《分蘋果》教學設計

Word版本，下載可自由編輯《分蘋果》教學設計教學目標

1、利用分一分的活動，培育同學的動手操作力量、初步的抽象概括力量。

2、使同學在探究學問規(guī)律的過程中進展思維力量。

3、培育同學樂觀參與的態(tài)度和與同學親密合作的力量。

教學重點

初步認識除法的含義。

教學難點

理解“平均分的”含義。

課前預備

電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學設計

一、探究新知。

1、預備：老師設計一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設情境導入新課。

2、小伴計去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數一數，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組溝通并在全班匯報，說出各種分法。

3、其次次分蘋果。

師：假如每個盤子里放２個，能夠放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

同學爭論并動手試分一下。

教學點評：利用實際操作和口頭表述，提升同學的動手操作力量和口頭表述力量，而且還能使同學初步認識平均分的含義。

4、對比爭論：

對這兩種分法你有什么發(fā)覺嗎？

教學點評：利用對比小結，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還能夠怎樣分？

教學點評：在組織平均分的同時，不規(guī)定統一的方法，有同學自主來分，這樣做有利于同學積極探究，培育同學解決問題的力量。

質疑：“利用這節(jié)課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著老師準時解答或請同學幫忙解答。

教學點評：引發(fā)同學動腦筋想問題，要鼓舞同學質疑問難，提出自己的單獨見解。

二、試試練習

1、（1）假如每2個裝1袋，能夠裝（）袋。

（2）假如每3個裝1袋，能夠裝（）袋，還剩（）個。

讓同學用小棒進行操作，把結果填在方格內。

教學點評：此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌控。

三、應用拓展

1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。

（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

能夠讓同學圈一圈，把結果填在方格內。

教學點評：兩種不同分法的比較，有利于同學對于平均分含義的理解，同時能夠認識一下同學的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運走？

同學能夠邊動手操作邊爭論。

教學點評：拓展同學思維的空間。利用爭論，培育同學的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提升。

伙伴對說嬉戲：還能夠怎么排？

讓同學用學具擺一擺，探究不同的排法。

教學點評：此題的練習，是從同學感愛好的事物動身，為他們供應觀看和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。同時，一題多解的練習，有利于培育同學思維的有序性和發(fā)散性，從而培育同學的制造思維。

五、課堂總結。

同學們都學得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的熟悉”，下節(jié)課我們還要連續(xù)學習分東西的有關