初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試及解答

《初中數(shù)學(xué)課程原則考試題》（1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，、與是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面對全體學(xué)生，實現(xiàn)：；；。（3）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。（4）《原則》中所陳說課程目的的動詞分兩類。第一類，知識與技能目的動詞，涉及、、、、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目的動詞，涉及、、。5）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知和已有基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學(xué)的機會，協(xié)助他們在自主探索和的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（6）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面對全體學(xué)生，實現(xiàn)：；；。（7）評價的重要目的是為了全方面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目的化、評價辦法化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，更要關(guān)注他們的。（8）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、、、。（9）《原則》中陳說課程目的的動詞分兩類。第一類，目的動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的目的動詞。（10）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、、的，這些內(nèi)容有助于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。（11）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面對全體學(xué)生，實現(xiàn)：；；。（12）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。（13）《原則》中所陳說課程目的的動詞分兩類。第一類，知識與技能目的動詞，涉及、、、、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目的動詞，涉及、、。（14）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知和已有基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學(xué)的機會，協(xié)助他們在自主探索和的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（15）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》的具體目的是、、，。（16）“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)應(yīng)遵照的原則是、、、。（17）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、、、。（18）《原則》中陳說課程目的的動詞分兩類。第一類，目的動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的目的動詞。（19）評價主體多樣化是評價主體將、、、和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。（20）擬定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的根據(jù)是，，、。（21）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為，，，四個部分。（22數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析重要涉及，。，。（23）老師的教學(xué)基本功體現(xiàn)在，，，。（24）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、、的，這些內(nèi)容有助于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。（25）新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方3）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，，，，，，。（26《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中三維課程目的指，，。（27）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。（28）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的六個核心概念是、、、、、。（29中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)慣用辦法，，。（30）數(shù)學(xué)教學(xué)基本功涉及，，，。（31）知識與技能目的動詞涉及，，，。（32數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容含有，、。(33）教學(xué)設(shè)計重要涉及下列幾方面的內(nèi)容，，，，。（34）數(shù)與代教內(nèi)容重要涉及，，。（35）啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心有下列幾個詞:，，，。（36）合作學(xué)習(xí)小組普通應(yīng)遵照，的原則。（37）數(shù)學(xué)課程目的分為，、，四個具體目的。（38《原則》的評價目的是為了增進發(fā)展及改善教學(xué)（39）新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是，，。（40）初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是，，，。（41）探究學(xué)習(xí)要達成的三個基本目的，，。（42）“課題學(xué)習(xí)”是一種含有、、和的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。（43創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有，，，，。