2023年大班科學(xué)教案集合8篇

2023年大班科學(xué)教案集合8篇大班科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)捕獲、視察各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動(dòng)方式，并發(fā)覺(jué)它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)打算：

小容器、塑料袋等若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、捕獲昆蟲幼兒到草地上捕獲昆蟲。將捕到的昆蟲按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類放在容器中。

二、昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)將幼兒捕獲的各種昆蟲放在一起，打算舉辦昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1、將會(huì)跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰(shuí)跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒視察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高？

2、將會(huì)爬的蟲子放在桌子（或地板）上，比一比誰(shuí)爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰(shuí)拉得動(dòng)，誰(shuí)的.力氣大。讓幼兒視察這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?huì)跳？

3、將會(huì)飛的蟲子放在地上比一比誰(shuí)飛得遠(yuǎn)。留意視察它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。

4、將昆蟲放到水中，看看誰(shuí)會(huì)游泳，誰(shuí)膽怯 水？

5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒視察它們?cè)鯓臃怼?/p>

三、飼養(yǎng)昆蟲將幾種常見(jiàn)昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒視察它們?nèi)绾位顒?dòng)，如何進(jìn)食。

教學(xué)建議：

此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕獲的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的種類。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)螺絲釘，螺絲帽的特征及用途

2、了解要運(yùn)用螺絲釘，螺絲帽進(jìn)行連接，它們大小要匹配

3、激發(fā)幼兒探究欲望，在生活中探究發(fā)覺(jué)更多的螺紋咬合原理的物品。

活動(dòng)打算：

百寶箱一個(gè)；大小不一螺絲若干；小細(xì)繩；細(xì)鐵絲；透亮膠，一段音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以百寶箱的形式出示材料，同時(shí)提出任務(wù)，幼兒探討并將探討結(jié)果記錄

1、老師出示裝有螺絲、小細(xì)繩、細(xì)鐵絲、透亮膠的百寶箱，引起愛(ài)好。請(qǐng)幼兒在百寶箱中摸出各種材料，說(shuō)說(shuō)生活中這些材料有什么用途。

2、提出任務(wù)：白胡子老爺爺布置了一個(gè)任務(wù)，把兩個(gè)中間有孔的積木，用供應(yīng)的材料連接起來(lái)，猜想一下，哪個(gè)材料在連接任務(wù)中能做到又快又堅(jiān)固？

3、請(qǐng)幼兒自由分組，四人一組，分三組坐好，每組請(qǐng)一個(gè)小組長(zhǎng)，以小組為單位進(jìn)行探討，將小組的看法記錄到手中的記錄表上。

4、組長(zhǎng)公布小組探討結(jié)果。

二、幼兒動(dòng)手操作，再次以小組為單位探討操作后的結(jié)果。

1、動(dòng)動(dòng)手，做做看，真的和猜想的一樣嗎？還是分成三組，每組四人，小摯友自己協(xié)商，每人拿一種材料進(jìn)行連接，直到音樂(lè)停下來(lái)，放下手中的工作。

2、以小組為單位，檢查組員們的工作，看看在速度和堅(jiān)固兩方面都兼顧到了的連接材料是什么。將他們記錄在表格上。

3、共同小結(jié)：最佳的連接材料是螺絲。

三、相識(shí)螺絲釘，螺絲帽，靠螺紋相互咬合連接。

四、集體探討：

生活中哪些地方是用螺絲連接固定的呢？

五、老師提出其次的`任務(wù)，將螺釘螺帽混到一起，且大小不一的螺絲配對(duì)擰好。

“工人叔叔是長(zhǎng)期和螺絲釘打交道的，可是大小不一的螺絲釘，螺絲帽全混到一起了，請(qǐng)小摯友們幫幫忙，把它們配對(duì)擰好”。

老師小結(jié)：螺絲釘和螺絲帽要大小合適才能用。

六、延長(zhǎng)：

生活中還有一些利用螺紋相互咬合的原理進(jìn)行連接的物品，比如：杯子、筆筒……所以，今日老師給你們布置了一個(gè)任務(wù)，回去后找找還有哪里利用螺紋咬合原理制造的物品，回頭我們溝通一下。

