人教版二年級下冊美術(shù)教案表格式

人教版二年級下冊美術(shù)教案表格式小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：紙片插接教學(xué)目標知識目的讓學(xué)生初步理解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。能力目的掌握基本的插接技巧。情感目的引導(dǎo)學(xué)生在觀賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。教學(xué)重點插接圖形的造型設(shè)計。教學(xué)難點插接技巧的理解與掌握（插接辦法與擺設(shè)形狀）教學(xué)媒體彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過程與辦法一、授課制作辦法對比導(dǎo)入——點出課題師言：小朋友們，我們在上幾個學(xué)期的美術(shù)課中，上過諸多的手工課，學(xué)到了許多新的制作辦法。（請幾個學(xué)生講講學(xué)過什么樣的辦法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學(xué)習新的制作辦法——插接（紙片插接）。觀賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法觀賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）請學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作辦法何不同之處）這些作品都巧妙的運用了插接辦法。（由學(xué)生回答、發(fā)現(xiàn)。）觀察范作：師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？生答：紙片的圖形十分美麗，顏色豐富，搭配和諧。教師邊示范制作，邊解說：剛剛我們通過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習的內(nèi)容——紙片插接制作的某些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作環(huán)節(jié)示范，讓同窗們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設(shè)計紙片造型（由于時間較久，也可用簡樸方形替代，）剪。（2）研究插接辦法（提示學(xué)生先由設(shè)計作品的底座）（3）插接。提示學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形構(gòu)造。（激勵學(xué)生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。讓學(xué)生先討論，并分組動手先制作插接底座?？纯凑l的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)辦法介紹給大家。布置作業(yè)：學(xué)生可自行分組制作。規(guī)定色彩搭配合理，插接牢固。學(xué)生完畢作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立刻予以指正、修改、加以鞏固。選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有措施，插得最高,由學(xué)生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？互相交流插接經(jīng)驗。教師小結(jié)：今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作辦法，懂得了運用插接也能夠做出精美的紙藝作品，其實尚有諸多的辦法我們還沒學(xué)到，老師但愿你們在后來的學(xué)習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己機靈的雙手把這種美制作出來。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容點、線、面教學(xué)目標知識目的造型.體現(xiàn)觀賞.評述能力目的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學(xué)習習慣情感目的學(xué)習用點、線、面進行排列造型。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生對點線面規(guī)律的認識。教學(xué)難點多個材料的排列。教學(xué)媒體觀賞素材、示范作品、課件教學(xué)過程與辦法導(dǎo)入通過觀賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。1.引：在一種寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！2.旁白：看！舞臺的布幕漸漸拉開了。第一場表演是……。讓學(xué)生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學(xué)生的思路。二、專家新課1、介紹點、線、面的知識。引：什么樣叫點、什么叫線、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。①設(shè)問:地球在宇宙中,顯得如何?②設(shè)問:當我們在近處看地球時,它顯得如何?直觀地理解點、線、面的知識。2、學(xué)習運用小物品制作點、線、面的辦法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去觀賞。知識點：點、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。①設(shè)問：看著畫面，你有什么感覺？②設(shè)問：你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？③設(shè)問：畫家是用什么辦法什么材料畫出這幅畫？④設(shè)問:我們還能用哪些不同的辦法、材料來畫畫呢？培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。