去年的樹(shù)大班教案（4篇）

Word版本，下載可自由編輯去年的樹(shù)大班教案（4篇）去年的樹(shù)大班教案（1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體悟故事蘊(yùn)涵溫情。

2、能大膽想象，愿意在集風(fēng)光前大方地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?/p>

3、珍惜伴計(jì)之間的深厚的情意。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激活幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》

2、《去年的樹(shù)》PPT

3、背景音樂(lè)二首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題、引出活動(dòng)。

(展示圖片一)激活幼兒的奇怪???心和傾聽(tīng)故事的欲望。

1、老師：今日帶來(lái)一個(gè)故事(展示PPT：封面)熟悉字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱(chēng)就是《去年的樹(shù)》

2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉)

那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。

二、分段觀賞、讓幼兒大膽地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?/p>

1、觀賞故事前半段(背景音樂(lè)一)

2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)究竟發(fā)生了什么事?

3、觀賞故事后半段。(背景音樂(lè)二)

4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：

5、故事的名稱(chēng)是什么。

故事中有誰(shuí)?

你聽(tīng)到故事里講了什么?

(讓我們完整的觀賞故事一遍)

三、看動(dòng)畫(huà)，完整觀賞故事。

嗯，小伴計(jì)都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。

結(jié)合課件，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。

(一)展示PPt圖一

提問(wèn)：

1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好伴計(jì)?

2、他們每天怎樣高興地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效)

3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?

4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?

5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話)

老師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢?

(二)展示PPt圖二

提問(wèn)：

1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好伴計(jì)樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?

3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的?

(三)展示PPt圖三

提問(wèn)：

1、它向哪里飛去?

2、它去問(wèn)誰(shuí)?

3、門(mén)是怎么回答的?

(四)展示PPt圖四

提問(wèn)：

1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?

2、在村子里它看到誰(shuí)?

3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢?

5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢?

老師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難受、難過(guò)，其實(shí)，我們能夠告知小鳥(niǎo)，不用難受，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好伴計(jì)，也是我們?nèi)祟?lèi)的好伴計(jì)。所以我們都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)、愛(ài)惜樹(shù)、多種樹(shù)。

四、情感教育

老師：你喜愛(ài)故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

小鳥(niǎo)對(duì)伴計(jì)真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好伴計(jì)是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?渴望大家以后對(duì)待好伴計(jì)也像小鳥(niǎo)一樣守信

(是啊，我們答應(yīng)伴計(jì)的事情，肯定會(huì)做到。)

五、結(jié)束部分

小伴計(jì)拉著自己的好伴計(jì)出去玩嬉戲。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要敘述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好伴計(jì)，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。可是其次年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的伴計(jì)時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。伴計(jì)不在了，友情還在，于是，它心里布滿(mǎn)了悲傷和惆悵，面對(duì)著由伴計(jì)的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個(gè)活動(dòng)我主要利用三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)頭我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的綻開(kāi)，既是激活對(duì)故事的喜愛(ài)和期盼，又是引領(lǐng)孩子心情慢慢投入的必需過(guò)程。利用老師的口語(yǔ)敘述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍觀賞故事，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我立刻讓幼兒猜想樹(shù)究竟發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，利用提問(wèn)：1、故事的名稱(chēng)，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的'初步理解。

在其次環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的狀況下，更能掌控故事中內(nèi)容。之后，利用第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊依據(jù)老師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引領(lǐng)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)查找時(shí)的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜愛(ài)上了這對(duì)形影不離的好伴計(jì)之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼神，激活他們熱忱和潛能。讓幼兒的思路隨著老師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的學(xué)問(wèn)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，共性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。

去年的樹(shù)大班教案（2）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)溶化、剩下、伐木、煤油燈四個(gè)詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

3、品讀重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

二、課前預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

三、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入、導(dǎo)讀對(duì)話。

1、（播放媒體：一只好看的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好伴計(jì)大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂密的枝葉，正入神地聽(tīng)著）同學(xué)們，看著這畫(huà)面你想說(shuō)些什么？

