)備：課件

自制大荷葉

教學(xué)過程

一、啟情導(dǎo)入

1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）

2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

3、這么美的荷葉還吸引了大量小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰看得認(rèn)真。板書課題，認(rèn)識(shí)“荷〞字，齊讀課題。

二、讀文識(shí)字

1、請(qǐng)大家開啟書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。

3、接下來我們男女生賽讀，準(zhǔn)備好了嗎？開始！

4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？快速練讀，不會(huì)的問問你的同桌。

a、指讀

b、開火車讀

c、我們一起高興地讀一讀

4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

a、指讀

b、輕聲齊讀

5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。

6、生匯報(bào)

7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。

8、查讀

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

一,知識(shí)與能力目標(biāo):

1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨(dú)特的感受.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力.

二,過程與方法:

在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進(jìn)行分角色朗讀.

三,情感態(tài)度與價(jià)值觀:

抓住中心句"荷葉是……"和四個(gè)動(dòng)詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.

四,教學(xué)重要點(diǎn)難點(diǎn):

在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的開心心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當(dāng)作不同的事物.

教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.

教學(xué)過程

這節(jié)課,老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請(qǐng)坐上開心小火車一起出發(fā)吧!

一,整體感知

1,激趣引入

在你們的眼前看見了什么出示課件(荷花,荷葉)

師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.

你覺得滿池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)

(板書:14荷葉圓圓)

課文里只用一句話來說這樣的風(fēng)景.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).

誰參讀給大家聽,指名讀后(評(píng)價(jià)再指名齊讀)

("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點(diǎn))

2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)

(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)

3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生好玩兒的事情.

師:請(qǐng)開啟課本63頁自由讀一讀吧!

二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)

1,自主讀,伙伴讀.

師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢喜歡誰就把那一段自己讀一讀.

2,講讀課文,感情朗讀.

誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來共享你的開心呢

(1)小水珠部分(生讀).

師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(小水珠)

師:小水珠把荷葉當(dāng)作什么

生:板書:搖籃.

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨風(fēng)搖啊搖,像躺在一(搖籃里)(停)什么感覺

生:很安逸.

師:這么