3、協(xié)助學(xué)生明確課堂學(xué)習任務(wù)引：通過今天的學(xué)習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術(shù)世界，去探索、去發(fā)明?、僭O(shè)問：歡迎你們來到美術(shù)世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌?？②請把你的想象用畫面的形式體現(xiàn)出來根據(jù)小朋友的心理特點，在童話的氛圍中提出作業(yè)規(guī)定，營造學(xué)習氛圍。三、布置作業(yè)實踐活動的細則，闡明評價辦法。教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。以游戲的形式提出作業(yè)規(guī)定,活躍學(xué)習氛圍.四、作業(yè)評價引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來觀賞。培養(yǎng)學(xué)生的觀賞能力和評價的能力。五、拓展觀賞：1.名師名畫A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》C.《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《當代都市》2.日慣用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學(xué)生的視野。兒歌:你是點,我是線,變大后來就成了面,描畫美妙的畫面。營造課堂學(xué)習氛圍，鞏固課堂知識。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：重疊的形狀教學(xué)目標知識目的觀賞、造型、體現(xiàn)、評述能力目的1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步理解重疊形狀的特點。2．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀賞、評述、造型、體現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。情感目的通過學(xué)習活動，學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的辦法，并能在學(xué)習的過程中感受到樂趣。教學(xué)重點理解重疊形狀的特點，并制作。教學(xué)難點用兩種或兩種以上的重疊辦法，創(chuàng)作圖案。教學(xué)媒體水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。教學(xué)過程與辦法一、組織教學(xué)二、觀察導(dǎo)入1、重疊的概念：師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點2、觀察自然現(xiàn)象師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》三、新課專家（發(fā)展階段）1、知識窗：同樣物體在另同樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。同樣物體在另同樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。2、學(xué)生活動：活動一：請2組學(xué)生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）活動二：請2位學(xué)生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。3、觀賞課本范圖（加深重疊的印象）都市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品4、重疊形狀的制作a、選擇造型：動物、植物或人物b、選擇重疊的方式:上下或前后c、觀賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對重疊的印象.四.學(xué)生實踐創(chuàng)作(探索階段)1.完畢重疊形狀的設(shè)計和制作.2.激勵學(xué)生大膽創(chuàng)作五.作品展示1.分小組展示自己的作品.2.觀賞別人的作品，并評述.六．收拾整頓整頓桌面，收拾工具和材料。七.歸納拓展1.生:談感受2.師:小結(jié).3.拓展:展播電視風光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用.教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：鮮艷的包裝紙教學(xué)目標知識目的設(shè)計.應(yīng)用觀賞.評述能力目的1、通過觀察發(fā)現(xiàn)小圖案構(gòu)成的包裝紙含有美觀效果。2、嘗試用自己愛慕的媒材工具，運用多個小圖案進行規(guī)律排列，做一張包裝紙。情感目的用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你愛慕的親人或朋友，傳達你的情意教學(xué)重點能否通過觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律，并極積開動腦筋，設(shè)計有規(guī)律的組合花紋。教學(xué)難點能否通過觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律，并極積開動腦筋，設(shè)計有規(guī)律的組合花紋。教學(xué)媒體自制的可移動的包裝紙（三張）、多個繪制包裝紙的工具（按組不同）、帶有多個包裝紙圖片的課件。教學(xué)過程與辦法一、情境導(dǎo)入1、教師的父親生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺得缺點什么，你們能協(xié)助老師出出主意嗎？2、讓學(xué)生充足的說，當有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會使自己的禮物更美觀時，教師能夠?qū)⒆约褐谱鞯目梢苿拥陌b紙貼在黑板上。二、游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察1、

