小學同課異構活動總結實用(5篇)

第頁共頁同課異構活動總結美篇小學同課異構活動總結實用(5篇)工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進展回憶和分析^p，從中找出經歷和教訓，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和理論活動。什么樣的總結才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。同課異構活動總結美篇小學同課異構活動總結篇一“同課異構”其目的就是讓老師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設計出超出常規(guī)的、不同別人的、表達自我教學風格的、高質量的課堂教學。我們老師做到了。評委們一致認為，上課老師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內容，沒有一個照書順水推舟教的，而都是經過自己對教材內容的細心加工、巧妙設計，創(chuàng)新出求新求異的教學案。雖是同一課內容，老師們的教法，學生的學法真的不一樣，但是獲得課堂的最正確效果是一樣的。就是科任老師的“課堂教學根本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標新立異、創(chuàng)設富有活力的學堂，讓自己的教學風格得以彰顯。課堂本位就是通過老師有效的教，順著學生學的需要教，指導學生學會學習。我們老師做到了。評委們一致反映，我們的老師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過老師精心設疑，引導學生自主學習、探究學習時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學習場景，隨時可見。如今我們老師敢教、會教。根本把握住了學生能獨立學會的引導學生自己學會；獨立學會有困難的啟發(fā)學生合作學會；對較深難的知識老師。課堂上老師教的有智慧，學生學得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學堂”。所謂“真實課堂”就是在老師不提早接觸學生，在對學情及教學內容只做好預設，進展的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)老師做到了。評委們都說：最讓他們舒適的是看到了真實課堂。老師教的真，學生學得真。看到老師用盡智慧、挖盡心思，在隨機調動學生學，啟發(fā)鼓勵學生學，把學生推進文本，融進教學內容中和知識探究中。雖然有時也出現(xiàn)教與學的碰撞和為難場面。但我們老師總能用適當?shù)姆椒?，調整到教與學的最正確狀態(tài)。到達最正確效果。實現(xiàn)老師的“自我開展”永葆“強師風范”，我們老師做到了。評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型老師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強師”的尊位。本次活動是對我?！笆濉?、“十一五”各級各類教學典型老師課堂教學的大比拼。我們就是想讓典型老師同臺演技，一決高低，沿著自己的開展軌跡和目的讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的到達了。今天參加展示的7名老師大都是本學科目前獲得的最高層次榮譽的典型老師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學習“大師”風范。本次活動具有全員性，其目的就是給每位老師提供公開教學的時機，以此促進老師整體素質程度的進步。這一點，我們也做到了。據(jù)評委統(tǒng)計應參加本次活動56名老師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認為本次活動是我?！笆濉敝?、青年老師的一場課堂教學的大比舞。每位參賽者都能認真?zhèn)湔n、細心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老老師寶刀不老，教學經歷厚重；中年老師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年老師活力無比、出類拔萃。現(xiàn)已形成了一支教學理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體開展、追趕優(yōu)秀的老師隊伍。方才我們欣賞了以上7節(jié)課，可以說節(jié)節(jié)精彩，讓我們聽了舒適，感到是一種享受。他們之所以有這樣厚的功底，絕非是一日之功。我小學一貫提倡老師要人人有開展，但不求同步開展，提倡人人有風格，但不求同一種風格。