小學音樂-一（演唱）月亮教學設計學情分析教材分析課后反思

《月亮》是一首旋律優(yōu)美的朝鮮族童謠，四三拍子。在教學過程中，我設計了一些三拍子的聲勢動作，讓學生隨樂參與表現，感受三拍子韻律。同時，讓學生在聆聽中熟悉歌曲旋律，降低歌曲學習的難度。還可以讓學生創(chuàng)編一些符合三拍子節(jié)拍特點的聲勢動作，隨樂參與表現。如“拍手---拍左腿---拍右腿”，“拍手---跺左腳---跺右腳”，“拍手---拍手心---拍手心”等'。同時還可以設計一些三拍子的舞步動作，讓學生隨樂用舞步體驗三拍子的韻律'。為了培養(yǎng)學生對于樂句的感受能力，設計了一個兩小節(jié)六拍的固定動作，隨樂參與表現。如：?XXX│X━━｜拍手拍手拍手雙手向前推本首歌曲僅由四個音組成，在教唱歌曲前，先引導學生借助柯爾文手勢唱準這四個音，直至隨著老師的手勢，背唱出歌譜。這對學生的音準是一種很好的訓練，同時也為演唱歌曲做了很好的鋪墊。在歌曲的演唱上，指導學生用輕柔、連貫的聲音演唱，用聲音表現出歌曲寧靜優(yōu)美的意境。歌曲演唱時的強弱可以隨旋律的高低而變化，如演唱第三樂句時，音量可做稍強處理，在學生演唱好歌曲，能背唱歌曲后，再引導學生用二聲部輪唱的方式演唱表現。為了表現歌曲意境，我還加入了三角鐵，碰鈴，蛙鳴筒等樂器，設計固定節(jié)奏，參與音樂表現。參與伴奏時，要強調樂器演奏的聲音要輕，才能表現出月夜寧靜優(yōu)美的意境。????一年級大部分學生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點。從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩(wěn)定，對具體的人和集體能夠產生感情：對音樂藝術，能夠表現出愉快的心情并產生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，但其意志品質還是比較薄弱的。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。因此，在教學時，要以審美為核心，激發(fā)學生學習興趣;增加師生互動，以學生自主學習為主。通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。設計適當的游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。學生課堂學習狀態(tài)比較積極主動，能根據老師的指令和引導，進行演唱和表演。勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責，有效地進行小組內的互幫互學。師生關系和諧，學生能對所學歌曲和教師展示的樂器充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現出強烈的好奇心和求知欲。教師把控課堂能力較好，課程環(huán)節(jié)設計合理，學生在輕松有趣的課堂氛圍中，掌握了歌曲的演唱以及本節(jié)課的重難點。師生之間、生生之間互相合作交流，提高了學生的合作意識和團隊精神?！对铝痢肥且皇赘挥型捝实某r族童謠，歌詞抒情、流暢，將月亮擬人化，描繪出月亮活潑、可愛的生動形象。歌詞生動淺顯，富于幻想，它描寫了小朋友們在仰望寧靜夜空的一輪皓月時所產生的一系列遐想。第一樂段形象地表現了月亮落在湖面上搖晃的動態(tài)，情感細膩，讓人沉靜。第二樂段以兒童的視角生動的描繪出月亮的活潑調皮。歌曲采用1（do）2（re）5(sol)三個音構成的徵調式,四三拍子.全曲四個樂句,每句的節(jié)奏都相同,歌曲的節(jié)奏平穩(wěn),旋律優(yōu)美流暢,意境甜美而純凈,體現了歌詞所具有的童話色彩。歌曲四句旋律的節(jié)奏型都為XXX┃XXX┃,全曲由四個音組成，感受三拍子的韻律以及準確演唱歌曲是此處教學的重點。節(jié)奏練習：3/4XXX｜X--3/4X--｜XXX3/4X-X｜XXX視唱練習：3/4111｜2-5｜3/4125｜1--｜3/4212｜1--｜?新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生的實際出發(fā)，通過動畫歌曲的欣賞調動起學生的積極性，自然的引出本節(jié)課要學習的歌曲《月亮》。二、鼓勵學生主動參與，積極交往要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如在學習歌曲的強弱規(guī)律時，通過學生自己感受拍打身體不同部位出現的聲音大小，來體會3/4拍的強弱規(guī)律，從而更好的演唱初歌曲的強弱和節(jié)奏的起伏。三、巧設目標，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，針對一年級的學情特點，我通過“音樂王國的小精靈”這一生動的形象，帶領學生初步認識音符，并設計了演唱歌譜等環(huán)節(jié)，設置關卡，逐漸增加難度，讓學生積極主動學會唱簡單的歌譜。但是本節(jié)課與自己曾設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。其次，在課堂整體把我上還有所欠缺，展示和律動環(huán)節(jié)課堂秩序較亂，影響了教學效果。課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要有理想的課堂教學，必須以學生為本，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。???新課程標準中提出，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣。對一年級學生來說，培養(yǎng)對音樂的興趣就更為重要。因此，我在教學中通過動畫歌曲的導入，引起學生對歌曲的好奇心；并加入了非洲鼓等打擊樂曲，調動起學生的積極性，更好的曲學習歌曲。為了體現新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的流程，通過學習，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，讓學生不但會聆聽音樂更能表現音樂。音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現