老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來挑選一下。（這幾張包裝紙在圖案，顏色，排列在都要有所不同。）2、

學(xué)生交流自己的選擇及因素。（引導(dǎo)學(xué)生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去觀察。）3、

讓幾個同窗根據(jù)自己人性化的意見，上來移一移教師自制的包裝紙，用游戲的辦法。激發(fā)學(xué)生開動腦筋，設(shè)計排列有規(guī)律的花紋。其它同窗在自己的位子上試著畫一畫。（這里學(xué)生可能會根據(jù)自己的個人或所送對像的喜好，有自己的個性化的意見，其實這里有兩個層次的觀察。）*這一過程也能夠有電腦中的繪畫板進行操作。4、

教師總結(jié)：用自己喜歡的簡潔的圖形，按不同的橫，堅，斜等有規(guī)律的進行排列，就能夠繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。（一邊總結(jié)一邊在電腦中呈現(xiàn)某些包裝紙的圖案）三、學(xué)生嘗試用不同的媒材工具進行創(chuàng)作。1、

這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來繪制符合你心意的有規(guī)律圖案的包裝紙。（繪、拼貼、拓印，教師同樣能夠在電腦中呈現(xiàn)多個工具繪制的包裝紙）2、

學(xué)生制作。（我們每個人都會有一天，會送一件禮物給自己最愛的親人和朋友，你會為這份真心的禮物繪制如何一件新衣。）3、

能夠按個人，也能夠找同組的合作。（教師可覺得學(xué)生準備大小或不同形狀，帶有不同花邊的紙）4、

教師巡徊。四、作品展示。1、教師要以用采訪的口吻引導(dǎo)學(xué)生說，然后也使用很人性化的評價來評價學(xué)生的作品。（如：那收禮物的人一定會笑得很甜等。）2、我的禮物送給（）的（），我選擇（）顏色，（）花紋，（）排。你的祝愿：（）（讓圖案，顏色，排列都有學(xué)生很人性化的意見和誠摯的情意得到充足的交流。達成感情的升華。）四、拓展觀賞用電腦呈現(xiàn)出國內(nèi)外某些精典的包裝有生活中的運用。五、課后拓展1、