每個人都要完成自己的開展方案，形成自己的教學風格，在課堂上都要追求有厚功底，為此對我們老師提出以下要求。多向名師學習，讓名師的經歷發(fā)揚光大。經常聽名師的課，通過互聽互評或校本集備發(fā)揮名師的引領作用。同時也要求名師做好帶教、幫教，促進我們老師整體課堂教學程度的進步。如今有個新提法“要上好課必需要先磨課”。磨課的過程就是對教材內容，教與學的方法進展細加工的過程，不通過磨課不可能上好課。簡言之，不磨課老師心中就無數(shù)，心中無數(shù)怎能上好課。因此在備課中就要磨教材、磨教法、磨學生、追求課堂最正確效果?！靶抡n程”需要研究型老師，假如不研究或者研究不深，新課程的施行就不會得到打破性的進展。那我們重點研究什么？研究老師該如何教、學生該如何學。這是新課改研究的核心問題。今天這7節(jié)課有一個共同的特點，就是老師把學生推到了學習主人的位置，讓學生“真學”。有一位教育專家這樣提過，假如在老師的課堂上看不到學生“真學”是一種最大的悲哀。如今我們追求的應該是真實課堂，要凸顯真實課堂本色，就是處理好教與學，擺正教與學的關系，必須明確我們老師是學生學習的效勞者、指導者、參與者，應順學而教、因學而導、隨機生成，堅決反對滿堂灌、滿堂問等低效做法。要學會欣賞學生，培養(yǎng)學生讀書、質疑、專心聽講、獨立考慮問題、探究解決問題，形成良好的學習習慣等。真正把學習主動權還給學生，回歸課堂本位。追請教與學的最正確效果。老師課堂要精心設計教學情境，以吸引學生積極參與，無論是什么課，什么課型，都要培養(yǎng)學生興趣，開展理論才能。一節(jié)課，應該是多種感觀的協(xié)調活動，課堂上都要引導學生積極動腦、動眼、動口、動手以及親身理論活動，使學生的學習既長知識，又長智慧。無論什么課堂老師要把開展語言、培養(yǎng)思維才能，培養(yǎng)應用意識放在首位，課堂上要讓學生多思多想、多做，老師要培養(yǎng)學生會思、會想、會做，讓學生形成良好的學習習慣。真正讓我們的學生能說會做，讓教堂變?yōu)閷W堂。注重實效，就要面向全體學生，讓課堂成為全體學生的課堂，特別要關注差生在課堂中的學習表現(xiàn)。在這一點上我們有的老師做得好，把“學會”的底限定在差生的標準上。但有的老師做得缺乏，課堂上一味提問優(yōu)生，好似課堂提問就是給優(yōu)生準備的，因此我們必須調向，本次活動的評選就有這樣一條評價標準“要面向全體學生，要隨機而教”，這也是我們今后課堂必須落實的一工程標。對我們老師而言“上課”不難，但上好課難，要上好課必須得有高素質。如今我們隊伍建立目的是促進老師的內涵開展?！皟群敝甘裁?？就是指“素質”。素質不高不可能上出好課。那么我們課堂教學高素質如何表現(xiàn)。1、具有較強的處理教材，駕馭教材的才能，能較好的用教材教。2、精通教法，培養(yǎng)“會學”輔導得法，訓練有道，課堂效果好。3、有較強的調控才能，擅長啟發(fā)、因勢利導，運用評價，調動學生學習的積極性、主動性。4、語言明晰，簡練、說普通話，教態(tài)自然大方，板書書寫工整，設計合理。5、教具演示標準、準確、課件制作、科學、使用高效。同志們：學無止境、研無止境，課堂教學就是一門藝術，只有“藝高”才能讓你有底氣，才能讓你課堂升華，到達至高至極的境界。真誠希望大家加強“研修”早日修成“真功”，成為教學的強師。同課異構活動總結美篇小學同課異構活動總結篇二“同課異構”有利于老師在教學中進展比擬研究。語文學科教學具有自身的獨特性，就教學目的而言，同一文本，老師選擇不盡一樣。老師可根據(jù)自己的教學風格和自身的特點，選擇不同的切入點展開教學。例如《囚綠記》的教學中，有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點，引領學生通過閱讀，學習文章選擇結合感情、選擇材料的寫法；有的老師抓住文章生動而意蘊深長的語言，讓學生閱讀學習文章表情達意的方法；有的老師抓住文章比喻象征的修辭手法，讓學生學習體會散文優(yōu)美生動的語言。教學方法上也是各具特色，有的老師以讀促思，有的老師以讀悟情，有的老師以讀帶說。每個教學目的，各種教學方法都不失語文學科的特點，那么，哪種教學能使學生更樂學好學？更容易承受？更高的教學效率？只有我們老師通過在不同課堂中的觀課議課，才能獲得教學體驗，通過比擬研究，從而擇善而用，借別人之東風，馳自己之渡船?！巴n異構”能更好的整合教學資。面對紛繁蕪雜的教學資，我們老師不是為找不到教學資而煩惱，更是因為不知如何取舍和更好運用教學資而憂愁。在“同課異構”活動中，通過觀察不同老師的課堂，讓我們更加充分認識到不同教學資的優(yōu)點和缺乏，從而優(yōu)化自己的教學設計，更好的開展課堂教學?！巴n異構”使教學研究活動目的更加明確，教研效果更加明顯。在以往的教學研究活動中，由于沒有指定教學內容，老師的上課和觀課、議課或多或少有流于形式之嫌。大家沒有明確的教研目的，聽課后的議課往往泛泛而談，不達要旨，發(fā)表意見成了“圓桌演說”，有論而無點。因此教研效果不明顯，短處不能避，長處不得揚。