部編版語文六年級下冊第2單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計單元名稱第二單元一、單元教材分析本單元圍繞“外國文學(xué)名著”這一主題，安排了《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》《騎鵝旅行記(節(jié)選)》《湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)》三篇課文。這些都是經(jīng)典的外國文學(xué)名著，選編的三篇課文都是從長篇小說中節(jié)選的。閱讀這些作品，學(xué)生不僅能隨主人公一起游歷，感受各國的風(fēng)土人情，更能夠隨主人公一起成長，體驗成長的歡樂和艱辛。《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》通過故事梗概及節(jié)選的部分內(nèi)容，分別向我們展示了魯濱遜荒島歷險的經(jīng)歷，及他剛剛流落荒島的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考；《騎鵝旅行記(節(jié)選)》向我們展示了調(diào)皮搗蛋的小男孩尼爾斯變形后的經(jīng)歷；《湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)》講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事，塑造了湯姆·索亞這個鮮活、真實而血肉豐滿的兒童形象。二、單元教學(xué)目標1.教學(xué)內(nèi)容：六年級語文下冊第二單元：“外國文學(xué)名著”。2.單元知識結(jié)構(gòu)：本單元課文主要是圍繞“走進外國文學(xué)名著”這個專題進行編排的，主要由《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會人物的心態(tài)變化，感知人物的形象；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力；加深對作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時都運用了想象，寫出了人物的獨特感受和心態(tài)變化。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對整部作品的閱讀興趣。三、教學(xué)目標：核心素養(yǎng)目標：文化自信：能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。語言運用：能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價。思維能力：能分辨別人的觀點是否有道理，理由是否充分。審美創(chuàng)造：品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。四、教學(xué)重難點：1.理清小說的故事線索，培養(yǎng)學(xué)生抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2.在閱讀的引領(lǐng)下，能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。課時教學(xué)設(shè)計課題5．魯濱遜漂流記（節(jié)選）授課時間：課型：新授課時：第一課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險小說的精彩，認同人類共同的精神財富。②語言運用：學(xué)習(xí)寫作品梗概的方法。③思維能力：通過文本對比閱讀，感受人物特點。④審美創(chuàng)造：品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。2.學(xué)習(xí)重點難點：初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入新課，走進作者。1.教師播放導(dǎo)入新課。2.板書課題。3.介紹作者。教師活動：1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中,一個人能獨自在孤島上生存嗎？英國作家丹尼爾·笛福給我們的答案是“能”。2.教師播放《魯濱遜漂流記》電影片段，師生共同欣賞。3.教師出示課題并板書：魯濱遜漂流記，學(xué)生齊讀課題。4.了解作者：丹尼爾·笛福。5.了解創(chuàng)作背景。學(xué)生活動：1.導(dǎo)入新課。2.齊讀課題。3.了解作者。4.了解背景?；顒右鈭D：創(chuàng)設(shè)情境，視頻切入，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，喚起學(xué)生對荒島生活的思考。調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,拉近學(xué)生與文本間的距離,使學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。1.初讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞。教師活動：1.初讀課文（1）提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：這篇課文內(nèi)容與我們平時看到的課文有什么不同？（2）組織交流：這篇課文包括梗概和節(jié)選兩部分。梗概是原著的大略內(nèi)容，節(jié)選是原著中選取出來的精彩片段。2.學(xué)習(xí)字詞（1）出示詞語：指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）教師強調(diào)要讀準“日晷”“鐵锨”“傾覆”等詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生明確詞語“焉知非福”：的意思是比喻壞事在一定條件下也可變?yōu)楹檬?。?）學(xué)生明確本課要求會寫的生字，讀準字音。學(xué)生活動：1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫不理解的字詞。2.朗讀、學(xué)習(xí)字詞?；顒右鈭D：讀準字音，理解詞義，可以幫助掃清學(xué)習(xí)上的障礙，為理解文章內(nèi)容作好鋪墊。