小學(xué)美術(shù)-第1課大腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題：《大腳丫》版本：年級(jí)：二（下）冊(cè)第1課課時(shí)：1課時(shí)時(shí)間：?jiǎn)挝唬簜湔n人：郵箱：手機(jī)號(hào)碼：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知：了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。2、技能：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。重點(diǎn)：了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并掌握制作紙拖鞋的方法。難點(diǎn)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)獨(dú)特的紙拖鞋。教法：討論法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法。教具學(xué)具：1、學(xué)具：彩卡、彩色紙，彩色筆、剪刀、膠水等。2、教具：拖鞋實(shí)物，課件等。課型：新授課作業(yè)要求：發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，根?jù)自己的意愿，運(yùn)用合適的方法制作一雙紙拖鞋。教學(xué)過程學(xué)案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣。1、讀小人國(guó)鞋店老板的來(lái)信。師：同學(xué)們，剛剛我收到了一封電子郵件，是來(lái)自小人國(guó)一位鞋店老板寫給咱班同學(xué)們的，你們想知道信中他說(shuō)了什么嗎？請(qǐng)聽--2、那這節(jié)課，我們就來(lái)給大腳丫王子設(shè)計(jì)制作做一雙紙拖鞋，幫鞋店老板解決問題。欣賞與感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的探討。1、實(shí)物欣賞拖鞋，豐富視覺形象。交流描述自己的拖鞋。并尋找發(fā)現(xiàn)對(duì)比相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過大家的觀察，你能發(fā)現(xiàn)拖鞋有什么不同的地方？[課件拖鞋實(shí)物欣賞]。三、引導(dǎo)探索制作方法。（1）展示紙拖鞋。通過大家的觀察，知道拖鞋是由鞋底和鞋面做成的。（2）通過示范，探討找出制作拖鞋的方法。1、制作拖鞋底?？墒怯惺裁崔k法快速制作出來(lái)兩個(gè)拖鞋底呢？制作拖鞋面。師生探討，那鞋面又該怎么做呢？（課件多種鞋面對(duì)比圖片）3、裝飾紙鞋面。咱們班的同學(xué)可真聰明，想出了這么多與眾不同的鞋面。[紙拖鞋課件展示]4、小結(jié)方法過程。（課件出示）小結(jié)：先做鞋底，再做鞋面，最后裝飾并粘合。四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。課件出示作業(yè)要求：①款式新穎，樣式獨(dú)特。②裝飾的色彩、圖案要和鞋底顏色對(duì)比強(qiáng)烈。愛心提示：使用剪刀，注意安全；保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。2、學(xué)生動(dòng)手制作。3、師巡視輔導(dǎo)。五、觀摩欣賞，表演購(gòu)買拖鞋的情景。1、拖鞋展示：大腳丫拖鞋店開業(yè)。[教具展示]2、表演購(gòu)買拖鞋。[課件出示]電子郵件內(nèi)容師讀。師：“同學(xué)們,你們有什么好辦法可以幫助鞋店老板嗎？[板書：大腳丫]談話:老師相信每位同學(xué)都有一雙自己喜歡的拖鞋,誰(shuí)可以為介紹一下你的拖鞋呢？師：老師也帶來(lái)了我自己的拖鞋，你能發(fā)現(xiàn)和你的拖鞋有什么相同的地方？師生小結(jié)。[課件展示]拖鞋設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋子的時(shí)候運(yùn)用了植物和動(dòng)物的花紋；除了動(dòng)物和植物的花紋，還有點(diǎn)、線、面等裝飾紋樣。小問題：怎么樣才能制作出適合大腳丫王子的拖鞋底呢？同學(xué)們有什么好建議可以幫幫他嗎？師：老師想用你們的方法嘗試一下。(邊講邊示范鞋底)你想做什么形狀的鞋面？結(jié)論：鞋面的形狀有帶狀、有寬窄或多少之分。注意，鞋面粘貼的位置要在前腳掌的位置，中間的正好放進(jìn)我們的腳。師：這樣一只紙拖鞋的鞋面和鞋底就做好了!接下來(lái)該怎么辦呢？課件展示，觀察總結(jié)。師：紙拖鞋的制作方法和過程我們就學(xué)完了，老師有一個(gè)疑惑需要大家?guī)兔?，在鞋面裝飾和鞋底的粘貼有前后順序嗎？同學(xué)們，你們心中的紙拖鞋是什么樣子的呢？想一想?yún)R報(bào)。師提出作業(yè)建議，巡視輔導(dǎo)。師：大腳丫拖鞋店里一雙鞋也沒有，請(qǐng)同學(xué)們做好的拖鞋送過來(lái)，看誰(shuí)最先幫到店老板。假如你是大腳丫王子，你會(huì)選哪一雙紙拖鞋呢？為什么？（頒發(fā)智慧星給設(shè)計(jì)者）生聽?zhēng)熒?dòng)。生匯報(bào)：可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。生匯報(bào)。師生小結(jié)：結(jié)構(gòu)相同，都有鞋底和鞋面組成。