(44）新課程教學(xué)內(nèi)容的特點是，，。（45以學(xué)論教重要是從，，，，，六個方面對教師課堂教學(xué)進行評價。（46慣用的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)辦法有、、等。（47）建構(gòu)主義教學(xué)模式有、、。（48）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有，，，，。附件：初中數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)解答第一章數(shù)學(xué)課標(biāo)（實驗稿）的研究背景和基本理念一、制訂《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則（實驗稿）》的基本根據(jù)是〈基礎(chǔ)教育改革課程綱要〉二、制訂《課標(biāo)》的理論與實踐基礎(chǔ)是中國數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的研究。三、敘述《課標(biāo)》的基本理念：1數(shù)學(xué)課程要面對全體學(xué)生---人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)性）---人人能獲得必需的數(shù)學(xué)（普及性）---不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展（發(fā)展性）2數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映3數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗4數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要涉及“過程”5在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)6教師的角色要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換7評價應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，應(yīng)有助于學(xué)生認(rèn)識自我建立自信8科學(xué)合理地使用當(dāng)代信息技術(shù)四、教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者可通過哪些活動來體現(xiàn)答：1.教師引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；當(dāng)學(xué)生碰到困難時，教師應(yīng)當(dāng)成為一種激勵者和啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生獲得進展時，教師充足必定學(xué)生的成績，樹立其學(xué)習(xí)的自信心；當(dāng)學(xué)生獲得成果時，教師要激勵學(xué)生進行回想與反思。2.教師要理解學(xué)生的想法，有針對性進行指導(dǎo)，起到“解惑”的作用；教師要激勵不同的觀點，并恰如其分地切入學(xué)生的爭論，在合作的過程中引導(dǎo)，使組織的過程成為參加學(xué)生討論的過程；教師要評定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，方便對自己的教學(xué)作出適宜的調(diào)節(jié)。3.教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)明一種良好的課堂心理環(huán)境，涉及情感環(huán)境、思考環(huán)境和人際關(guān)系等多個方面，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動，這樣做的成果是師生雙方面的共同發(fā)展。五、在各個學(xué)段中，《課標(biāo)》安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四個第二章把握世界數(shù)學(xué)課程發(fā)展的脈搏六、美國《原則》中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的六條原則是:答：平等原則、數(shù)學(xué)課程原則、數(shù)學(xué)教學(xué)原則、學(xué)習(xí)原則、評價原則、技術(shù)原則。七、國際數(shù)學(xué)課程原則有哪幾個特點答：1.面對全體；2.重視問題解決；3.重視數(shù)學(xué)應(yīng)用；4.重視數(shù)學(xué)交流；5.重視培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感與自信心；6.重視信息技術(shù)的應(yīng)用。注意：沒有“重視基礎(chǔ)知識與基本技能”八、國外初中數(shù)學(xué)教材的面貌有幾個特點答：1.現(xiàn)實化和生活化；2.趣味化；3.以學(xué)生的活動為根原來貫穿內(nèi)容；4.內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化；5.注意學(xué)生學(xué)習(xí)的評價第三章數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的意義、內(nèi)容與要點分析九、初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)的核心目的是什么答：是使學(xué)生運用符號來解決問題和進行交流、發(fā)展符號感。即運用符號體現(xiàn)數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律（體現(xiàn)）選擇適宜的辦法解決用符號體現(xiàn)的問題（操作）從符號運算中得出結(jié)論并對成果進行檢查（解釋）十、符號感重要體現(xiàn)在哪幾個方面答：1.能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表達（是首要方面，是將問題進行普通化的過程，這個過程叫做符號化）。2.理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律（重要方面）。3.能進行符合符號間的轉(zhuǎn)換。（運用解析式、圖象、數(shù)值、自然語言等多個形式去表達數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律）4.能選擇適宜的程序和辦法解決用符號所示的問題（運用代數(shù)式運算、方程求解、函數(shù)分析等辦法）。十一、如何進行符號間的轉(zhuǎn)換1.學(xué)生要從解析式、圖象、數(shù)值和自然語言等多個方面理解同一規(guī)律。2.這四種表達方式之間是互相聯(lián)系的，一種表達的變化會影響到另一種表達的變化，學(xué)生要能由其中的某種形式大致理解其它的形式。3.