創(chuàng)客發(fā)言稿（3篇）

創(chuàng)客發(fā)言稿（集錦3篇）信息技術(shù)的創(chuàng)客教育之路

什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說是解決問題的方式，解決什么問題，解決抱負到現(xiàn)實的問題，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。

創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育工程中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、溝通、共享學問和資源，以及工程協(xié)作的場所。對于學校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實施的環(huán)境。教師要學會把課堂變成一個布滿活力的創(chuàng)客空間，鼓舞學生創(chuàng)立物品、創(chuàng)造工藝、共享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和共享，大膽嘗試，迭代設計，注意美學，打破年齡卑視，劇烈的共性化學習，技術(shù)是根本要素，學生自己掌控學習等。

在《制造即學習》書中為K12學校供應了一些創(chuàng)客課程的思路。

小學——創(chuàng)造制作一個好玩的玩具；用Scratch簡潔編程；學習定格動畫制作等。

2023年1月28日，在國務院總理李克強主持召開的國務院常務會議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導指導制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風”。我首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：

第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主見將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們準備讓學生在現(xiàn)代學習技術(shù)課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以觀察的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

其次，做中學。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，學問的學習與問題的解決是同步進展的，而不是彼此分別的。我們預備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務，讓任務驅(qū)動學生邊做邊學。

第三，持續(xù)共享。創(chuàng)客都是一群喜愛共享的人。我們把新建構(gòu)主義共享式學習理念引入課堂教學中，實行讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班共享活動。

第四，協(xié)作學習。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜愛在一起相互切磋，相互協(xié)作。在教學中我們也將開展小組協(xié)作活動。

第五，跨學科。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會依據(jù)問題的需要進展跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科學問在內(nèi)，也不宜局限在某一學科領(lǐng)域。

第六，運用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系親密，比方采納開源軟硬件、3D打印技術(shù)進展創(chuàng)作。我們也將要求學生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們這門課的主題相全都。

創(chuàng)客發(fā)言稿2

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指不以贏利為目標，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。是熱衷于創(chuàng)意、設計、制造的個人設計制造的群體。

簡潔來說：創(chuàng)客是DIY愛好者、是創(chuàng)造家、是造物者、是匠人、是設計師，是每一個有創(chuàng)意且為之付出實踐的你我！

特點：創(chuàng)意多、動手力量強、愛共享！

“創(chuàng)客空間”Makerspace，創(chuàng)客們通常在固定的場所聚會，這些場所被稱為“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客空間供應場地和根本的工具，不同年齡、不同行業(yè)的人們由于興趣聚攏到一起，共享彼此的想法，并一起動手，將想法變成現(xiàn)實。

簡潔說來：“創(chuàng)客空間”就是創(chuàng)客們動手創(chuàng)作、溝通共享的活動場地。

創(chuàng)客空間可以看作是開放溝通的試驗室，工作室，機械加工室，這里的人們有著不同的閱歷和技能，可以一起共享資料和學問，一起完成他們的創(chuàng)意作品。

“眾創(chuàng)空間”是由李克強總理在深圳視察民間創(chuàng)客空間之后，提出的一個新概念。在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式的根底上，大力進展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化的“眾創(chuàng)空間”，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長和個人創(chuàng)業(yè)供應低本錢、便利化、全要素的開放式綜合效勞平臺

簡潔來說：“眾創(chuàng)空間”=“創(chuàng)客空間”+“創(chuàng)業(yè)孵化器”。幫忙有好工程的創(chuàng)客走向創(chuàng)業(yè)！

“創(chuàng)客”不等于“創(chuàng)業(yè)”

現(xiàn)在的輿論時常將“創(chuàng)客”與“創(chuàng)業(yè)”連同報道，讓很多還不了解“創(chuàng)客”的朋友，誤以為“創(chuàng)客”就是創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者！