環(huán)節(jié)三：閱讀梗概，把握文章主要內(nèi)容。1.再讀課文。2.合作探究。教師活動：1.（1）（出示課件13）教師出示要求：默讀梗概，思考：這篇梗概寫了魯濱遜的哪些事？試著用小標題概括出來。（2）學(xué)生默讀課文，并根據(jù)要求概括小標題。2．（出示課件15）師：你能根據(jù)列出的小標題，用自己的話簡要說說梗概的主要內(nèi)容嗎？3.（出示課件16）教師提出要求：瀏覽節(jié)選部分內(nèi)容，對照梗概，你能推斷出節(jié)選的片段大致出現(xiàn)在小說的哪個部分嗎？你是根據(jù)什么作出推斷的？4.（出示課件17）教師提出要求：瀏覽節(jié)選部分，剛上島后做了哪些事情？上島后的心理是怎么樣的？5.（出示課件18）教師提出要求：默讀節(jié)選內(nèi)容，思考：魯濱遜最初流落荒島遇到了哪些困難？他又是怎么克服這些困難的？從文中提取相關(guān)信息，填寫表格。6.（出示課件19）教師提出要求：請你根據(jù)表格，說一說節(jié)選的主要內(nèi)容。7.初步感受人物形象：你能說一說魯濱遜給你留下了怎樣的印象嗎？學(xué)生活動：1.預(yù)設(shè)：流落到荒島、建房子定居、養(yǎng)羊種麥、救“星期五”、回到英國。2.學(xué)生自主概括梗概的主要內(nèi)容。3.學(xué)生匯報。4.學(xué)生匯報。5.預(yù)設(shè)1：他剛上島的時候沒有食物吃，他就到處收羅東西。預(yù)設(shè)2：他在島上沒有住的地方，他就砍樹、打樁，自己建房子。預(yù)設(shè)：魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時間，從船上搜羅東西，開始修建住所，并對自己目前的情形和環(huán)境進行理性思考。7.預(yù)設(shè)：魯濱遜是一個聰明能干的人。魯濱遜是一個充滿智慧的人。魯濱遜是一個積極樂觀的人?；顒右鈭D：借助擬就小標題來概括主要內(nèi)容，在概括小標題的過程中，學(xué)生的思維會經(jīng)歷“提取信息——概括——提煉文字——調(diào)整順序”的過程。5.作業(yè)設(shè)計：必做：1、完成本課生字。2、抄寫詞語。選做：找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。6.板書設(shè)計：5.魯濱遜漂流記課時教學(xué)設(shè)計課題5．魯濱遜漂流記（節(jié)選）授課時間：課型：講讀課時：第二課時核心1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險小說的精彩，認同人類共同的精神財富。②語言運用：學(xué)習(xí)寫作品梗概的方法。③思維能力：通過文本對比閱讀，感受人物特點。審美創(chuàng)造：品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。2.學(xué)習(xí)重點難點：了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。3.教學(xué)準備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：回顧導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師活動：教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道了勇敢機智、動手能力強讓魯濱遜克服了一個又一個困難，在克服困難的過程中，魯濱遜的心態(tài)也發(fā)生了一系列變化，這節(jié)課讓我們走進魯濱遜的內(nèi)心世界去看一看吧！學(xué)生活動：生回顧課文。環(huán)節(jié)二：精讀細研，把握人物心態(tài)變化。1提出問題。學(xué)生匯報。教師活動：1.（出示課件24）教師提出要求：默讀課文節(jié)選內(nèi)容，思考：魯濱遜在克服種種困難的過程中，心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？在文中圈畫出相關(guān)內(nèi)容，并將自己的感受批注在旁邊。2.（出示課件30）教師提出要求：小組合作，試著畫一畫魯濱遜的心態(tài)變化圖。3.（出示課件31）教師提出要求：讀一讀魯濱遜所列的好處與壞處表。思考：從這張表中你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)：事物都具有兩面性的特點，要學(xué)會全面地看待并解決問題。魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們處在不利的環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。4.聯(lián)系生活，學(xué)會辯證思考(1)教師提出要求：你最近遇到了什么困難和煩惱嗎？像魯濱遜一樣把好處和壞處列出來吧。例如：沉迷看課外書、對小升初的緊張與擔(dān)憂……(2)從魯濱遜列出遇到困難時的好處與壞處這一部分，你認為他是個怎樣的人？5.（出示課件33）教師提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對魯濱遜又有了哪些新的認識？6.教師提出要求：這部小說中還有許多精彩的故事，誰愿意來分享一下？7.（出示課件34）教師提出要求：再讀梗概，交流梗概中還有哪些自己感興趣的內(nèi)容。思考：如果你是魯濱遜會如何解決這些問題？學(xué)生活動：1.預(yù)設(shè)1：魯濱遜最初流落荒島的時候，內(nèi)心是沮喪的。預(yù)設(shè)2：后來魯濱遜習(xí)慣了島上的生活，漸漸變得心平氣和。預(yù)設(shè)3：遇到困難的時候，他思考幸與不幸，內(nèi)心感到欣慰。提取關(guān)鍵信息：憂傷——失望、無奈——理智應(yīng)對——心平氣和——積極樂觀2.學(xué)生小組合作，畫出魯濱遜的心態(tài)變化圖。3.預(yù)設(shè)1：事物都具有兩面性的特點。預(yù)設(shè)2：要學(xué)會全面地看待并解決問題。4.(1)預(yù)設(shè)1：我媽媽最近不讓我看課外書，認為看課外書無益，讓我特別煩惱。預(yù)設(shè)2：我爸爸說我不該去參加足球賽，認為學(xué)生就該以學(xué)習(xí)為重，這讓我很煩惱。(2)預(yù)設(shè)：他是一個積極樂觀的人。他有一顆強大的內(nèi)心。他能夠辯證地看待問題。5.預(yù)設(shè)：他是一個具有辯證思維、幽默、聰明智慧、積極樂觀的人。