小學科學-3日晷教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《日晷》教學設(shè)計一、教學目標科學概念目標：·知道日晷是根據(jù)一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律進行計時的一種儀器；了解日晷計時的方法?？茖W探究目標：在教師引導下，能利用材料制作日晷模型，會使用日晷模型計時。情感態(tài)度目標：能在好奇心的驅(qū)使下，對制作日晷模型、使用日晷模型計時表現(xiàn)出探究興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：了解日晷對古代人類生活方式的影響。二、教學重難點重點認識日晷是根據(jù)一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律進行計時的一種儀器。難點日晷對應(yīng)當?shù)貢r間的調(diào)整方法。三、教學過程設(shè)計1新課導入?教師與學生交流：同學們，在學習今天的內(nèi)容之前，老師想問大家一個問題：現(xiàn)在我們想要知道具體時間有哪些方式呢？那在古代社會，沒有這些先進的電子技術(shù)工具，古代人是怎么知道時間的呢？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起了解古人計時的工具——日晷，引入新課《日晷》，板書課題。?(設(shè)計意圖：引導學生思考古人計時的方法，明確本課探究主題；提示學生準備研究材料，以便課堂探究活動的開展。)2探究活動?活動1：認識日晷教師出示日晷相關(guān)視頻，引導學生進行小組觀察、學習的活動。過程中，教師適時引導學生自主觀察、了解日晷的構(gòu)造,原理及晷面晷針的特點等（學生匯報、交流）?教師簡單歸納總結(jié),使學生認識到:日晷由底座、晷面、晷針組成;晷針垂直于晷面,晷面傾斜;人們根據(jù)晷針的影子在晷面上的變化進行計時。（設(shè)計意圖：讓學生自主觀察日晷結(jié)構(gòu)，為后面制作日晷打下基礎(chǔ)。）活動2：日晷上面的刻度是如何表示的？在制作日晷模型之前，引導學生認識日晷面上有什么刻度。（設(shè)計意圖：與現(xiàn)代計時對比呈現(xiàn)，為后面制作日晷模型和利用日晷來計時打下基礎(chǔ)。）活動3：制作日晷模型。①教師引導學生結(jié)合思考觀察過的日晷的結(jié)構(gòu)，出示課前準備的材料，觀看制作視頻，指導學生動手制作日晷模型。教師適時引導，提示學生思考制作中的細節(jié)，如晷面、晷針材料的選擇以及晷面的角度等。教師引導學生在充分動腦的基礎(chǔ)上動手進行制作活動，教師參與學生小組合作學習，提示學生注意使用工具的安全，強調(diào)小組內(nèi)做好分工以及晷針垂直于晷面、晷面的角度不能隨意確定等細節(jié)。學生積極進行小組合作學習，教師給予積極評價，進一步向?qū)W生滲透科學原理、技術(shù)方法等。②指導學生在陽光下擺放、調(diào)整、檢測日晷。教師幫助學生選擇好白天都可以被太陽照射到的平整場地引導學生進行長期觀察如教室朝陽的窗臺、走廊欄桿等位置，通過指北針測量南、北方向，指導學生固定自制的日晷模型位置和晷面角度，進行測試調(diào)整日晷。因為這是一個為期為一個白天的觀測活動，在課堂教學時，教師幫助學生首先調(diào)整好當前時間日晷的晷針在晷面影子位置，提示學生接下來觀測注意相關(guān)問題，提醒學生觀察日晷上的示數(shù)是否與當?shù)貢r間一致，并多次檢驗日晷上的示數(shù)與當?shù)貢r間是否一致。（設(shè)計意圖：引導學生通過觀察了解日晷的構(gòu)造、各部分的作用和使用方法。拓展學生的知識面，使學生進一步了解于日晷的知識。引導學生通過交流、合作完成日晷模型的制作。引導學生根據(jù)方法指導正確使用日晷模型進行計時。）3拓展活動教師通過展示多種多樣的圖片、播放介紹視頻等方式，讓學生了解多種多樣的日晷。（設(shè)計意圖：拓展學生視野，激發(fā)學生探究學習的興趣。）4小結(jié)讓學生談本節(jié)課的收獲，并結(jié)合探究活動的表現(xiàn)，自我評價及小組評價。教師適當總結(jié)。（設(shè)計意圖：讓學生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學進行整體概括，明確自己本節(jié)課達到了什么等級，互相評價，促進小組同學共同成長。）5課后作業(yè)·查找資料，了解古代還有哪些計時方法。·課后擺放日晷，調(diào)節(jié)晷面與地平面的角度，測試日晷的準確性，并提示學生將課后學習活動做好相關(guān)記錄，延伸課后。（設(shè)計意圖：通過查找資料，進一步了解關(guān)于古代計時儀器的知識，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。通過課后延伸操作讓學生深入體驗日晷的使用方法，體會古代人的聰明智慧，感受中華古代的燦爛文明文化精神。）6板書：日晷晷面、晷針、底座日晷的特點：（1）晷針垂直地穿過圓盤中心；（2）晷面呈南高北低；（3）晷針上端指向北天極，下端指向南天極；（4）晷面兩面都有刻度《日晷》學情分析三年級小學生一般喜歡觀察，對動手制作的學習活動也是充滿了學習的興趣，積極主動性強，但也存在動腦思考的深度不足，在動手能力發(fā)展水平不高等問題，需要在教師指導下掌握一定的科學方法，加強學生間的合作學習，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的科學素養(yǎng)。