創(chuàng)客是出于興趣去造物，當他們的作品經(jīng)過完善且有市場的狀況下，創(chuàng)客們走上創(chuàng)業(yè)之路是水到渠成。但這樣的創(chuàng)業(yè)之路不是全部的創(chuàng)客都能走的。創(chuàng)客的精神是創(chuàng)新、制造、共享的精神！

所以不能把“創(chuàng)客”都宣傳成“創(chuàng)業(yè)者”！創(chuàng)客中能夠創(chuàng)業(yè)者終歸是少數(shù)。創(chuàng)客文化才是國家大力推廣的核心，他是創(chuàng)新制造、是匠人之心、是樂于其道、是不浮不躁，所以急躁的中國需要創(chuàng)客，請莫要再急躁地宣傳創(chuàng)客！我們在此還創(chuàng)客以“清白”！

國家對眾創(chuàng)空間“扶持政策”

國務院會議指出，順應網(wǎng)絡時代推動群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢，構(gòu)建面對人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)效勞平臺，對于激發(fā)億萬群眾制造活力，培育包括大學生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊，帶動擴大就業(yè)，打造經(jīng)濟進展新的“發(fā)動機”，具有重要意義。

一要在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式的根底上，大力進展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化的“眾創(chuàng)空間”，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長和個人創(chuàng)業(yè)供應低本錢、便利化、全要素的開放式綜合效勞平臺。

二要加大政策扶持。適應“眾創(chuàng)空間”等新型孵化機構(gòu)集中辦公等特點，簡化登記手續(xù)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊供應便利。支持有條件的地方對“眾創(chuàng)空間”的房租、寬帶網(wǎng)絡、公共軟件等賜予適當補貼，或通過盤活閑置廠房等資源供應本錢較低的場所。三要完善創(chuàng)業(yè)投融資機制。發(fā)揮政府創(chuàng)投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)賜予支持，培育進展天使投資。完善互聯(lián)網(wǎng)股權(quán)眾籌融資機制，進展區(qū)域性股權(quán)交易市場，鼓舞金融機構(gòu)開發(fā)科技融資擔保、學問產(chǎn)權(quán)質(zhì)押等產(chǎn)品和效勞。

四要打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。健全創(chuàng)業(yè)輔導指導制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風。

河北省如何申請“眾創(chuàng)空間”

申請省級眾創(chuàng)空間需具備七個條件：

一是申請機構(gòu)應當是河北省境內(nèi)注冊的具有獨立法人資格的企事業(yè)單位。

二是要有固定的辦公場所。申請機構(gòu)應當擁有肯定的可自主支配的工作空間，入駐肯定數(shù)量的小微企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團隊，具有入駐企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團隊所必需的辦公設備、會議室、洽談室等公共辦公場地。

三是要有完善的根底設施。有相應的供電、供水、消防、通訊、網(wǎng)絡等配套根底設施，具備“即入即開”條件。能為入駐企業(yè)及創(chuàng)業(yè)團隊供應免費或優(yōu)待效勞。

四是要具有開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞相適應的工作人員。有肯定數(shù)量的具有相應專業(yè)學問、技能的治理效勞人員。

五是要有健全的治理制度。具有完善的創(chuàng)業(yè)實體評估準入、財務治理、日常治理效勞等規(guī)章制度。六是要有配套的創(chuàng)業(yè)效勞功能?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞主題明確，內(nèi)容豐富，規(guī)劃合理。建有創(chuàng)業(yè)導師團隊，為創(chuàng)業(yè)者供應技術(shù)研發(fā)、融資對接、工程推介、市場開拓、培訓輔導等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞。通過一站式窗口、多證聯(lián)辦等措施為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊供應便利。