6.指名分享自己閱讀名著過程中最精彩的部分。7.預(yù)設(shè)1：我最感興趣的是魯濱遜流落荒島的部分。預(yù)設(shè)2：我最感興趣的是魯濱遜救“星期五”的部分?；顒右鈭D：這一環(huán)節(jié)主要通過引導(dǎo)學(xué)生把握人物心理的變化，去感受人物的樂觀心態(tài)與頑強精神。環(huán)節(jié)三：主題概括，拓展延伸1.主題概括。2.拓展延伸。教師活動：1.主題概括：把主題思想補充完整。2.拓展延伸：出示《魯濱遜制陶罐子》片段，了解魯濱遜的荒島生活。學(xué)生活動：1.學(xué)生匯報。2．學(xué)生了解魯濱遜的荒島生活。活動意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。5.作業(yè)設(shè)計：必做：（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。選做：閱讀《魯濱遜漂流記》原著內(nèi)容，并選擇你喜歡的片段講給你的家人和朋友聽。6.板書設(shè)計：魯濱遜漂流記直面現(xiàn)實轉(zhuǎn)危為安樂觀頑強7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題6*《騎鵝旅行記》（節(jié)選）授課時間：課型：新授課時：一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險小說的精彩，認同人類共同的精神財富。②語言運用：根據(jù)閱讀內(nèi)容說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。③思維能力：借助目錄里的標題，猜想故事情節(jié)。④審美創(chuàng)造：品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。2.學(xué)習(xí)重點難點：能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課。2.了解作者。教師活動：1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，能自由從容地在天空中遨游飛翔是每個人的夢想，假如能騎在鵝背上遨游飛翔，那就更刺激了。今天我們要認識的主人公就有此奇妙的體驗，主人公尼爾斯出自瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。（出示課件2）教師出示課題并板書，學(xué)生齊讀課題。2.師：你想知道故事的主人公經(jīng)歷了哪些有趣而又不可思議的事情嗎？讓我們走進課文，同他一起去旅行吧?。ǔ鍪菊n件3）3.（出示課件4）介紹作品。4.（出示課件5）走近作者：塞爾瑪·拉格洛芙。學(xué)生活動：1.導(dǎo)入新課。2.齊讀課題。3.了解作者?；顒右鈭D：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，喚起學(xué)生對騎鵝歷險的興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文,學(xué)習(xí)字詞初讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)情況。3.整體感知教師活動：1.初讀課文（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。圈畫文中出現(xiàn)的人物，思考本文的主要內(nèi)容。2.檢查預(yù)習(xí)情況（1）（出示課件7）出示詞語教師指名讀詞語。齊讀詞語。教師提問：這些詞中，哪些字的讀音特別需要注意的呢？（2）讀準詞語，理解詞義。教師提問：誰來說說這些詞分別是什么意思？3.整體感知（出示課件9）教師提出要求：接下來就請同學(xué)們根據(jù)以下人物與尼爾斯的關(guān)系，小組交流討論概括小標題吧！4.教師提問：試著把小標題串起來說說課文的主要內(nèi)容吧！5.互動課堂（出示課件10）根據(jù)課題下方的“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。學(xué)生活動：1.學(xué)生自由讀課文，并思考閱讀提示相關(guān)問題。2.生讀詞語。預(yù)設(shè)：“無濟于事”的意思是：對于事情沒有什么幫助；對于解決問題沒有什么作用?！盀鹾现姟钡囊馑际牵罕扔麟s湊在一起的毫無組織紀律的人群?！败S躍欲試”的意思是：形容心里急切地想試試?！熬排６⒅Α钡囊馑际牵盒稳莺艽蟮牧α?。3.預(yù)設(shè)：第一部分的小標題是：變成小人兒。第二部分的小標題是：被麻雀和公雞嘲笑。第三部分的小標題是：被貓捉弄。第四部分的小標題是：被牛教訓(xùn)。第五部分的小標題是：騎鵝離家。4.預(yù)設(shè)：課文講述了尼爾斯變成了小人兒之后的遭遇，先被麻雀和公雞嘲笑，被貓捉弄，隨后被牛教訓(xùn)，最后騎鵝離開家的故事。5.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)活動意圖：練習(xí)概括小標題，可以鍛煉學(xué)生的概括能力，幫助理清文章脈絡(luò)，同時讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考良好習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：研讀課文，完成任務(wù)1.研讀課文，完成任務(wù)一。2.研讀課文，完成任務(wù)二。教師活動：（一）研讀課文，完成任務(wù)一教師提出要求：（出示課件11）小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了哪些變化？請你拿起筆畫一畫。1.研讀“變成小人”部分教師提出問題：（出示課件12）默讀課文第1—4自然段，思考：尼爾斯的身體發(fā)生了哪些變化？2.研讀“被麻雀和公雞嘲笑”部分，感受“痛恨”。教師提出問題：（出示課件13）朗讀課文第5—10自然段，思考：麻雀和公雞是怎樣嘲笑尼爾斯的？尼爾斯又有什么反應(yīng)呢？（1）麻雀的嘲笑（出示課件13）教師提問：誰來說說麻雀是怎樣嘲笑尼爾斯的？（2）公雞的嘲笑（出示課件14）教師提問：誰來說說公雞是怎樣嘲笑尼爾斯的？（3）尼爾斯的反應(yīng)教師提問：誰來說說尼爾斯又有什么反應(yīng)呢？3.研讀“被貓捉弄”部分，感受“仇恨”教師提出要求：（出示課件15）自由讀課文第11—22自然段，畫出描寫貓是如何捉弄尼爾斯的語句，并作批注。