2、展示第一自然段。一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好伴計(jì)。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。請(qǐng)大家看著圖，帶上自己的感受讀一讀。

3、寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必需離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：

展示句子1：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。

展示句子2：鳥(niǎo)兒說(shuō)：好的，我明年春天肯定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！

4、好伴計(jì)就要分別了，同桌演讀鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。

5、鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今日我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》，齊讀課題。

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)自讀課文。學(xué)習(xí)提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）一邊讀，一邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句子。

2、溝通。

（1）把自己不熟識(shí)、不熟悉、不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)。（課件呈現(xiàn)生詞、生字）。

（2）師生共同學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解融和剩的字形，并寫(xiě)一寫(xiě)。

（三）研讀對(duì)話，讀中感悟。

1、鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好伴計(jì)大樹(shù)。其次年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)覺(jué)大樹(shù)不見(jiàn)了，為了找到自己朝思夜想的好伴計(jì)，他是怎么樣找的？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)決不移地找、處處詢(xún)問(wèn)）。

2、默讀課文。用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話。

3、展示三組對(duì)話。

（1）立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。

樹(shù)根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

（2）鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎箝T(mén)：門(mén)先生，我的好伴計(jì)樹(shù)在哪兒，您知道嗎？

大門(mén)回答說(shuō)：在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。

（3）鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ盒」媚?，?qǐng)告知我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?/p>

小女孩回答說(shuō)：火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。

4、品讀對(duì)話，演讀對(duì)話。

（1）小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷渴望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，滿(mǎn)心渴望看到的是那綠意盎然的大樹(shù)張開(kāi)懷抱歡迎她。可是，她怎么能想獲得，她的好伴計(jì)竟然不見(jiàn)了，只留下了一截樹(shù)樁孤零零地站在那里。假如你是小鳥(niǎo)，你的心情怎樣？任選一組自由練，指名讀。

①你焦急了。

②你在為大樹(shù)擔(dān)憂(yōu)。

③你體會(huì)得真好。

④你是那么迫切地要找到你的好伴計(jì)大樹(shù)。

（2）這回，咱們都是正著急地查找伴計(jì)的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。

（3）演讀對(duì)話。

①讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)演一演。你就是那只小鳥(niǎo)了。請(qǐng)你在教室里邊飛邊詢(xún)問(wèn)著你的好伴計(jì)大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就能夠在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。

②同學(xué)做小鳥(niǎo)，自己找合作伙伴練讀。

③小鳥(niǎo)，你找到伴計(jì)大樹(shù)了嗎？找不到伴計(jì)，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三組對(duì)話。

④老師采訪小鳥(niǎo)：可憐的小鳥(niǎo)，找不到伴計(jì)大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里召喚大樹(shù)是嗎？怎么召喚的？

（4）鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種著急、牽掛、擔(dān)憂(yōu)就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最寶貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生協(xié)作讀3-14節(jié)。

（四）領(lǐng)悟真情、真情對(duì)話。

1、當(dāng)小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不簡(jiǎn)單找到老伴計(jì)時(shí)，它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的？讀一讀課文15-17節(jié)。（睜大眼睛、盯著燈火看了一會(huì)兒、又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒）

2、你從這些詞語(yǔ)、句子中感受到了什么？

3、小鳥(niǎo)盯著燈火看了又看，它心里想說(shuō)些什么？請(qǐng)你們想一想，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

4、同學(xué)相互溝通。

5、鳥(niǎo)兒唱完了去年的歌，飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最珍貴的誠(chéng)信。這是一只____________的鳥(niǎo)，你怎樣來(lái)形容它？（誠(chéng)懇守信、重情義、講信用、說(shuō)到做到、珍視友情）

（五）總結(jié)課文、升華主題。

聽(tīng)到了你們那么真誠(chéng),肺腑的話，老師被你們深深地感動(dòng)了。渴望全部同學(xué)能像小鳥(niǎo)和大樹(shù)一樣能珍惜我們身邊的每一份友情，愿誠(chéng)信為友情與世界同在，愿我們永久是伴計(jì)。