通過“同課異構”的觀課議課，大家討論問題集中，教學研究目的明確，解決了教學中出現(xiàn)的共同問題，又能激發(fā)老師各自的教學靈感，教學研究效果明顯。在開展“同課異構”的教研活動中，我也于理論中總結了一些淺薄經歷，現(xiàn)作簡單羅列，在以后的教學研究活動中提醒自己，慎重注意。第一，關注不同老師的教學長處?！巴n異構”活動的目的不是抓短，在于揚長。因此，在聽課的時候，找缺乏固然重要，更重要的是發(fā)現(xiàn)老師教學優(yōu)點。每個老師都有自己的教學風格，桃李之華，各有其芳，一味復制一個老師的課堂和完全擯棄一個老師的課堂，都不能達成教研目的。只有圍繞老師的課堂，于各家之中取其長，以此完善自己的教學設計，更好的開展課堂教學。第二，關注學生實際學情。任何課堂設計都不能分開學生的學情，關注學生，教學設計才是有意義的，教學活動的過程才是有效的。因此，在關注老師教學方法的同時，還要注意關注學生實際情況，對老師的教法討論，也要根據(jù)學生實際出發(fā)?！巴n異構”得到的教學經歷，在推廣應用時也要結合學情而定。有的班級學生發(fā)言積極，多組織學生討論交流甚好，有的班級學生朗讀占優(yōu)，組織學生朗讀考慮為佳。假如硬是將北方面食強加給南方之賓，于老師或許會落得一個“東施效顰”，于學生抑或“水土不服”。第三，注意認識的片面化?！巴n異構”之所以叫“同課異構”，不叫“同課異法”或“同課異策”，我想，轉化課堂構造應該是這個活動的關注重點。有的時候，我們太過關注老師課堂教學的細節(jié)，關注一個點上的教學方法選擇，一個知識點的選擇是否恰當，有沒有落掉知識點等等，這都有點舍本逐末，認為“同課異構”解決的是知識點的選擇和傳授方法，我認為這種認識有些片面。在“同課異構”活動中，我以為應該關注老師的整個教學設計過程和老師的整個課堂組織過程，從整堂課的設計和施行上優(yōu)化，關注老師的設計是否符合語文學習的認知規(guī)律，是否更具有可操作性，而非從教學細節(jié)上糾纏不止，降低了教學研究的目的。一種好的教學研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認真組織，積極參與，用心以對，我覺得，我們每個老師都能根據(jù)自己的特點，彰顯自己的教學風格，到達更高的教學效率。同課異構活動總結美篇小學同課異構活動總結篇三今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的老師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進展反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的老師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析^p和研討，來改良教學行為，進步教學程度。作為聽課者的老師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課詳細化，還為今后的研究分析^p提供了科學的根據(jù)。同時也給老師自己及同伴提供了自我進步自我反思的材料?！巴n異構”即____學內容，不同的老師根據(jù)自己的實際、已有的教學經歷、學生狀況、教學風格及教學技能進展不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使老師在教學設計與施行方面做到“八仙過海，各顯其能?！边@就形成了同一內容不同構造的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的老師對____材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此翻開了老師的教學思路，彰顯老師教學個性，真正表達了資共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯進步教教學效果。同時也進步了老師的專業(yè)化開展。經過老師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課根底上的“同課異構”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”表達的是老師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚老師的個性特長，讓課堂更精彩，讓老師在“異構”中感悟自我，讓老師在“異構”中學習別人的長處，找到自己的差距。在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的親密關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮。通過聽課我受益匪淺，讓我近間隔的領略到每位老師的的教學風格，深沉的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取合適本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于理論的才能！新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念?？傊?，每位老師各具特色但又互相包容。作為老師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和理論才能，要多琢磨，多學習，要走出自我?？傊?，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們老師注入了一份新穎的血液，我也會以此次積累教學經歷，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節(jié)課堂。為我們身邊那些求知假設渴的學生們奉獻自己的力量。同課異構活動總結美篇小學同課異構活動總結篇四20xx年5月7日下午，在靈武一中操場上，全市中學體育老師參加了由市教研室組織的體育學科“同課異構”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構成果，博采眾長、凝聚智慧，引領老師反思，進步課堂效率。這次教研活動主要由靈武一中李____老師和三中的楊文老師承當，兩位老師精心設計教學活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構思講課，聽課老師認真聽課并做好記錄。課后老師們坐在一起進展交流討論，先由兩位主講老師說課，然后聽課老師們結合《新課程標準》，對這兩節(jié)課進展細議深化分析^p。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：1、老師備課充分，教學步驟明晰，教學過程流暢；2、課堂練習方法多樣，針對性強，能激發(fā)學生興趣，營造生動活潑的教學氣氛；3、能有效的發(fā)揮老師的主導作用，引導學生自主學習。1、李____老師的輔助性練習多而有效，由淺入深、層層推進，使學生在環(huán)環(huán)相扣的練習中不知不覺學到了新技術；2、楊文老師利用設置不同標志物激發(fā)學生練習興趣，讓學生在學中玩、玩中練，能充分調動學生的積極性，表達了學生的主體地位。1、技術技能目的設置多且高，教學重點、難點把握不到位；2、老師對學生的鼓勵、評價不明確，語言表述才能較差。在評課活動中，大家還針對教學中普遍存在的問題：高中學生體質下降狀況分析^p；今后如何施行課堂教學，進步教學的實效性；場地的合理運用等問題進展了深化討論。最后崔波老師作了總結、提出希望，并組織一場老師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡送。此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師詳細督導，靈武一中積極提供場地、器材，調配學生，保證了課的質量，給大家提供了一個很好的學習教研平臺，使得這次活動圓滿成功！同課異構活動總結美篇小學同課異構活動總結篇五第一，徐老師展示的“朗讀課型”與我們平日操作的傳統(tǒng)課型很不一樣。它更側重讀，各式各樣的讀：生讀，師讀，小組讀，師生讀，男生讀，女生讀……共計全課朗讀次數(shù)到達28次，但一點不令人生厭，從開頭到最后逐步加深，要求逐漸進步，整個課堂娓娓道來，是漸入佳境，越來越吸引人，直到一課完畢，所有聽課老師和學生均沉浸其中。尤其是指導學生朗讀環(huán)節(jié)，不僅讓學生會朗讀，更大大進步了學生的朗讀才能。同時全課以小組活動為主，將老師的“導”和學生的“學”完美交融，不僅展示了老師深沉的語文素養(yǎng)和極強的課堂駕馭才能，也充分發(fā)揮了學生個體及小組的才能。第二，老師在課堂中的作用。實行導學案之前，語文課實那么成了語文老師個人素質的展示課，實行導學案之后，我們變得很被動。想多說又怕多說，不說學生又要亂說。通過徐老師的課，我真真切切的感受到了“導”與“學”的關系。如何導？我想，導學案的編寫就成了重點。第三，導學案的編寫。徐老師的導學案沒有就課文內容設置一個問題，但在各環(huán)節(jié)提出了明確的時間限制和指導指令，反觀我們的導學案，編寫簡單，操作困難，每一節(jié)課都變成了閱讀理解課。一篇很美的課文分成了幾個問題，學生通過小組活動分析^p問題，得出答案。小組展示分析^p過程，明確答案，頓時毫無美感可言，不僅消滅了語文老師的個性和創(chuàng)造力，也抹殺了語文的整體性特色。我們不愿意讓語文失去它本身的魅力，可是誰能告訴我們語文導學案應如何編寫才能既有美感又有效果？我想，語文的導學案可不可以這樣編寫？除了傳統(tǒng)的三維目的，課前導讀，課堂導學，課后總結，是否可以創(chuàng)造性編寫?？梢愿鶕?jù)不同的課型〔不僅僅分為新授課和復習課，就語文而言可分為閱讀課型，朗讀課型，讀寫結合課型，品析課型，討論課型，口