三年級學生已經(jīng)了解了一部分本課相關(guān)的科學知識和有關(guān)的生活經(jīng)驗，譬如了解太陽和影子的變化規(guī)律，知道利用太陽的位置辨別方向的方法，認識了影子的位置與太陽位置的關(guān)系等，為本課科學學習活動打下了良好的基礎(chǔ)?！度贞小沸Ч治鑫以诒菊n以問題“古人怎樣計時的”為切入點，明確了本課探究的主題，并通過創(chuàng)建“認識日晷”、“日晷利用什么計時”和“制作日晷模型”三個學習活動，引導學生學習認識了古人計時的方法，進一步鞏固“一天中,陽光下物體影子移動是有規(guī)律的”這一知識的同時，豐富了學生知識面；通過制作日晷模型的小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習意識，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。通過讓學生經(jīng)歷“設(shè)計-制作-擺放-使用”的整個活動，進一步認識了日晷，學會使用日晷。拓展活動為了解多種多樣的日晷，多方面了解日晷，課后作業(yè)設(shè)計了兩個練習，第一個以“查找資料，了解古代還有哪些計時方法?！睘橥卣够顒又黝}進行課后學習，讓學生去感受古代人的智慧，第二個是課后觀察日晷，觀察準確性，進一步了解日晷。本節(jié)課也存在一定的不足，在教學的過程中，制作步驟的講解還是不夠的精細，制作的日晷也比較簡單。在以后的教學過程中，對于制作步驟進行詳細的設(shè)計，讓學生們能夠更好的進行領(lǐng)會和理解。制作的方法和過程可以讓學生充分發(fā)揮自己的能動性，讓學生可以通過自己的想法去制定多種多樣的日晷。在展示環(huán)節(jié)，要讓評價貫穿在整個課堂當中，能夠較好激發(fā)學生的興趣。通過本課的學習，學生在各個活動表現(xiàn)基本都比較良好，了解的日晷的構(gòu)造，知道了晷針、晷面的特點，了解了日晷的計時原理等進一步去學習了中華古代人智慧的結(jié)晶，希望同學們能夠在現(xiàn)代社會中也能多多創(chuàng)造，展現(xiàn)自己的智慧?！度贞小方滩姆治觥度贞小肥乔鄭u版小學科學（六三學制）三年級下冊《太陽和影子》單元的第三課時。本課內(nèi)容以問題“古人怎樣利用太陽計時的”為切入點，明確了本課探究的主題，并通過“認識日晷”和“做日晷模型”的學習活動，引導學生學習認識古人計時的方法，進一步鞏固“一天中,陽光下物體影子移動是有規(guī)律的”這一知識的同時，豐富了學生知識面；通過制作日晷模型的小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習意識，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。教材由三部分組成：活動準備、活動過程及拓展活動。第一部分活動準備，通過查找資料，了解古人的計時方式，讓學生在課前了解日晷的相關(guān)知識，為課堂探究做好準備。第二部分活動過程，包括兩個活動。第一個活動，通過觀察日晷、交流資料，了解日晷的結(jié)構(gòu)和使用方法，為下面制作日晷的活動打好基礎(chǔ)。第二個活動，利用身邊的材料制作并試用日晷模型，通過經(jīng)歷“設(shè)計-制作-擺放-使用”的整個活動，進一步認識日晷，學會使用日晷。第三部分為拓展活動，以“查找資料，了解古代還有哪些計時方法?！睘橥卣够顒又黝}進行課后學習，力求使學生進一步了解關(guān)于古代計時儀器的相關(guān)知識，拓展學生知識面?！度贞小吩u測練習根據(jù)本節(jié)課的課程標準及教學目標，安排兩個練習?！安檎屹Y料，了解古代還有哪些計時方法，了解古人用來計時的方法及變遷過程。課后擺放日晷，調(diào)節(jié)晷面與地平面的角度，測試日晷的準確性?！度贞小氛n后反思在教學本課的時候，我一開始給學生拋出問題：現(xiàn)在我們想要知道具體時間有哪些方式呢？通過現(xiàn)在我們計時的方式引出古代人是怎樣計時的，這樣的過渡比較容易的轉(zhuǎn)入本課的學習。在教授本課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生這方面課外資源知識的了解是比較少的，對于日晷的認識并不是很明確。我想在以后的教學的過程中，應(yīng)該提前布置讓學生收集資料的作業(yè)，收集的資料也要有整理分析，鍛煉學生提取整理信息的能力，并且對于不收集的同學需要采取一定的措施進行，這樣學生能夠更好的完成資料的搜集，提高其學習主動性。因此在教學的過程，強調(diào)學生進行資料收集和分析，不在多而在精。在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)制作步驟的講解還是不夠的精細，制作的日晷也比較簡單。我想以后的教學的過程，需要對于制作步驟進行詳細的設(shè)計，并且少用文字，多用圖片進行展示。這樣學生們能夠更好的進行領(lǐng)會和理解。還有制作的過程，我認為制作的方法和過程可以讓學生充分發(fā)揮自己的能動性，比如：在制作的過程中，學生可以根據(jù)自己的想法改變制作的程序或方式。因此我想在介紹完自己的制作過程之后，需要給與學生發(fā)揮能動性的機會，讓學生可以通過自己的想法去制定多種多樣的日晷。在學生制作完成后沒有很好的展示學生的作品。在小組回答問題展示環(huán)節(jié)，我應(yīng)該對學生進行適當?shù)脑u價，讓評價貫穿在整個課