多個表達的辦法不僅能夠加強概念的理解，也是解決問題的重要方略十二、在進行符號運算時要注意哪些方面1可將符號運算融于運用符號解決問題的過程中，發(fā)揮符號運算在解決問題和驗證規(guī)律中的作用。2要能選擇適宜的程序和辦法解決用符號所示的問題。3要適宜地、分階段地對學(xué)生進行符號運算訓(xùn)練。十三、代數(shù)式部分應(yīng)如何設(shè)計1在具體情境中理解字母表達數(shù)的意義。2、在代數(shù)式、代數(shù)式求值、代數(shù)式運算的學(xué)習(xí)中發(fā)展符號感。十四、英國Csms表明，學(xué)生對字母表達數(shù)的理解有哪6個水平1對字母直接賦值。2無視字母的意義3把字母當(dāng)作物體4把字母看作是特定的未知量5把字母看作是廣義的數(shù)6把字母看作變量十五、代數(shù)式學(xué)習(xí)的首要目的是什么答：運用代數(shù)式表達具體情境中的數(shù)量關(guān)系，并能解釋代數(shù)式的實際背景和幾何意義。十六、“方程思想”有哪幾個方面1方程是刻畫現(xiàn)實世界中一類現(xiàn)象的模型2從實際問題中抽象出方程模型后，須要探索解方程的辦法，特別要關(guān)注方程的普通解法。3在實際問題中，往往必須要找出方程的近似解，因此要含有某些預(yù)計方程近似解所含有的某些性質(zhì)4對于某些不易求解的方程，數(shù)學(xué)上能夠研究方程解所含有的某些性質(zhì)十七、方程與不等式部分應(yīng)如何設(shè)計1體會方程（組）是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型2經(jīng)歷探索方程（組）解的過程3掌握求解方程的基礎(chǔ)辦法，并能檢查解的合理性4體會具體問題中的不等關(guān)系，運用不等式解決問題十八、函數(shù)課程應(yīng)如何設(shè)計1函數(shù)思想的早期滲入2探索現(xiàn)實世界中變量之間的關(guān)系，函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界中變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型3對函數(shù)概念理解的逐步進一步①對函數(shù)概念的學(xué)習(xí)應(yīng)逐步進一步②函數(shù)多個表達方式的聯(lián)系4在具體函數(shù)學(xué)習(xí)中強調(diào)函數(shù)模型的思想5結(jié)合數(shù)值、解析式、圖象探索具體函數(shù)的性質(zhì)6運用函數(shù)的觀點認(rèn)識方程和不等式十九、有理數(shù)、實數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注哪幾個方面1關(guān)注數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系2關(guān)注對大數(shù)、無理數(shù)等的預(yù)計3關(guān)注對運算意義的理解以及對運算辦法的選擇4運用計算器解決實際問題和探索規(guī)律二十、簡述數(shù)與代數(shù)的教學(xué)方略1重視實際問題數(shù)學(xué)化的過程，突出數(shù)、符號用來表達與交流的作用2激勵學(xué)生的充足探索和交流3重視培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)推理能力4重視對數(shù)與代數(shù)知識的理解和應(yīng)用，避免繁雜的運算5重視發(fā)揮計算器、計算機信息技術(shù)的應(yīng)用二一、如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力1符號表達和符號運算中的推理2運用數(shù)值與圖象進行推理3運用比例進行推理二二、簡述數(shù)感的重要體現(xiàn)答：理解數(shù)的意義；能用多個辦法來表達數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來體現(xiàn)和交流信息；能為解決問題而選擇適宜的算法；能預(yù)計運算的成果，并對成果的合理性作出解釋。第四章空間與圖形領(lǐng)域的意義、內(nèi)容與要點的分析二三、幾何課程發(fā)展的國際趨勢：建模、抽象、推理、綜合、計數(shù)二四、幾何課程的教育價值有哪些1更加好地理解人類賴以生存的空間2發(fā)展無盡無窮的直覺源泉，形成創(chuàng)新意思3數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度的發(fā)展二五、幾何課程的目的是什么1首要目的（初中幾何）是使學(xué)生更加好地理解賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直覺，同時通過對圖形基本性質(zhì)的探索和證明，發(fā)展學(xué)生的推理能力（涉及合情推理能力和演繹推理能力），使他們理解證明的意義和過程，體會推理和證明的力量。2核心目的是通過觀察、描述、操作、想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二六、空間觀念重要體現(xiàn)在哪些方面1能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化，能根據(jù)條件作出立體模型或畫出圖形2能描述實物或幾何圖形的運動和變化3能采用適宜的方式描述物體間的位置關(guān)系4能運用圖形形象地描述問題，運用直觀來進行思考二七、“圖形與變換”學(xué)習(xí)重要目的是什么學(xué)習(xí)重要目的：理解現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形變換的現(xiàn)象的基本特性，學(xué)習(xí)變換的基本性質(zhì)、探索圖形之間的變換關(guān)系，從變換的角度觀賞圖形、設(shè)計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。注：《原則》中這部分并不是在介紹變換幾何，不規(guī)定從嚴(yán)格定義出發(fā)來研究變換的性質(zhì)，從而研究圖形的性質(zhì)。二八、圖形與坐標(biāo)的重要目的是什么使學(xué)生理解擬定圖形或物體位置的辦法，靈活運用不同的方式擬定物體的位置，并感受圖形變換與對應(yīng)坐標(biāo)變化之間的關(guān)系。二九、學(xué)習(xí)證明的重點是在于使他們確實感到證明是故意義和有用的。三十、“圖形的認(rèn)識”部分應(yīng)如何設(shè)計1在現(xiàn)實情境中抽象出圖形，經(jīng)歷建立模型的過程。2經(jīng)歷探索圖形性質(zhì)的過程，掌握某些基本圖形的基本性質(zhì)。3增加視圖與投影等有關(guān)空間的內(nèi)容，更加好地發(fā)展空間觀念。4運用所學(xué)的圖形的性質(zhì)解決實際問題。①雪花曲線：含有有限的面積，卻有無限的周長，它的周長持續(xù)乘4/3來直觀理解②密鋪問題：對于形狀大小相似的正多邊形，只有正三角形、正方形、正六邊形能密鋪。