大班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)春天主要特征的相識(shí)，了解春天自然界的改變與人們的關(guān)系。

2、知道一年有春、夏、秋、冬四季，春天是第一季。

3、培育愛(ài)自然、愛(ài)美的情感。

活動(dòng)打算：

1、組織幼兒春游，視察自然界的改變，并捕獲蝴蝶、蝌蚪。

2、組織幼兒參加園地種植、自然界飼養(yǎng)蝌蚪活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)：“明確春天是一年中的'第一季?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？是一年中的第幾個(gè)季節(jié)？”

二、結(jié)合教具講解并描述春天的特征。

1、春天到了，天氣變得怎么樣了？

2、春天到了，野外的花、草、樹(shù)木又是哪些改變？

3、春天里有哪些小動(dòng)物出來(lái)活動(dòng)了？

三、春天里，人們可以干哪些事？

1、師生共同回憶幼兒園工作人員的活動(dòng)。

師：最近你們發(fā)覺(jué)幼兒園的花工師傅正在做什么？為什么要做這些事情？

小結(jié)：花工師傅在翻土，播種花子，還在養(yǎng)護(hù)草坪，這些工作都是在春天里做的，是為了讓花草長(zhǎng)得更好。

師：你們還發(fā)覺(jué)保健醫(yī)生在為小摯友做什么事情？為什么？

小結(jié)：保健老師為小摯友們打預(yù)防針，為我們打算好每天喝的板藍(lán)根，都是為預(yù)防小摯友生病。

2、師生共同探討春天里其他人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

出示掛圖，引起幼兒視察愛(ài)好。

農(nóng)夫伯伯在干什么？（田地里播種）園林里的叔叔在干什么？清潔員阿姨、服裝設(shè)計(jì)師在干什么？

四、小結(jié)：春天里人們都在勞碌著，為的是使花草樹(shù)木、農(nóng)作物長(zhǎng)得更好，讓我們每個(gè)人變得更健康，城市變得更美麗。

五、探討“小摯友，在春天里可以做什么樣的活動(dòng)？”

大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)背景

沉浮是幼兒生活中熟識(shí)和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種肯定的、確定的終極狀態(tài)，幼兒對(duì)它的相識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、困難的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò)，但它卻真實(shí)、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的愛(ài)好。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)揣測(cè)、找尋、自我探究，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)理念

“生活即教化”——生活中涉及的方方面面都包含著很多道理和學(xué)問(wèn)，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與四周環(huán)境的接觸中了解和相識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新穎 好玩，也正是因?yàn)檫@些早期閱歷的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話：班上的汪洋小摯友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)驗(yàn)的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂移著很多鴨蛋，他一時(shí)興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去，不聽(tīng)使喚。在旁靜默聽(tīng)著的曹穎立刻說(shuō)道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的，不是浮起來(lái)的?！眰€(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的緣由所致吧！也有的孩子懷疑不解，向我投來(lái)了求助的目光。于是，一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。

本次活動(dòng)分猜一猜——找一找——做一做——說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)驗(yàn)了激趣——發(fā)問(wèn)——探究——溝通的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探究規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思索、奇中發(fā)覺(jué)、樂(lè)中獲得，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增加活動(dòng)性、激勵(lì)創(chuàng)建性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究在清水里加入肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的改變，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作試驗(yàn)，仔細(xì)視察試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3.能主動(dòng)思維，有主動(dòng)探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。

活動(dòng)打算

教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張。

學(xué)具：1.實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。

2.出示雞蛋一個(gè)：今日蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€嬉戲，小摯友想看嗎？蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著水的燒杯里會(huì)怎么樣呢？

3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

老師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里（淡水）會(huì)怎樣？它是沉下去，還是會(huì)浮現(xiàn)來(lái)？（幼兒揣測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——試驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒視察結(jié)果——師幼一同完成記錄）

接著設(shè)疑：蛋寶寶到了其次個(gè)水杯里（鹽水）會(huì)怎樣？它在水里會(huì)沉下去，還是浮現(xiàn)來(lái)？（幼兒揣測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——試驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒視察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）