集體生日2、

根據(jù)社會上的某些公益活動。（如山區(qū)小朋友手拉手等）3、

傳統(tǒng)的文化節(jié)日。（同時也規(guī)定學(xué)生符卡片）教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：五味瓶教學(xué)目標知識目的造型.體現(xiàn)能力目的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，在理解不同色彩的同時學(xué)會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。情感目的朋友學(xué)生對色彩的敏銳感覺，初步掌握多個色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。教學(xué)重點對學(xué)生主動學(xué)習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲入。教學(xué)難點用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來體現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。教學(xué)媒體五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……教學(xué)過程與辦法一、導(dǎo)入階段1、教師活動：以做實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞”、“嘗”的辦法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）學(xué)生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性。2、教師活動：出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。學(xué)生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應(yīng)“味道”的顏色找出來。學(xué)生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應(yīng)的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。作用：培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想，主動參加的態(tài)度。二、發(fā)展階段1、教師活動：引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關(guān)資料圖片。學(xué)生活動：主動體現(xiàn)自己的想法并說出“五味瓶”的用途。作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。2、教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過什么辦法能夠體現(xiàn)出“味道”。學(xué)生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：能夠畫表情；畫顏色；做多個各樣的瓶子。作用：激勵學(xué)生主動思維大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每一種學(xué)生的潛能。3、教師活動：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來體現(xiàn)自己對“五味”的認識。三、觀賞評述作品四、課后拓展教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：得獎了教學(xué)目標知識目的設(shè)計.應(yīng)用、造型.體現(xiàn)能力目的通過運用多個材料的設(shè)計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學(xué)生的想象力和動手能力。情感目的通過情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激勵學(xué)生勇于探索，主動進取的精神。教學(xué)重點獎杯的設(shè)計制作辦法。教學(xué)難點獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學(xué)媒體教學(xué)過程與辦法一、導(dǎo)入新課（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊重的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一種激動人心的時刻……提出問題：（1）這是一種什么場景？（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）引出課題：除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，尚有在座的同窗們能夠通過努力獲得多個的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或奉獻的一種必定，相信每一種同窗都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是如何的激動??！今天我們就來給自己的將來設(shè)計一種獎杯，并把他獎給將來的自己好不好！得獎了（版書）二、開拓思維：俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們但愿自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一種建筑工人，但愿蓋起最高的大樓，能夠給自己做一種獎杯，象大樓同樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一種“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術(shù)大師獎”有的同窗說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。三、學(xué)習設(shè)計：現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一種什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設(shè)計一種有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？分析獎杯的特點：獎杯普通由主體和基座構(gòu)成，主體的材料和外形諸多，我們來觀賞幾個不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也諸多，有金屬、石頭尚有玻璃的。現(xiàn)在同窗們能不能巧妙運用手中的材料，做一種美麗的獎杯呢？示范最簡樸的獎杯啟發(fā)階段：其實主體能夠設(shè)計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行多個分解、切割成新的形象。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：孔雀翩翩教學(xué)目標知識目的指導(dǎo)學(xué)生用多個材料制作美麗的孔雀。能力目的學(xué)習制作簡樸的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。情感目的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維能力與耐心細致的學(xué)習習慣。教學(xué)重點掌握立體及半立體孔雀的制作辦法。教學(xué)難點孔雀的裝飾及立體孔雀的制作教學(xué)媒體六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）教學(xué)過程與辦法一、導(dǎo)入新知：1、配樂觀賞孔雀的錄象、圖片2、說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。二、傳授新知1、揭示課題《孔雀翩翩》2、師導(dǎo)言：小朋友，我們都懂得孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏后來。那誰來說說看，它羽毛美麗的因素？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學(xué)生帶著問題討論、研究。問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？問題二：立體孔雀頭部和身體的制作辦法及和半立體孔雀的區(qū)別。問題三：老師在羽毛紋樣上是如何解決的？（對稱或自由的圖案）總結(jié)：師把小朋友的意見總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。2、觀賞課本作品，說說其它小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。作業(yè)：用多個材料做一種立體或半立體的孔雀。動動手——學(xué)生制作，教師個別輔導(dǎo)?？偨Y(jié)評價評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。說一說：小朋友談?wù)動^賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：葉子上的小“血管”教學(xué)目標知識目的觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。能力目的用慣用美術(shù)工具材料體現(xiàn)樹葉的美。情感目的感受樹葉的美感。教學(xué)重點用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。教學(xué)難點繪、制出多個形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字體現(xiàn)自已的感受。教學(xué)媒體多媒體資料，多個樹葉、繪、制好的范例圖。教學(xué)過程與辦法一、引導(dǎo)階段播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色，多個樹葉特寫。啟發(fā)學(xué)生講一講春姑娘，或秋天的童話。啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有無注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不同？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢”？(學(xué)生活動，綠、黃、紅等，師：適宜引導(dǎo))二、發(fā)展階段1、結(jié)合教材揭示<<葉子上的小“血管”>>師：展示樹葉提問？葉子有“血管”嗎？學(xué)生回答，師引導(dǎo)“血管”就是葉脈。2、葉脈是用來做什么的呢？學(xué)生活動，葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芡瑯?，遍及全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。三、觀察、探索1、師：展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交流認真觀察，比一比有什么不同)師：提問。2、你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有無不同？學(xué)生講話，多個形狀的可能性，師：適宜板畫外形，供學(xué)生參考。顏色有什么不同？學(xué)生講話，混色、帶色點的都有可能。不同的樹葉“血管”有什么不同？規(guī)定學(xué)生多片葉子間(具體對比、細致入微觀察)學(xué)生講話，師：適宜板畫。3、正面背面有什么不同？4、摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？5、尚有無發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？學(xué)生講話，組織學(xué)生說一說對葉子的感受。(師：總結(jié)；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋友的臉蛋，即使每人都有一張美麗的臉蛋但沒有絕對的同樣。是嗎？)四、展示例圖白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。1、提示性解說這些畫的繪、制材料及繪制過程。2、這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問？師：當堂及時解答)五、作業(yè)規(guī)定：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意“血管”的粗細構(gòu)造。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。1、課堂巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。