教師提問：誰來說說你找到的相關(guān)語句？師小結(jié)：通過文中對貓咪神態(tài)、語言、動作的描寫，可以感受到貓咪對尼爾斯充滿了仇恨，側(cè)面說明尼爾斯在變成小狐仙之前是個非常調(diào)皮的孩子，總欺負家里的小動物。4.研讀“被牛教訓(xùn)”部分，感受“憤恨”教師提出問題：（出示課件17）朗讀課文第23—29自然段，畫出描寫牛教訓(xùn)尼爾斯的語句，并作批注。教師提出問題：從牛群的語言當(dāng)中可以感受到牛群對尼爾斯是什么樣的態(tài)度？教師提出問題：（出示課件18）讓我們一起看到28自然段老牛五月玫瑰說的話。牛這么憤恨僅僅是因為尼爾斯曾經(jīng)欺負過她們嗎？（1）圍繞變化，交流感受教師提出問題：（出示課件19）通過動物們面對尼爾斯的一系列表現(xiàn)，你覺得尼爾斯變形前是一個怎樣的孩子？(2)教師提出問題：（出示課件19）尼爾斯經(jīng)歷了動物們的嘲笑、捉弄和教訓(xùn)后有怎樣的感觸呢？教師引導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們一起讀一讀這一自然段，讀出尼爾斯萬分后悔的情感。5.研讀“騎鵝離家”部分，感受“體諒”教師提出要求：（出示課件20）默讀課文第30—48自然段，思考：尼爾斯為何要阻止鵝飛走？看到鵝要飛走他是如何做的？請你找出相關(guān)語句并作批注。6.小組合作，完成表格（二）研讀課文，完成任務(wù)二。教師提問：猜一猜：“鶴之舞表演大會”講述的是怎樣的一個故事呢？誰來說一說？教師提問：再猜一猜：“大海中的白銀”講述的是怎樣的一個故事呢？教師小結(jié)：作品中還有許多有趣的故事，我們一起看一看這本童話書的目錄吧！7.教師提出要求：課文講述了一個怎樣的故事？請你們完成填空題。8.拓展延伸學(xué)生觀看動畫片《騎鵝旅行記》片段。學(xué)生活動：（一）研讀課文，完成任務(wù)一學(xué)生讀課文，用筆圈點勾畫。1.研讀“變成小人”部分學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：我找到的是第2自然段的相關(guān)句子：“他和以前完全一樣，它那淡黃色頭發(fā)，鼻子上的雀斑，皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。”我從這里知道了：尼爾斯的身體變得很小。2.研讀“被麻雀和公雞嘲笑”部分，感受“痛恨”。（1）麻雀的嘲笑。預(yù)設(shè)：我找到的是第5自然段的相關(guān)句子：這是對麻雀的語言描寫，運用排比的句式，對男孩的稱呼發(fā)生了三次改變,從中可以感受到麻雀對男孩的嘲弄,也從側(cè)面說明了男孩的調(diào)皮搗蛋。（2）公雞的嘲笑。預(yù)設(shè)1：我找到的是第6自然段的相關(guān)句子：是對公雞的語言描寫，說明公雞很討厭尼爾斯。預(yù)設(shè)2：我找到的是第8自然段的相關(guān)句子：這是對群雞的語言描寫，說明群雞也在嘲笑尼爾斯。（3）尼爾斯的反應(yīng)預(yù)設(shè)1：我找到的是第7自然段的相關(guān)句子：“男孩竟聽懂了他們說的話。”這是描寫男孩的語句，說明尼爾斯變得可以聽懂禽獸說的話，知道這些動物在嘲笑他。預(yù)設(shè)2：我找到的是第8自然段的相關(guān)句子：尼爾斯面對雞群的嘲笑怒罵，他無法忍受，想擺脫他們。3.研讀“被貓捉弄”部分，感受“仇恨”預(yù)設(shè)：通過對貓咪的神態(tài)，語言，動作描寫，我從中可以感受到貓咪對尼爾斯充滿了仇恨。4.研讀“被牛教訓(xùn)”部分，感受“憤恨”畫出描寫牛教訓(xùn)尼爾斯的語句，匯報。預(yù)設(shè)1：我從牛群的語言當(dāng)中可以感受到牛群對尼爾斯非常的憤恨。預(yù)設(shè)2：從老牛五月玫瑰的話中可以知道，尼爾斯經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，惹母親傷心。（1）預(yù)設(shè)：尼爾斯以前是一個調(diào)皮搗蛋,總是欺負動物,惹父母生氣、傷心的孩子。(2)預(yù)設(shè)：從第29自然段中“后悔”一詞可以看出他萬分后悔。5.研讀“騎鵝離家”部分，感受“體諒”學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)1：從尼爾斯的心理描寫，可以知道尼爾斯是因為體諒父母才要阻止鵝飛走，說明尼爾斯開始懂得體諒父母了。預(yù)設(shè)2：他看到大雄鵝要跟著大雁們飛走的時候，他擔(dān)心父母會傷心所以跑進鵝群，跟著鵝飛走了。說明尼爾斯的做法也是開始懂得體諒父母的表現(xiàn)。6.交流尼爾斯發(fā)生的變化，并填寫學(xué)習(xí)單。（二）研讀課文，完成任務(wù)二。預(yù)設(shè)：“鶴之舞表演大會”主要講述了在大雁阿卡的幫助下，尼爾斯來到了庫拉山，參加每年都要在這里舉行的游藝大會。在表演大會上他見識了烏鴉的飛行舞、山兔的表演、大松雞的啼鳴、馬鹿的角斗、大雁的表演……同時，企圖破壞表演大會的狐貍斯密爾也受到了“懲罰”。預(yù)設(shè)：“大海中的白銀”主要講述了在旅途快要結(jié)束的時候，大雁們來到了布胡斯省，正好目睹了馬斯海岸邊鯡魚魚汛的盛況。漁民們紛紛出海捕撈鯡魚，豐收的魚群就像波濤中的白銀一般，令人們興奮不已。大雁們帶著尼爾斯在馬斯海岸上空盤旋，讓他分享人們收獲“白銀”的喜悅。7.生完成填空題?；顒右鈭D：將學(xué)生猜測和閱讀相結(jié)合，根據(jù)課文所提供的語言信息進行合理的猜測，邊讀邊驗證，旨在引導(dǎo)學(xué)生最大限度的去尋找文章中所蘊含的信息，并引發(fā)學(xué)生對原著的閱讀興趣。5.作業(yè)設(shè)計：必做：能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。選做：完成“任務(wù)三”閱讀《騎鵝旅行記》的原著內(nèi)容吧習(xí)作：讓真情自然流露。6.板書設(shè)計：7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題7.湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）授課時間：課型：新授課時：一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險小說的精彩，認同人類共同的精神財富。②語言運用：能交流印象深刻的情節(jié)，并根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，對湯姆作出簡單的評價。