（評(píng)析：“猜一猜”形式的設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)一起先師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍圍著蛋的沉浮綻開(kāi)爭(zhēng)辯，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時(shí)，在讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)料結(jié)果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程，老師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——揣測(cè)表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。）

二、找一找蛋寶寶沉浮的隱私

1.幼兒針對(duì)視察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。

看了剛才的試驗(yàn)，你有什么想法或問(wèn)題？現(xiàn)在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”，把你的問(wèn)題提出來(lái)，好嗎？

（評(píng)析：發(fā)覺(jué)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的老師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒主動(dòng)思維的發(fā)展，形成初步的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深化探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。）

2.老師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。

哎呀，這倒驚奇了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了其次個(gè)杯子里會(huì)浮現(xiàn)來(lái)呢？這里原委有什么隱私呢？小摯友快快想一想、找一找。

3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官找尋蛋寶寶沉浮的緣由。

啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由：雞蛋在裝有淡水的'杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮現(xiàn)來(lái)的。

4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深化。

那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)呢？在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢？我們一起動(dòng)手來(lái)試一試，好嗎？

（評(píng)析：這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性懷疑，又自然滲透了對(duì)下一步驟中的試驗(yàn)視察的要求，讓幼兒帶著劇烈的新奇與急迫想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入試驗(yàn)中。老師提出沖突性的問(wèn)題，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思索，盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新閱歷與原有的舊閱歷發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。）

三、做一做蛋寶寶沉浮的試驗(yàn)

1.理解記錄圖表所示的試驗(yàn)方法。

2.提出試驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄留意點(diǎn)等等。

3.幼兒試驗(yàn)操作，老師視察幼兒試驗(yàn)并依據(jù)詳細(xì)狀況賜予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

（評(píng)析：幼兒相識(shí)事物、獲得學(xué)問(wèn)大多來(lái)自干脆閱歷，《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法?！痹诒敬卧囼?yàn)中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響試驗(yàn)結(jié)果的因素，老師對(duì)幼兒的試驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的試驗(yàn)方法而言，決不行為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的愛(ài)好。因此，老師要精確把握自己在活動(dòng)中的角色地位，在幼兒的確因自身閱歷和實(shí)力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí)，才賜予肯定的幫助。）

四、說(shuō)一說(shuō)蛋寶寶沉浮的規(guī)律

1.（展示幼兒的試驗(yàn)記錄卡）從記錄結(jié)果中講講自己的試驗(yàn)感受并發(fā)覺(jué)雞蛋沉浮的規(guī)律。

2.接著設(shè)疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng)，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì)漸漸浮現(xiàn)來(lái)呢？

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)中老師指出了沖突的事實(shí)：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有?。孔層變焊罨厮妓鲉?wèn)題并通過(guò)自己的探究形成相識(shí)：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的，只有在加入肯定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體探討溝通，讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的閱歷。）

3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái)，你還有什么方法讓雞蛋浮起來(lái)呢？（幼兒回憶生活閱歷，自由想像講解并描述）

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的探討，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的，從而培育幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí)，也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活，最終必定回來(lái)生活”的宗旨。）

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎？

（評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的，也不行能一蹴而就，它必將隨著人們相識(shí)程度的深化而不斷地變更，不斷地提出新的假設(shè)和說(shuō)明。因此，從小培育幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探究精神顯得尤為必要。）

2.激勵(lì)幼兒接著探究、發(fā)覺(jué)雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮狀況及其他沉出現(xiàn)象。

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解物體放置方法、變更橋面形態(tài)、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2.通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探究增加紙橋承重力的方法。

3.主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探究與溝通的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)我的紙橋有多堅(jiān)實(shí)

1.介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片?