2、先繪、制好的同窗上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受。3、學(xué)生作業(yè)展評，學(xué)生參評。師：講評存在問題，必定學(xué)生認真主動參加學(xué)習。六、小結(jié)；通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還能夠用什么材料、工具來繪、制？多個材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多個辦法。在生活中可作裝飾掛畫觀賞，可作書簽用途等。七、優(yōu)秀作業(yè)上(美術(shù)園地)激勵學(xué)生學(xué)習，激勵學(xué)習愛好。

*本課可能出現(xiàn)一學(xué)時時間不夠，如兩學(xué)時。第一學(xué)時組織學(xué)生觀察、討論。體驗自已的認知，體現(xiàn)自已的感受。第二學(xué)時嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺表述、呈現(xiàn)自已的學(xué)習成就和認識感受不同材質(zhì)，形式藝術(shù)美和實用美。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：美麗的花邊教學(xué)目標知識目的認知花邊是圖形的重復(fù)廷伸；能力目的培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法情感目的培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽發(fā)明意識，體驗花邊圖案的美感；教學(xué)重點認識花邊圖案的圖形特點；教學(xué)難點花邊的設(shè)計、應(yīng)用；教學(xué)媒體布置學(xué)生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。教學(xué)過程與辦法觀賞導(dǎo)入：教師組織學(xué)生上臺展示（投影）收集的多個有花邊的東西。（教師提問、學(xué)生觀賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容）eq\o\ac(○,1)你喜歡自己收集的東西嗎？它美麗嗎？引出花邊含有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。eq\o\ac(○,2)這些美麗的花邊造型選用了什么材料？eq\o\ac(○,3)你能發(fā)現(xiàn)這些美麗的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不停重復(fù)排列延伸的知識點，教師可適時作簡樸演示。eq\o\ac(○,4)找一找我們身邊的東西尚有哪些有美麗的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。二、探索研究:我們懂得花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的辦法來制作花邊？學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋印的教師示范：1畫：2剪：持續(xù)圖案剪法：eq\o\ac(○,1).取一張長寬適宜的長條紙,從中間持續(xù)對折多次成一小方形；eq\o\ac(○,2).在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出美麗的花邊三、設(shè)計制作:1、激勵學(xué)生自己設(shè)計圖形（紋樣）2、學(xué)生練習，教師適時指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力進行輔導(dǎo)協(xié)助，使每個學(xué)生能享有成功的愉快。四、課后拓展：1.給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習園地、黑板設(shè)計一種美麗的花邊2.在多個瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：奇妙的腳印教學(xué)目標知識目的造型體現(xiàn)能力目的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出多個形象。情感目的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再發(fā)明的能力。教學(xué)難點學(xué)生想象力的創(chuàng)新。教學(xué)媒體水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。教學(xué)過程與辦法一、導(dǎo)入課題以趣味性的實驗導(dǎo)入課題：1、讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表彰有豐富想象力的學(xué)生。3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多個動物腳印的樣子。4、出示課題——奇妙的腳印二、觀察理解多個動物的腳印，師生討論腳印的模樣1、師具體逐個播放動物的腳印，請同窗觀賞觀察并討論它們的造型特性、以及你所想象的其它形象。2、課本第十四頁，讓學(xué)生理解某些動物的腳印并讓學(xué)生說出為什么其它的小朋友會有這樣的想法。3、小結(jié)：我們感受大千世界的美麗，就別忽視了他的每一件饋增，哪怕是一種小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們能夠從它的外形，特性來展開豐富的想象。三、探究如何將多個腳印展開奇妙的想象。引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個學(xué)生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，能夠先從它的形狀打開思路。師提示學(xué)生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將多個腳印擴大掛在黑板上供學(xué)生觀察。四、想象與繪畫1、引導(dǎo)學(xué)生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫。2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。3、完畢作業(yè)的手法能夠多樣，但以繪畫和剪貼為主。五、展示作業(yè)，總結(jié)評價。1、與否有集體合作的精神。2、與否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的體現(xiàn)出來。3、想象的腳印思路與否有創(chuàng)新，獨特。4、與否能在完畢作業(yè)的辦法上有所創(chuàng)新。六、課題拓展1、觀賞圖例，引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用其它材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。2、教育學(xué)生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：蔬果變變教學(xué)目標知識目的運用本地多個蔬菜、瓜果，制作多個動物。能力目的發(fā)展學(xué)生的塑造能力及想象力。情感目的培養(yǎng)學(xué)生裝的合作能力教學(xué)重點運用多個蔬果進行造型。教學(xué)難點運用蔬果的形狀和色彩進行設(shè)計。教學(xué)媒體范例、刀、墊板、多個蔬菜、瓜果、牙簽。教學(xué)過程與辦法一、出示范例，引出課題：師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結(jié)：這些小動物都是教師用多個蔬菜、瓜果通過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。二、示范解說制作辦法：1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。2、師示范制作小金魚：用梨做身子。將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。胡蘿卜切塊做嘴。芹菜葉做尾巴。讓學(xué)生理解制作的辦法及環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象。三、組織討論，激發(fā)思維：1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡量不變化或少變化原來的形狀充足運用它的形狀和色彩來設(shè)計小動物。2、提問：有哪幾組樂意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。激發(fā)其它學(xué)生的思維。四、學(xué)生制作：1、規(guī)定切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。2、團結(jié)合作，共同完畢。