③思維能力：能從多角度分析人物形象，并能在湯姆身上，找到自己或是身邊伙伴的影子。④審美創(chuàng)造：品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。2.學(xué)習(xí)重點難點：能交流印象深刻的情節(jié)，并根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，對湯姆作出簡單的評價。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課。2.了解作者。教師活動：1.教師導(dǎo)入新課：小男孩尼爾斯騎鵝旅行，喚起了我們無限的想象。今天，我們再來認識一個叫湯姆?索亞的小男孩，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已呢，我們一起去看看吧。教師出示課題并板書，學(xué)生齊讀課題。2.走近作者：馬克·吐溫（1835—1910）3.師介紹作品：《湯姆·索亞歷險記》。學(xué)生活動：1.導(dǎo)入新課，齊讀課題。3.了解作者?；顒右鈭D：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，喚起學(xué)生對湯姆歷險的興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)情況。3.整體感知教師活動：1.初讀課文（出示課件6）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。圈畫文中出現(xiàn)的人物，想想文中的這些人物之間是什么關(guān)系。2.檢查預(yù)習(xí)情況，出示詞語，教師指名讀詞語，齊讀詞語。3.梳理人物關(guān)系（出示課件8）教師提出要求：同學(xué)們都能準確的讀準字音，想必課前是做了充分的預(yù)習(xí)，接下來就請同學(xué)們說說課文中有哪些人物，理一理人物之間的的關(guān)系。4.整體感知（1）梳理故事情節(jié)，概括小標題教師提出要求：課文節(jié)選的是湯姆山洞歷險回家后的故事片段，片段介紹了哪些故事情節(jié)？你能用小標題的方式列出來嗎？（2）根據(jù)小標題，概括主演內(nèi)容5.根據(jù)課題下方的“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)生活動：1.學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。2.生讀詞語。3.學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：這篇課文的大人有：波莉姨媽、撒切爾法官、撒切爾太太、道格拉斯寡婦、印江·喬埃。孩子有：湯姆、貝其、哈克。人物關(guān)系是：湯姆的母親去世后波莉姨媽收養(yǎng)了他，撒切爾法官、撒切爾太太是貝其的父母，道格拉斯寡婦因哈克曾救過她的命，后來收養(yǎng)了他。4.（1）預(yù)設(shè)：回到小鎮(zhèn)、講述歷險經(jīng)過、看望朋友。（2）預(yù)設(shè)：湯姆和貝琪失蹤后終于回到了小鎮(zhèn)。湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中歷險的經(jīng)過。后來在湯姆去看望朋友哈克時，從撒切爾法官口中知道山洞已被封上，喬埃被困在洞中。5.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。活動意圖：讓學(xué)生通過閱讀。初步感知課文的主要內(nèi)容，并解決學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞以及文章主要講的事情，以便進一步深入學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，同時讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考良好習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：聚焦小說情節(jié)，感受人物形象1.研讀課文，完成任務(wù)一。2.研讀課文，完成任務(wù)二。教師活動：（一）研讀課文，完成任務(wù)一（出示課件12）教師提出問題：默讀課文，選擇最吸引你的情節(jié)，在文中空白處寫上自己的批注，并進行小組交流。師小結(jié)：課文中人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，加深了我們對故事情節(jié)及人物形象的印象。同學(xué)們在平時的寫作中也可以多學(xué)習(xí)這種寫法。（二）研讀課文，完成任務(wù)二1.（出示課件18）教師提出問題：通過這些情節(jié)，你認為湯姆是個怎樣的孩子？2.教師提出問題：在他身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？3.主題概括。4.拓展延伸。（出示課件22、23）教師安排學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險記》精彩片段。學(xué)生活動：（一）研讀課文，完成任務(wù)一學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：“回到小鎮(zhèn)”這部分的情節(jié)令我印象深刻。我是從第2、3自然段找到人們的動作“擠滿、喊著、邁著、穿過、摟著、又親又吻、握住......”,語言“快來看！找到他倆了！”以及神態(tài)“欣喜若狂、淚水如雨......”這些描寫讓我深刻的感受到人們看到失蹤多時的兩個孩子被找到時喜悅的心情。（二）研讀課文，完成任務(wù)二。1.預(yù)設(shè)：喜歡冒險、有虛榮心、可愛、堅強勇敢，有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛朋友、聰明機智。2.學(xué)生匯報。3.本文講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事，從故事中可以看到他的聰明機靈、機智多謀，富有冒險精神，以及有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、關(guān)心他人的品質(zhì)?