2.交代操作要求：

(1)可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法變更橋面形態(tài)。

(2)雪花片可以隨意擺放，但必需要放在橋面上。

(3)聽(tīng)到老師的口哨聲必需立刻集合。

3.幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)(1)提示幼兒正確取放雪花片。

(2)引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4.溝通。

(1)請(qǐng)勝利的幼兒介紹優(yōu)秀閱歷。

(2)對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相像，結(jié)果卻不同的紙橋，分析緣由。

(3)讓操作失敗(橋倒塌，雪花片散掉)的幼兒分析失敗的緣由。

老師小結(jié)，引出其次次操作。

(二)誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)實(shí)

1.提出操作要求：讓全部的雪花片都站在紙橋上就是成功者。

2.幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證勝利幼兒歸納的優(yōu)秀閱歷。

(2)引導(dǎo)幼兒探究能讓紙橋更堅(jiān)實(shí)的方法。

3.溝通

(1)評(píng)出最堅(jiān)固的紙橋。(假如勝利者不多，老師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)請(qǐng)勝利的幼兒歸納優(yōu)秀閱歷，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

(三)我們的長(zhǎng)江大橋

1.為幼兒供應(yīng)更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江大橋，放上全部的雪花片。

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：

(1)引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

(2)引導(dǎo)幼兒相互合作。

3.展示幼兒作品。

4.老師小結(jié)：橋墩能起到支撐的`作用，變更橋面形態(tài)能增大橋的承受實(shí)力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)實(shí)。

建筑師們也是依據(jù)這些原理，建立了很多堅(jiān)實(shí)的橋，如美國(guó)的金門大橋和中國(guó)的趙州橋。小摯友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為宏大的工程師。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中接著探究橋的隱私。

大班科學(xué)教案篇6

教化目標(biāo)：

通過(guò)平安教化周系列活動(dòng)，了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的擔(dān)心全因素，樹(shù)立基本的平安意識(shí)，懂得一些自我愛(ài)護(hù)的方法，提高自我愛(ài)護(hù)實(shí)力。

詳細(xì)內(nèi)容及要求：

社會(huì)活動(dòng)

1、醫(yī)生家進(jìn)步課堂

目標(biāo)：了解醫(yī)生看病的一般程序和方法，了解常用的.醫(yī)療器材

形式：通過(guò)談話、操作活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

2、平安逃命

目標(biāo)：進(jìn)行平安上下樓梯的演練工作(不推不擠、不牽手，要靠右邊上、下樓梯)。

形式：模擬著火時(shí)的情景，進(jìn)行演習(xí)。

3、平安玩滑滑梯

目標(biāo)：用剪刀剪紙，用小刀削東西時(shí)要留意平安，用完放好，不要向著同伴運(yùn)用。

形式：談話的方式進(jìn)行教化。

語(yǔ)言活動(dòng)

1、去醫(yī)院看病

目標(biāo)：了解看病的主要過(guò)程，知道常用的醫(yī)用工具。

形式：講解并描述故事和情景創(chuàng)設(shè)。

2、大狗醫(yī)生

目標(biāo)：知道要養(yǎng)成良好地生活衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防生病。

形式：講故事，情境創(chuàng)設(shè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

依據(jù)平安教化周的內(nèi)容，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的主題墻、環(huán)境布置。

1、在主題墻上張貼了平安標(biāo)記的圖片，鞏固幼兒對(duì)平安學(xué)問(wèn)的駕馭。

2、讓幼兒講解并描述在生活中可能發(fā)生的危急事故。

3、通過(guò)家園共育，幫助幼兒駕馭基本的平安學(xué)問(wèn)。

家長(zhǎng)工作：

1、主動(dòng)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)平安教化的重要意義及平安教化周的詳細(xì)內(nèi)容。

2、教化幼兒在家中自覺(jué)遠(yuǎn)離帶電插座、火、熱水等危急物品，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

詳細(xì)措施：

1、讓幼兒知道一些平安常識(shí)，是有自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，特殊是在日常生活、體育活動(dòng)中的一些平安常識(shí)和自我愛(ài)護(hù)的簡(jiǎn)潔方法，上下樓梯不跑、不跳、乘車不把頭、手伸出窗外，不拿棍或銳利的東西奔跑，奔跑時(shí)在拐彎處要減速、不推撞同伴等。

2、讓幼兒限制自己不靠近危急物品，不到危急的地方去玩，懂得平安運(yùn)用玩具、用具。

3、了解在活動(dòng)中駕馭愛(ài)護(hù)五官的方法。

4、學(xué)會(huì)一些意外事故的簡(jiǎn)潔處理方法。

大班科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒探究植物種子奇妙的愛(ài)好。

2.在相識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上，了解種子的幾種傳播方式并進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類。