（六）作業(yè)。

1、寫(xiě)一寫(xiě)：溶化、剩下、伐木、煤油燈這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀一讀：邀請(qǐng)自己的好伴計(jì)來(lái)分角色朗讀這篇感人的童話。

3、小練筆：我有很多話要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)。我先說(shuō)一說(shuō)，在寫(xiě)下來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11去年的樹(shù)

大樹(shù)鳥(niǎo)兒

聽(tīng)好伴計(jì)唱歌給好伴計(jì)唱歌

誠(chéng)信為友情

五、設(shè)計(jì)意圖：

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我有意識(shí)滲透閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)利用自主讀文、角色對(duì)話、演讀體悟、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。

（一）挖掘興奮點(diǎn)，情境對(duì)話。

在課堂上挖掘同學(xué)的興奮點(diǎn)，就是最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)的精神處于興奮狀態(tài)，從而輕松、開(kāi)心地獲得學(xué)問(wèn)。挖掘了同學(xué)的興奮點(diǎn)就能使課堂活潑起來(lái)，喧鬧起來(lái)。上課伊始，結(jié)合課件的播放，我滿(mǎn)懷深情地，用娓娓悅耳美麗的話語(yǔ)激情導(dǎo)入課文，情境中引出了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的對(duì)話。讓同學(xué)感受他們之間真摯的友情，利用同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別的情景，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴，從而感染同學(xué)，喚起了同學(xué)走進(jìn)課文中的激情。

（二）研讀對(duì)話，披文入情。

讀是同學(xué)與文本對(duì)話的最基本方式。帶問(wèn)題充分地讀，使讀更有目的性，給同學(xué)讀的自主權(quán)，更有助于激活同學(xué)讀的愛(ài)好、使讀更高效：所悟，所思、所得更多。

在溝通研讀中，我以情感人，用自身的激情喚醒同學(xué)的熱忱。如：在指導(dǎo)同學(xué)練讀小鳥(niǎo)和樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的對(duì)話時(shí)，我的教學(xué)語(yǔ)言是：小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷渴望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，滿(mǎn)心渴望看到的是那綠意盎然的大樹(shù)張開(kāi)懷抱歡迎她?？墒牵趺茨芟氆@得，她的'好伴計(jì)竟然不見(jiàn)了，只留下了一截樹(shù)樁孤零零地站在那里。假如你是小鳥(niǎo)，你的心情怎樣？等同學(xué)回答后，連續(xù)，你焦急了。你在為大樹(shù)擔(dān)憂(yōu)。你是那么迫切地要找到你的好伴計(jì)大樹(shù)。激情的話語(yǔ)把同學(xué)帶入了課文的情景之中。小鳥(niǎo)們一聲聲的召喚，引出了這堂課的高峰。此時(shí)對(duì)對(duì)話進(jìn)行感情朗讀，同學(xué)自然讀得情真意切。

當(dāng)同學(xué)為文章中的深情深深感染之時(shí)，我又引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行最終三節(jié)的學(xué)習(xí)。自由讀課文最終三節(jié)后，我讓同學(xué)感受鳥(niǎo)兒的神情，引領(lǐng)他們抓住文中為什么鳥(niǎo)兒兩次盯著燈火看了一會(huì)兒，抓住空白點(diǎn)，進(jìn)行想象說(shuō)話寫(xiě)話，綻開(kāi)心靈與文本的對(duì)話，細(xì)細(xì)體會(huì)小鳥(niǎo)的友情與誠(chéng)信，使工具性與人文性比翼齊飛。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓同學(xué)試試與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行思維的碰撞，就是對(duì)文本進(jìn)行再制造，使同學(xué)的制造想象力量獲得了培育。同時(shí)，在溝通中同學(xué)能夠更加體會(huì)到誠(chéng)信的珍貴以及環(huán)保的重要性、奉獻(xiàn)的好看。

去年的樹(shù)大班教案（3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體悟故事蘊(yùn)涵溫情。