3、師巡回指導(dǎo)，協(xié)助有困難的學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和協(xié)作能力。五、賞析：1、將學(xué)生作品放在“動物園”里，組織學(xué)生參觀。2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀賞別人的作品，并能大膽地進行評價，進一步激發(fā)思維和想象。六、課后拓展：激勵學(xué)生回家運用蔬果、植物制作其它有趣的造型。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容小鳥的家教學(xué)目標知識目的造型、體現(xiàn)能力目的導(dǎo)學(xué)生運用橡皮泥、色紙體現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。情感目的培養(yǎng)學(xué)生對保護鳥類的意識。教學(xué)重點小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）教學(xué)難點小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）教學(xué)媒體準備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有有關(guān)教材的圖片、光盤等。教學(xué)過程與辦法引導(dǎo)階段導(dǎo)入：“今天老師要帶同窗們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞、問答。請同窗們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？小組討論并揭示課題。發(fā)展階段引導(dǎo)學(xué)生運用捏、搓、按、折、撕等辦法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計小鳥和它們的家。讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并觀賞課本中的范例自由討論“看其它同窗跟你們的想法有什么不同？你覺得他們好在哪里？應(yīng)當學(xué)習他們的哪些優(yōu)點？引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成多個點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并能夠夸張其長短和粗細，還能夠裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。在必定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計基礎(chǔ)上進行互相觀賞和交流，并激勵學(xué)生多動腦設(shè)計出更加新穎的小鳥和它們的家。收拾與整頓并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要倡導(dǎo)同窗們要保護鳥類不能去傷害它。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：故事畫教學(xué)目標知識目的造型體現(xiàn)能力目的引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一種故事通過一種或多個畫面體現(xiàn)出來。情感目的在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容體現(xiàn)得生動、有趣。教學(xué)重點故事的體現(xiàn)教學(xué)難點構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性教學(xué)媒體諺語故事VCD、故事畫若干幅教學(xué)過程與辦法導(dǎo)入階段：老師：同窗們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，因此同窗們從小就懂得許許多多的故事，例如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧?！?、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應(yīng)當聽過諸多吧。同窗反映（略）老師：其實每個同窗本身就是一種故事，每天發(fā)生在同窗們身邊的讀書、游戲等，就是一種個故事?，F(xiàn)在請幾位同窗講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。學(xué)生講故事（略）老師：這幾個同窗多講得較好，但是我們只懂得故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這某些生動的形象，多可惜啊，要是能懂得故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這某些生動的形象，那該多好啊。請問同窗們，能不能做到這樣呢？通過什么辦法能夠做到？學(xué)生回答（略）老師小結(jié)：對，同窗們回答得較好，我們能夠通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這一節(jié)課我們就是要同窗們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙機靈的手把它畫出來，畫成一種或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。（引出課題）故事畫發(fā)展階段動畫片段觀賞：觀賞時提示學(xué)生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。教學(xué)示范：老師講一種故事并出示本故事的畫面。教材范例觀賞：觀賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。激勵學(xué)生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。學(xué)生小組討論：根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何體現(xiàn)自己的故事。輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：學(xué)生能夠選擇中國諺語故事，也能夠選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。體現(xiàn)辦法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。課堂交流：在充足必定學(xué)生大膽、自由體現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進行互相觀賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。三、課后拓展有愛好的同窗能夠用泥塑、剪紙等立體制作方式來體現(xiàn)一種故事。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：我們班級的標志教學(xué)目標知識目的引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用多個類型的材料，體驗標志設(shè)計的美感。學(xué)習設(shè)計基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)設(shè)計的思維方式，在設(shè)計與探索中，捕獲創(chuàng)作靈感，逐步形成發(fā)明性的構(gòu)思，樹立以發(fā)明意識為重點的設(shè)計觀念。能力目的指導(dǎo)學(xué)生運用多個瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì)，通過學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設(shè)計出多個帶有班級象征意義的標志，學(xué)習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹立健康的審美觀。情感目的通過討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點討論我們班級的特色，用多個材料設(shè)計、制作班級的標志，反映班級的特色。教學(xué)難點如何避免將標志設(shè)計得太多、太復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生既要對的傳達信息，又要簡潔美觀。教學(xué)媒體多個厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。教學(xué)過程與辦法一、談話導(dǎo)入你們想讓全部人記住你們的學(xué)校、你們的班級嗎？今天我就來學(xué)習制作我們班級的標志。讓學(xué)生明白標志的象征意義，激發(fā)學(xué)習愛好，