七是申請機構(gòu)應與天使投資、風險投資、私募基金、投資及擔保機構(gòu)等有良好的合作關(guān)系，自建或主導建立天使投資基金。

關(guān)于開展2023年度河南省眾創(chuàng)空間備案工作的通知

于銘言教材分析本課屬于Scratch學習的其次課時，從本課開頭，Scratch的學習進入到了實際操作階段。在本課的教學內(nèi)容中，學問點1“熟悉角色”和學問點2“新增角色”屬于兩個連續(xù)的學問概念，在內(nèi)容體系上有嚴密聯(lián)系的關(guān)系。學問點3“設置背景”則屬于單獨的一個學問概念，在內(nèi)容上成獨立篇。但背景和角色之間也有著親密的聯(lián)系，可以將背景看作是一個特別的角色。在教材中，著力提現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分。學情分析學生在學習畫圖時有了肯定的電腦繪畫根底，在使用“繪圖編輯器”繪畫新角色時更加得心應手。預設教學目標1.熟悉Scratch中的角色。2.學習在Scratch中新增角色。3.學會為舞臺選擇適合的背景。4.通過制作動畫使學生感受Scratch圖形化程序設計語言編程的快捷性，培育學生學習Scratch的興趣。教學重點學習在Scratch中新增角色，學會為舞臺選擇適合的背景。教學難點依據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色。課時安排：1課時預設教學過程：一、激趣導入聽說馬戲團要上演精彩的節(jié)目了，會有哪些演員呢？一起來看一看吧！師介紹：二、熟悉“角色”師：在scratch中，“角色”就是舞臺中執(zhí)行命令的主角，它將根據(jù)編寫的程序進展運動。（操作演示）學問屋：假如你想刪除一個角色，選擇掌握區(qū)（左邊）上的剪刀，再單擊相應的角色即可刪除。師：翻開scratch，默認的角色就是小貓。生爭論探究屋：在scratch中，可以轉(zhuǎn)變角色的大小和方向嗎?生匯報爭論結(jié)果。三、新增“角色”師：在scratch中，可以有許多個角色，他們可以通過新增圖標來添加。繪制新角色師：單擊中的第一圖標，可以翻開scratch的繪圖編輯器。師示范操作。師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個新的角色參加到舞臺中了。師：請大家試試看。生操作。請生說一說其它按鈕的作用學生嘗試操作，匯報。師點評。

（2）從文件夾中選擇新的角色師：單擊中的其次個圖標，可以將文件夾中的角色導入到scratch舞臺中。師：可以拖動角色，放置在舞臺中適合的位置師示范操作。學生嘗試操作，匯報。實踐園：（1）繪制一個新“角色”，并把繪制好的新“角色”導入到舞臺中。（2）從文件夾中選擇一個新角色，導入到舞臺上，為這個新的角色重命名。學問屋：繪圖編輯器的功能與windowsXP系統(tǒng)自帶的畫圖軟件類似，由工具欄、顏料盒和畫圖區(qū)組成。2.新導入的角色默認為“角色2”“角色3”，依此類推，可以單擊角色區(qū)中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。3.新導入的角色也可以在“繪圖編輯器”中進展修改。4.除了以上兩種新增角色的方式外，scratch還有一種特別的新增角色方式：軟件會隨機參加一些特殊的角色。生爭論探究園：能否將計算機中其他文件夾里的圖片作為角色導入舞臺？生實踐操作，溝通，匯報。師點評、小結(jié)。四、設置背景師：舞臺是角色活動的場景，舞臺的別凈作為角色的活動供應適合的環(huán)境，舞臺的背景也是一種特別的角色，可以通過一下幾個步驟來設置背景。①選中“角色區(qū)”的圖標。②選擇“舞臺編輯區(qū)”選項。③選擇“新增背景”中的“導入”選項。④在翻開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。師：這樣新的背景就設置勝利了。師示范操作。生嘗試操作。學問屋：1.舞臺的背景作為一種特別的角色，它在相應的控件區(qū)和腳本區(qū)的構(gòu)造都和一般角色有所不同。