學(xué)生邊看邊找。生匯報(bào)：拖鞋的顏色、鞋碼、圖案都不相同。生：和我們的腳差不多大，按腳描畫...按自己的鞋子畫按鞋底畫生：我先把卡紙對(duì)折，這樣畫出一只腳的鞋底，就可以同時(shí)剪出兩只完全相同的鞋底了。生觀察匯報(bào)：有前腳掌包裹得比較嚴(yán)實(shí)，也有只露出腳趾的鞋面，有長(zhǎng)方形紙條，有波浪線的。生：裝飾一下。大膽進(jìn)行裝飾,顏色要有對(duì)比。生匯報(bào)，先裝飾，鞋幫是彎的，粘好后再裝飾，不好操作。學(xué)生動(dòng)手制作。生踴躍參與展示。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：故事的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能很快地融入到課堂中來(lái)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：了解拖鞋的組成部分。學(xué)貴有疑，本環(huán)節(jié)開始設(shè)下疑問，激發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)的探究、思考。最后問題的解決使他們體驗(yàn)到成功的快樂。】【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從小組合作的方式探究紙拖鞋是怎樣做出來(lái)的，教師真正把學(xué)生擺到了主體地位，把自身角色定位于學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，擯棄了將方法結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法，考慮到了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要，讓學(xué)生自己合作、探究、感悟，力求通過自己的努力去獲取知識(shí)，掌握技能，使學(xué)生很有興趣的投入到學(xué)習(xí)中?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：展示自己的勞動(dòng)成果并得到別人的贊許，這是兒童的心理需要，教師給以客觀公正的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，提出不足及努力方向，符合兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到通過自己的勞動(dòng)體驗(yàn)到成功的喜悅?！考?lì)發(fā)散。同學(xué)們，你們知道么？我們的鞋的誕生是充滿智慧的人為保護(hù)自身忙碌的腳所做的努力。我們的父母為了我們的成長(zhǎng)天天忙碌，讓我們?yōu)樗麄兊母冻鲎龀鲎约阂稽c(diǎn)點(diǎn)的心意，回家量一量父母的腳的尺寸，為他們制作一雙漂亮的紙拖鞋，來(lái)盡獻(xiàn)我們的孝心呢！【設(shè)計(jì)意圖：德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、孝心?！堪鍟O(shè)計(jì)大腳丫大腳丫拖鞋店師示范作品學(xué)生作業(yè)展示課后作業(yè)為父母做一雙紙拖鞋教學(xué)反思制作紙拖鞋這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生更易產(chǎn)生共鳴。這一課，我首先通過虛擬情節(jié)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的情境，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中先讓學(xué)生欣賞各種拖鞋，讓學(xué)生直觀感受拖鞋的精美，通過示范制讓學(xué)生自己歸納制作紙拖鞋的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望?！洞竽_丫》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過一年多的美術(shù)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握一些基本的美術(shù)知識(shí)和技能，如對(duì)稱、色彩對(duì)比、剪刀使用方法，能畫出自己喜愛的動(dòng)物植物，學(xué)習(xí)過對(duì)稱魚的制作方法，為制作拖鞋底打下了基礎(chǔ)，大部分學(xué)生對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠、紫等顏色已經(jīng)有了初步了解，甚至一些學(xué)生知道什么是對(duì)比色，類似色。已經(jīng)能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的手工制作。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生喜好,在活動(dòng)方式和教學(xué)組織方面,應(yīng)注重美術(shù)學(xué)習(xí)過程的情景創(chuàng)造,與情趣營(yíng)造,師生互動(dòng)交流、學(xué)生參與體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維過程,在過程中學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法與美術(shù)思維方式,使學(xué)生輕松愉悅的投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣基于以上這些因素，讓學(xué)生對(duì)拖鞋有一定認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生必須通過親身觀察來(lái)認(rèn)識(shí)、了解拖鞋的特點(diǎn)，同時(shí)感受到拖鞋是我們生活中不可缺少的物品。在日常生活中，學(xué)生對(duì)拖鞋早有了解，但對(duì)拖鞋的結(jié)構(gòu)，形狀，裝飾沒有認(rèn)真觀察過，這需要教師的引導(dǎo)和講解。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)自己看到的形狀用語(yǔ)言表達(dá)較為困難，所以采用拼擺制作的方式，將學(xué)生想到的紙拖鞋的樣子展現(xiàn)給其他同學(xué)看。：《大腳丫》效果分析我在《大腳丫》這一課的教學(xué)中，“體驗(yàn)、探索、聯(lián)想”是我上這節(jié)課的設(shè)想，學(xué)生們通過看一看自己的拖鞋，總結(jié)結(jié)構(gòu)；欣賞生活中的各式各樣的美麗拖鞋，激發(fā)了學(xué)生對(duì)拖鞋的熱愛之情，激起了學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置情景，幫助大腳丫王子想辦法制作拖鞋底，又自主探索鞋面的形狀和組合方式，最后以對(duì)比找問題，解決裝飾時(shí)的顏色問題；整個(gè)過程比較連貫而自然。