3.能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，發(fā)展視察、分析實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.課件《種子旅行記》

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶故事《種子的旅行》，導(dǎo)出課題。

1.復(fù)習(xí)故事《種子的旅行》

師：小摯友們，你們還記得故事《種子的旅行》嗎？

師：那故事里都提到了哪些種子??？（蒲公英、蒼耳、紅果、椰子、豌豆。）

（老師根據(jù)幼兒的答出的種子在白板上依次點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片。）

師：那，你們還記得它們都是怎樣去旅行的嗎？蒲公英是怎樣去旅行的？

（分別請(qǐng)幼兒仿照一下蒲公英是怎樣去旅行的。）

2.介紹新?lián)从?/p>

師：有兩個(gè)小家伙看到蒲公英、蒼耳、小紅果、椰子、豌豆都去旅行了，艷羨極了，也想去旅行，你們想不想相識(shí)它們？

（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳳仙花和噴瓜的圖片）

師：請(qǐng)你細(xì)致視察一下，猜一猜，鳳仙花的種子藏在哪里？噴瓜的種子藏在哪里？

（種子藏在瓜皮里）

師：再猜一猜，鳳仙花和噴瓜會(huì)用什么方法去旅行呢?

師：小摯友們想了好多的方法。

師：那讓我們來(lái)看一看，鳳仙花和噴瓜究竟是怎樣去旅行的。

（老師播放視頻）

小結(jié)師：鳳仙花和噴瓜都是靠彈力把種子們噴射出去，它們都是靠自己的彈力把自己彈出去旅行的。

師：還有許多植物也像噴瓜和鳳仙花一樣用各種方法把種子寶寶傳播出去，送它們到各個(gè)地方去旅行。到了收獲的季節(jié)種子寶寶們就長(zhǎng)大了，跟媽媽一模一樣。

二、視頻《植物怎樣傳播種子》，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式。

1.播放視頻《植物怎樣傳播種子》

（1）幼兒視察探討種子的傳播方式（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻中出現(xiàn)的植物）

幼兒自由探討視察到的種子傳播方式。

師：在水里漂的是鴨腱藤，它是靠水力傳播的。鴨腱藤成熟了種子就會(huì)掉進(jìn)水里漂到很遠(yuǎn)的地方，接著生長(zhǎng)。（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)水力傳播的標(biāo)記）

師：除了靠風(fēng)力和水力傳播種子，植物們還用了哪些好方法來(lái)傳播種子啊？

（被動(dòng)物吃下去，隨著糞便灑向四方。果實(shí)炸開(kāi)，蹦到外面。）

師：牛蒡是靠人和動(dòng)物傳播的，牛蒡成熟后就會(huì)粘在從他旁邊經(jīng)過(guò)的人或動(dòng)物的身上。野果的種子硬硬的被動(dòng)物吃下去不易消化，就會(huì)隨著糞便排出體外。鳳仙花和噴瓜則是靠自身的彈力把種子傳播出去的。他們是靠彈力傳播的。（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)人和動(dòng)物傳播標(biāo)記和彈力傳播的標(biāo)記）

小結(jié)種子的`傳播方式：

通過(guò)大家的視察探討，我們了解到有的種子像著陸傘一樣飄在空中，它的種子靠風(fēng)傳播；有的種子像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃掉后不消化，能隨糞便拍出來(lái)；有些種子成熟以后，果實(shí)外皮開(kāi)裂，種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行。

（2）嬉戲：點(diǎn)一點(diǎn)

幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的植物分別用什么方法去旅行。重點(diǎn)介紹種子（水黃皮、風(fēng)滾草、黃花酢漿、萍婆）

老師幫助幼兒點(diǎn)擊出現(xiàn)種子的傳播方式。

1.幫助種子去旅行

2.按傳播方式給種子分類。

（幼兒分別說(shuō)出種子的傳播方式，老師指導(dǎo)幼兒將種子拖進(jìn)相應(yīng)的框框里。）

3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子的傳播。

在音樂(lè)中，幼兒自由結(jié)伴分組，分別扮演種子和幫助種子傳播的