2.除了從文件夾中導入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器”繪制適合的背景。生實踐操作，溝通。爭論坊：師：舞臺的背景和角色之間，有哪些相像的地方和不同的地方？生嘗試操作，爭論。請生匯報爭論結(jié)果。師小結(jié)：舞臺的背景和角色都可以通過導入方法進展更新；都可以在圖形編輯器中進展修改……所不同的是角色可以在舞臺上進展編輯而舞臺的背景不行；一個舞臺上可以顯示多個角色，而背景只能顯示一個……生嘗試完成實踐園。實踐園：（1）為舞臺選擇適宜的背景，并為各個角色舞臺上安排適宜的位置。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設置為時執(zhí)行。生操作，師指導。匯報溝通。五、總結(jié)今日，我們學習了什么？你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里吧！教后反思：本課的教學重點在于讓學生理解“角色”和“舞臺”這兩個重要的根本概念。教師在進展本課教學時，要充分讓學生體驗角色、舞臺的概念。建議在教學過程中，結(jié)合實際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺是供應演員表演的場景。通過實例讓學生理解角色和舞臺之間的關(guān)系與區(qū)分。本課的教學中，“繪圖編輯器”的是喲個是“導入新角色”的重要方法，也是學生喜聞樂見的一種信息工具。教師可以通過已有學問“畫圖”軟件的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學習者的學問遷移，并鼓舞學生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。

創(chuàng)客發(fā)言稿3

創(chuàng)客運動讓互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)深度融合當今世界是正處于新技術(shù)革命的時代，以電力通信與燃油內(nèi)燃機結(jié)合引發(fā)的其次次工業(yè)革命正在邁向最終階段，第三次工業(yè)革命呼之欲出。2023年12月，被譽為“信息時代的精神首領(lǐng)”的美國《連線》雜志主編克里斯〃安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提出了對第三次工業(yè)革命的全新解讀，他認為互聯(lián)網(wǎng)時代的“創(chuàng)客運動”將數(shù)字制造與個人制造相結(jié)合，實現(xiàn)全民制造，由此推動新工業(yè)革命。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客運動

創(chuàng)客一詞源于英文的“Maker”，是指把創(chuàng)新性的設計付諸于實踐的人。人人生來都是創(chuàng)客，從孩子們對繪畫、積木、玩具或是做手工的熱忱中不難發(fā)覺，每個人與生俱來都有制造的熱忱，每個進展或參加制造的人都是創(chuàng)客。全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，當越來越多的人加人到創(chuàng)客隊伍時，創(chuàng)客們的“創(chuàng)新性設計與實踐”本身也就形成了一種運動，即創(chuàng)客運動。

當成千上萬全球“單打獨斗”的創(chuàng)客通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)在一起，由各自為政演化成攜手向前，圍繞共同的愛好以不同的形式共同參加創(chuàng)新性的設計并付諸實踐時，此時的創(chuàng)客運動將會掀起一種具有劃時代意義的新浪潮。

二、創(chuàng)客運動的特點

隨著現(xiàn)代科技的進展，信息技術(shù)被不斷應用于制造業(yè)，數(shù)字化制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與融合，給予互聯(lián)網(wǎng)時

1代的“創(chuàng)客運動”以下三個重要特征：

(1)使用數(shù)字桌面設計工具設計新產(chǎn)品。實體產(chǎn)品的設計已經(jīng)完全能夠借助CAD軟件在計算機上進展，構(gòu)建滿意生產(chǎn)要求的數(shù)字化實體產(chǎn)品。

(2)在開源社區(qū)中共享設計成果，進展合作已成為一種文化標準。只要遵循社區(qū)標準，可以自由使用設計成果、也可以自由修改和再公布，實現(xiàn)開源創(chuàng)新。開源創(chuàng)新制造了一種社會化協(xié)作的創(chuàng)新模式，任何人和機構(gòu)都可以站在他人肩膀上，快速、低本錢地參加制造、參加創(chuàng)新。

(3)假如情愿，任何人都可以通過通用設計文件標準將設計傳給商業(yè)制造效勞商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設計的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造?；诨ヂ?lián)網(wǎng)，世界各地的工廠向擁有數(shù)字設計和信用卡的一般人翻開了按需制造的