；顒右鈭D：通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度的感知湯姆這一鮮活而真實的人物形象，同時折射出自己或身邊伙伴的優(yōu)缺點。5.作業(yè)設(shè)計：必做：能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。選做：完成“任務(wù)三”。6.板書設(shè)計：7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題口語交際：同讀一本書授課時間：課型：新授課時：一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：提高學(xué)生引用原文說明觀點能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己想法的意識。②語言運用：能引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。③思維能力：能分辨別人的觀點是否有道理，理由是否充分。④審美創(chuàng)造：進一步認識讀書的價值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍、喜愛讀書的熱情。2.學(xué)習(xí)重點難點：提高學(xué)生引用原文說明觀點能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己想法的意識。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：說讀書名言，談讀書感受1.導(dǎo)入新課。2.學(xué)生談讀書感受。教師活動：1.高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關(guān)讀書名言？2.你們讀過什么書，有什么感受？小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。學(xué)生活動：1.導(dǎo)入新課。2.學(xué)生談讀書感受?；顒右鈭D：以談話方式交流讀書名言，營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：交流書名，探究研析1.學(xué)生交流。2.小組合作。教師活動：1．出示書名《湯姆?索亞歷險記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。（1）這本書講了一個什么樣的故事?（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？（3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。3.小組合作：選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。并派代表進行匯報。4.師生總結(jié)。和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。5.課堂總結(jié)。學(xué)生活動：1.學(xué)生圍繞話題交流讀書心得與感受。2.小組合作。3.學(xué)生匯報。4.課堂總結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！活動意圖：教師幫助學(xué)生找到交流話題的方法，從整體上把握如和表達自己的觀點和看法。5.作業(yè)設(shè)計：必做：讀自己喜歡的書。選做：推薦好書，寫好讀書推薦卡。6.板書設(shè)計：口語交際：同讀一本書梳理思路—勇于表達—認真傾聽—交流表達7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：寫作品梗概授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能選擇自己讀過的一本書，寫出作品梗概。②語言運用：能用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內(nèi)容。③思維能力：能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括。④審美創(chuàng)造：適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡。2.學(xué)習(xí)重點難點：能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課。2.回顧課文。教師活動：1.提問：當(dāng)我們遇到以下情況時，需要我們怎么辦？（1）學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。（2）班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。（3）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。2.這個單元讓我們接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，要想簡要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫作品梗概。學(xué)生活動：1.學(xué)生自由選擇情境，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。2.回顧課文。活動意圖：以提問談話方式導(dǎo)入，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：打開思路,總結(jié)寫作方法1.學(xué)生暢所欲言。2.總結(jié)學(xué)寫作品梗概的方法。教師活動：1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？3．通過這本書，你最想告訴大家什么？4.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？小組交流，并派代表進行匯報。5.怎么樣才能寫好一本書的梗概？師生總結(jié)學(xué)寫作品梗概的方法：6．談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒ā?．今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。學(xué)生活動：1.學(xué)生思考相關(guān)問題。