三一、“圖形與變換’部分應(yīng)如何設(shè)計答：體現(xiàn)“現(xiàn)實內(nèi)容數(shù)學(xué)化“、”數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化“、“數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實化”三者統(tǒng)一①在豐富的現(xiàn)實情境中，探索（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)）現(xiàn)象的共同特性，認(rèn)識變換（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)）的基本性質(zhì)②探索圖形之間的變換關(guān)系及基本圖形的變換性質(zhì)③靈活運用軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的組合進行圖案設(shè)計④觀賞并體驗變換在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會其豐富的文化價值⑤認(rèn)識圖形的相似及其在生活中的廣泛應(yīng)用三二、“圖形與坐標(biāo)’部分應(yīng)如何設(shè)計1探索刻畫物體或圖形的位置的辦法，靈活運用不同的方式擬定物體的位置2能建立適宜的直角坐標(biāo)系，描述物體的位置3在同始終角坐標(biāo)系中，感受圖形變換后點的坐標(biāo)的變化注：在初中階段學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，重點是使學(xué)生學(xué)會一種刻畫物體或圖形位置的辦法，為理解和把握空間圖形提供一種新的角度。不必象高中解析幾何那樣運用代數(shù)計算的辦法解決圖形的問題。三三、“圖形與證明”這部分設(shè)計要注意哪幾點1在探索圖形性質(zhì)，與別人合作交流的活動過程中，發(fā)展合情推理，學(xué)習(xí)有條有理的思考與體現(xiàn)。2體會證明的必要性3掌握證明的基本格式，養(yǎng)成說理有據(jù)的態(tài)度4體驗證明素材的豐富多彩三四、證明的價值有：證明、理解、思維、系統(tǒng)、發(fā)現(xiàn)、信念三五、“空間與圖形”的教學(xué)中要注意哪些方面1以現(xiàn)實生活中的大量實例為背景，使學(xué)生體驗圖形與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系2重視使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象、推理、交流、反思等活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗3全方面發(fā)展學(xué)生的推理能力4發(fā)揮計算機等信息技術(shù)對空間與圖形課程及其教學(xué)的作用第五章統(tǒng)計與概帶領(lǐng)域的意義、內(nèi)容與要點分析三六、統(tǒng)計與概率的教育價值有哪些1有助于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代化社會的需要2有助于培養(yǎng)學(xué)生形成運用數(shù)據(jù)進行推斷的思考方式3有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展三七、統(tǒng)計與概率課程的重要目的是什么答：使學(xué)生含有某些統(tǒng)計與概率的基本思想、辦法與知識，含有一定的收集數(shù)據(jù)、整頓數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理推斷，并進行交流的能力，培養(yǎng)他們從隨機（或統(tǒng)計）的角度來觀察世界，在面對不擬定情景或大量數(shù)據(jù)時能作出更合理的決策。注：統(tǒng)計學(xué)的首要目的：從事收集、整頓、描述和分析數(shù)據(jù)的活動三八、統(tǒng)計觀念的內(nèi)涵是什么能故意識地從統(tǒng)計的角度思考有關(guān)問題，也就是當(dāng)碰到有關(guān)問題時能想到去收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。三九、統(tǒng)計觀念重要體現(xiàn)在哪些方面能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用，能對數(shù)據(jù)的來源，解決數(shù)據(jù)的辦法，以及由此得到的成果進行合理的質(zhì)疑。四十、統(tǒng)計課程應(yīng)如何設(shè)計1發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念（統(tǒng)計與概率課程的核心目的是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念）2從事收集、整頓、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，并在此活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識和辦法3認(rèn)識到統(tǒng)計在社會及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決某些簡樸的實際問題四一、概率課程應(yīng)如何設(shè)計1體會概率的意義，理解頻率與概率的關(guān)系2學(xué)習(xí)獲得事件發(fā)生概率的辦法3通過實例進一步豐富對概率的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的隨機觀念隨機觀念的內(nèi)涵：認(rèn)識到概率和擬定性數(shù)學(xué)同樣，是科學(xué)的辦法，能夠有效地解決現(xiàn)實世界中的眾多問題，同時認(rèn)識到概率的思維方式與擬定性思維的差別。四二、概率學(xué)習(xí)的重要目的是什么使學(xué)生含有隨機觀念，從而能明智地應(yīng)付變化和不擬定性。四三、初中階段如何發(fā)展學(xué)生的隨機觀念1使學(xué)生經(jīng)歷原始的隨機環(huán)境，體會隨機現(xiàn)象的特點。2使學(xué)生理解概率的廣泛應(yīng)用，體會概率的作用。3經(jīng)歷“提出猜想---收集和組織數(shù)據(jù)---分析實驗成果---建立理論的概率模型”的過程，建立對的的概率直覺。四四、概率與統(tǒng)計的教學(xué)方略有哪些?1突出統(tǒng)計與概率的實際意義和應(yīng)用2突出學(xué)生在活動過程中的自主探索和合作交流。3強調(diào)對所學(xué)知識和辦法的理解和應(yīng)用，避免單純的計算。4強調(diào)計算器、計算機等信息技術(shù)的作用第六章實踐與綜合運用領(lǐng)域的意義、內(nèi)容與要點分析四五、實踐與綜合運用的內(nèi)涵是什么答是指數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用。1加強數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系。2加強數(shù)學(xué)