這節(jié)課通過示范演示，讓學(xué)生很快就掌握了制作紙拖鞋的方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活，輕松，自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，觀察，自己去探索生活，自己去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索,有利于開拓學(xué)生的思路。在表現(xiàn)方面，學(xué)生就是美的創(chuàng)造者，關(guān)鍵在于教師怎樣去開發(fā)去引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。這一班的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯(cuò)，在本節(jié)課中學(xué)生積極主動(dòng)，思維活躍，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)美術(shù)的喜愛，正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。：《大腳丫》教材分析教材分析：大腳丫這一課是湘美版小學(xué)二年級(jí)美冊(cè)第一課，選用生活中常見的“拖鞋”作為切入點(diǎn)，利用各種卡紙、色紙以及彩筆等作為材料，制作一雙紙拖鞋。通過實(shí)物拖鞋欣賞、紙拖鞋欣賞、試穿各式各樣的拖鞋，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受到實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。大腳丫這一課在內(nèi)容的安排上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拖鞋的結(jié)構(gòu)(鞋底、鞋幫)以及制作拖鞋的原則(合腳)。從而根據(jù)自己腳的大小做一雙合適的紙拖鞋，還可以試著穿穿，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。由于紙拖鞋學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活，學(xué)生以自己的腳型為模，做一雙適合自己穿的紙拖鞋，教學(xué)任務(wù)的安排因此具有一定的規(guī)則性和自主性。：《大腳丫》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看一看老師：請(qǐng)同學(xué)們看一看想一想自己的拖鞋，并和小組其他同學(xué)討論一下，拖鞋是由哪幾部分組成的？本階段目標(biāo)：了解拖鞋的組成部分。二、比一比拖鞋的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。階段目標(biāo)：為制作合腳的紙托鞋奠定基礎(chǔ)。三、拆分組合教師：鞋面又該怎么做呢？看一看鞋面都是這么組合制作的。學(xué)生：總結(jié)形狀的種類。有點(diǎn)、線、面，長(zhǎng)方形紙條，有波浪線,小裝飾品。你還能想到哪些搭配方法。階段目標(biāo)：直觀感知拖鞋面的制作方法。：《大腳丫》教學(xué)反思課堂體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中對(duì)低年級(jí)的要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。讓小組合作制作紙拖鞋是考慮到學(xué)生年齡尚小及課堂時(shí)間有限，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。良好的教學(xué)效果制作出了一雙雙設(shè)計(jì)新穎的紙拖鞋，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。這節(jié)課重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展，并重視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。制作紙拖鞋這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生更易產(chǎn)生共鳴。這一課，我首先通過虛擬情節(jié)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的情境，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中先讓學(xué)生欣賞各種拖鞋，讓學(xué)生直觀感受拖鞋的精美，通過示范制讓學(xué)生自己歸納制作紙拖鞋的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。這節(jié)課的不足之處是：學(xué)生在制作紙拖鞋時(shí)，分工不夠細(xì)致，導(dǎo)致有的同學(xué)制作的紙拖鞋速度慢。在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，我對(duì)許多方面強(qiáng)調(diào)還不夠，比如沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兩只鞋的鞋底剪得不夠勻稱，有的學(xué)生將鞋幫與鞋面粘貼在一起時(shí)位置沒有注意要對(duì)稱。：《大腳丫》課標(biāo)分析課標(biāo)分析：本節(jié)課是小學(xué)美術(shù)湘美版二年級(jí)下冊(cè)第一課的內(nèi)容，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。通過教師的有意引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的“美”進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造，將認(rèn)識(shí)拖鞋、制作拖鞋作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“美術(shù)”、“生活”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明了學(xué)習(xí)的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，美術(shù)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基