2.學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3.學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。4.小組討論，匯報交流。5.預(yù)設(shè)（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。（3）錘煉語言，連貫表達。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫?；顒右鈭D：通過小組合作探究，進行交流，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強自我探究的能力。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作教師活動：1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進行修改。2.學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.進行寫作。活動意圖：學(xué)生練筆，學(xué)以致用。5.作業(yè)設(shè)計：必做：完成習(xí)作草稿。6.板書設(shè)計：作品梗概的寫作方法：第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。第二步：篩選概括，合并成段。第三步：錘煉語言，表達連貫。課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：寫作品梗概授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能選擇自己讀過的一本書，寫出作品梗概。②語言運用：能用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內(nèi)容。③思維能力：能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括。④審美創(chuàng)造：學(xué)會欣賞他人作文的長處，并能根據(jù)別人的反饋，對梗概進行修改。2.學(xué)習(xí)重點難點：能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：評改作文1.自我修改。2.同學(xué)互改。教師活動：1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．同學(xué)互改：與同桌交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。學(xué)生活動：1.自我修改。2.同學(xué)互改?；顒右鈭D：可以進行簡單的修改評價，提高學(xué)生的修改能力。環(huán)節(jié)二：全班評議教師活動：1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。2.評議的重點。3．根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習(xí)作。4．范文展示。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概，寫書梗概的幾個要點，當(dāng)我們以后再遇見長篇的作品時，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容。學(xué)生活動：1.評議習(xí)作。2.明確評議重點。（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握。（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。（4）書的大意是否清楚明白。（5）哪些部分寫得最精彩。3.再次修改完善習(xí)作。4．范文展示。5.作業(yè)設(shè)計：必做：謄抄習(xí)作。選做：閱讀優(yōu)秀范文。6.板書設(shè)計：習(xí)作：寫作品梗概7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地二授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學(xué)會從多方位、多角度來評價人物。②語言運用：錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。③思維能力：回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。④審美創(chuàng)造：了解中國古代年歲的別稱，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)重點難點：品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：交流平臺1.交流閱讀的外國文學(xué)作品。2.交流外國文學(xué)作品的閱讀方法。教師活動：1.本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2.了解課外閱讀情況：你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。3.交流外國文學(xué)作品的閱讀方法，充分表達自己在閱讀外國文學(xué)作品中所見所想，以及自己的感悟。4.討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學(xué)作品。（2）小組討論。（3）全班交流。學(xué)生活動：1.出示圖片，學(xué)生回答。2.學(xué)生匯報。3.小組交流并匯報?；顒右鈭D：自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)問題，并小組合作探討閱讀的方法，為以后學(xué)習(xí)課文，閱讀名著打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：詞句段運用一1．讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。2．說說下列句子的表達效果。教師活動：1.先讓學(xué)生自由讀一讀句子，重點讀讀加點的詞語。想一想,你明白了哪些詞語的意思。2.