讓學(xué)生注意到標志兩字的不同，領(lǐng)略標志的識別性。揭示課題：我們班級的標志二、觀賞分析揭示標志存在的意義，出示三個銀行的標志，引導(dǎo)學(xué)生觀賞分析總結(jié)這三個標志的設(shè)計意圖，引入中國錢幣文化的介紹，總結(jié)標志設(shè)計的特性。考一考，激發(fā)愛好。說一說，引導(dǎo)學(xué)生思考分析。

讓學(xué)生掌握標志設(shè)計的特性。三、討論特色同樣是銀行，標志設(shè)計卻又有共性又各具特色。今天有五個班在設(shè)計班級標志，你們能設(shè)計出你們班的特色嗎？你們班有什么特色？是愛好藝術(shù)，還是勇敢進取，還是活潑可愛……注意尊重學(xué)生的不同見解。班級的特色，能夠是多角度，多元的認識。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。四、創(chuàng)作設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考自己班級的特色，能夠用如何的形式來體現(xiàn)，你設(shè)計的班級標志，能夠用什么材料來構(gòu)成？

巡回指導(dǎo)必定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作予以及時的表彰，給有困難的學(xué)生予以協(xié)助。注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。五、評價觀賞引導(dǎo)學(xué)生將自認為好的設(shè)計貼上：“我能行”版塊。也可推薦別人優(yōu)秀作品上“你真棒”版塊。教師點評：頒獎最有創(chuàng)意獎、最佳體現(xiàn)獎協(xié)助學(xué)生張貼作業(yè)。樹立健康的審美觀，培養(yǎng)審美能力。

體會藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，及成就感。六、總結(jié)激勵激勵信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的持久愛好。七、收拾整頓組織學(xué)生做好收拾整頓工作培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：變了樣教學(xué)目標知識目的造型體現(xiàn)能力目的發(fā)展學(xué)生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或都市的多個變化情感目的培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，理解家鄉(xiāng)或都市的發(fā)展歷史。教學(xué)重點畫鄉(xiāng)村或都市的多個變化教學(xué)難點體現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點教學(xué)媒體教學(xué)過程與辦法組織教學(xué)1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你理解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來理解家鄉(xiāng)的模樣。圖（1）2、讓同窗來說說以前家鄉(xiāng)的樣子通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同窗來說說家鄉(xiāng)的變化。通過圖片和錄像來理解家鄉(xiāng)的變化。圖（2）觀賞用不同辦法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片，圖（3）引導(dǎo)學(xué)生運用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不涉及建筑物）剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物粘貼布置作業(yè)、巡視輔導(dǎo)課堂總結(jié)1、展示學(xué)生作業(yè)，自評互評教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：心中的老師教學(xué)目標知識目的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫能力目的引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的形象情感目的通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系教學(xué)重點體現(xiàn)我的老師，生動體現(xiàn)“心中”的老師的形象教學(xué)難點體現(xiàn)我的老師，生動體現(xiàn)“心中”的老師的形象教學(xué)媒體教學(xué)過程與辦法一、引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上體現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？二、發(fā)展階段：1、小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，激勵學(xué)生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的盼望）2、畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配下列“哪個老師的形象搭配哪種背景適宜，為什么？”讓學(xué)生說一說，與否發(fā)現(xiàn)背景不同能夠反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否體現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。3、分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最膽怯。。。。。。”讓學(xué)生談?wù)勀莻€同窗為什么這樣畫，激勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。三、布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作規(guī)定，學(xué)生完畢創(chuàng)作后與同窗進行交流。四、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其它的體現(xiàn)辦法進行創(chuàng)作。教學(xué)后記小學(xué)美術(shù)課堂教案教學(xué)內(nèi)容課題：會爬的玩具教學(xué)目標知識目的運用廢舊材料，設(shè)計制作會爬的玩具。能力目的培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和協(xié)作精神。情感目的引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重點發(fā)展學(xué)生的發(fā)明性思維和動手實踐的能力。教學(xué)難點如何種使玩具爬起來教學(xué)媒體教學(xué)過程與辦法一、導(dǎo)入階段1、出示會爬的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。導(dǎo)出課題。師：小朋友門，老師這兒有一種小玩具，同窗們認真觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？生：思考，討論、回答。二、發(fā)展階段1、總結(jié)學(xué)生講話，引導(dǎo)學(xué)生思考師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，尚有什么其它的辦法讓小玩具爬起來么？認真觀察，四人小組討論。生：觀察，思考、討論、回答2、示范闡明集中會爬的玩具的具體辦法和環(huán)節(jié)。 師：真好，通過同窗們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？生：（略）師：你們觀察得很認真，非常好，懂得了它，我們就能制作出會爬的玩具了。3、觀賞其它學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。師：可是，用什么材料，什么辦法制作呢，我們先去看看其它小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作辦法。不同的玩具可是不同的辦法制作的呢，尚有不同的裝飾辦法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）生：體現(xiàn)自己的見解和自己制作玩具的想法。三、布置作業(yè)：師：小朋友們，我們已經(jīng)懂得制作會爬的玩具的辦法，想不想立刻動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰穎的腦筋，做出一種和其別人不同的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最佳，最長。比一比誰的作品和別人不同，最有創(chuàng)意。四、學(xué)生制作教師指導(dǎo)五、教育學(xué)生愛惜環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整頓桌面，保持教室環(huán)境的整潔。六、課后拓展今天我們初步學(xué)習制作會爬的玩具，并且我們把某些廢品裝飾后變成了一種個有趣的玩具，生活中尚有許多的“廢品