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋詞語的意思。3.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點的部分有什么共同的特點。教師簡單介紹“夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。4.再讀句子,感受三句話表達的意思，說說自己讀懂了什么，并提出疑問。5.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么?6.學(xué)生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句子。（盼望餓安靜喜歡厚）學(xué)生活動：1.學(xué)生自由讀句子。2.小組合作。3.預(yù)設(shè)：加點的詞語都運用了夸張的修辭手法。4.學(xué)生提出質(zhì)疑。5.說一說夸張的作用。6.學(xué)生匯報?；顒右鈭D：層層深入，逐步理解句子的相同點，以及詞語的表達效果，體會夸張修辭手法的作用，積累寫作方法。5.作業(yè)設(shè)計：必做：運用夸張的修辭手法，仿寫句子。選做：用學(xué)到的方法閱讀外國文學(xué)作品。6.板書設(shè)計：語文園地二課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地二授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學(xué)會從多方位、多角度來評價人物。②語言運用：錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。③思維能力：回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。審美創(chuàng)造：了解中國古代年歲的別稱，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)重點難點：了解中國古代年歲的別稱，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：詞句段運用二1.自由讀句子。2.小組合作交流。教師活動：1.先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》中表達意思一致的句子。2.想一想,你更喜歡哪一個，為什么？請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。3.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？學(xué)生活動：1.自由讀句子。2.小組合作交流。3.預(yù)設(shè)：語言表達是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉?；顒右鈭D：通過對比不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》中的句子中，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。環(huán)節(jié)二：日積月累1.理解諺語。2.學(xué)生匯報。教師活動：1.小組交流合作，聯(lián)系生活理解諺語的意思。2.小組進行匯報，全班交流。讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚性，近山識鳥音。學(xué)生活動：1.理解諺語。2.學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)1：出自《增廣賢文》。解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。告誡世人讀書不可囫圇吞棗，而應(yīng)該用心。預(yù)設(shè)2：出自《增廣賢文》。這句詩的意思為別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強的。預(yù)設(shè)3：出自《增廣賢文》。解釋:與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。預(yù)設(shè)4：意為路途遙遠，才可以知道馬的力氣的大小;經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹?！境鎏帯吭o名氏《爭報恩》第一折:“則愿得姐姐長命富貴，若有些兒好歹，我少不得報答姐姐之恩，可不道路遙知馬力，日久見人心。”預(yù)設(shè)5：出自《增廣賢文》。解釋：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性?；顒右鈭D：讓學(xué)生理解體會諺語的含義。5.作業(yè)設(shè)計：必做：背誦日積月累。選做：積累其他諺語。6.板書設(shè)計：語文園地二7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題快樂讀書吧：漫步世界名著花園授課時間：課型：新授課時：一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。②語言運用：了解名著的寫作背景，把握名著的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)做讀書筆記。③思維能力：能沉下心來讀世界名著，跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。④審美創(chuàng)造：了解名著的價值，樂于分享閱讀感受。2.學(xué)習(xí)重點難點：通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。3.教學(xué)準備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課。2.了解作品內(nèi)容，感知人物形象。教師活動：1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。每一本名著都是獨一無二的花朵。（板書課題）當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會驚喜地停下腳步。同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。2.了解作品內(nèi)