2、能大膽想象，愿意在集風(fēng)光前大方地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?/p>

3、珍惜伴計(jì)之間的深厚的情意。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激活幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》

2、《去年的樹(shù)》PPT

3、背景音樂(lè)二首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題、引出活動(dòng)。

(展示圖片一)激活幼兒的奇怪???心和傾聽(tīng)故事的欲望。

1、老師：今日帶來(lái)一個(gè)故事(展示PPT：封面)熟悉字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱(chēng)就是《去年的樹(shù)》

2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉)

那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。

二、分段觀賞、讓幼兒大膽地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?/p>

1、觀賞故事前半段(背景音樂(lè)一)

2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)究竟發(fā)生了什么事?

3、觀賞故事后半段。(背景音樂(lè)二)

4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：

5、故事的名稱(chēng)是什么。

故事中有誰(shuí)?

你聽(tīng)到故事里講了什么?

(讓我們完整的觀賞故事一遍)

三、看動(dòng)畫(huà)，完整觀賞故事。

嗯，小伴計(jì)都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。

結(jié)合課件，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。

(一)展示PPt圖一

提問(wèn)：

1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好伴計(jì)?

2、他們每天怎樣高興地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效)

3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?

4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?

5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話)

老師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢?

(二)展示PPt圖二

提問(wèn)：

1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好伴計(jì)樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?

3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的?

(三)展示PPt圖三

提問(wèn)：

1、它向哪里飛去?

2、它去問(wèn)誰(shuí)?

3、門(mén)是怎么回答的?

(四)展示PPt圖四

提問(wèn)：

1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?

2、在村子里它看到誰(shuí)?

3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢?

5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢?

老師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難受、難過(guò)，其實(shí)，我們能夠告知小鳥(niǎo)，不用難受，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好伴計(jì)，也是我們?nèi)祟?lèi)的好伴計(jì)。所以我們都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)、愛(ài)惜樹(shù)、多種樹(shù)。

四、情感教育

老師：你喜愛(ài)故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

小鳥(niǎo)對(duì)伴計(jì)真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好伴計(jì)是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?渴望大家以后對(duì)待好伴計(jì)也像小鳥(niǎo)一樣守信

(是啊，我們答應(yīng)伴計(jì)的事情，肯定會(huì)做到。)

五、結(jié)束部分

小伴計(jì)拉著自己的好伴計(jì)出去玩嬉戲。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要敘述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好伴計(jì)，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。可是其次年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的伴計(jì)時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。伴計(jì)不在了，友情還在，于是，它心里布滿(mǎn)了悲傷和惆悵，面對(duì)著由伴計(jì)的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個(gè)活動(dòng)我主要利用三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)頭我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的綻開(kāi)，既是激活對(duì)故事的喜愛(ài)和期盼，又是引領(lǐng)孩子心情慢慢投入的必需過(guò)程。利用老師的口語(yǔ)敘述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍觀賞故事，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我立刻讓幼兒猜想樹(shù)究竟發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，利用提問(wèn)：1、故事的名稱(chēng)，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。

在其次環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的狀況下，更能掌控故事中內(nèi)容。之后，利用第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊依據(jù)老師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引領(lǐng)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)查找時(shí)的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜愛(ài)上了這對(duì)形影不離的好伴計(jì)之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼神，激活他們熱忱和潛能。讓幼兒的思路隨著老師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的學(xué)問(wèn)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，共性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。

去年的樹(shù)大班教案（4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒理解故事的力量，能聽(tīng)懂故事大意。

2、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)惜樹(shù)木。

3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。

4、情愿溝通，清楚明白地表述自己的想法。

5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。

教學(xué)預(yù)備：

課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

展示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜想唱歌的緣由導(dǎo)入新課。

二、基本部分

1、敘述故事的前半部分

提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好伴計(jì)？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？

分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？

2、敘述故事的后半部分

小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？最終看到了什么？

看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？

3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事。

現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的緣由了嗎？

4、情感遷移

小伴計(jì)在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。

4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推理，表明自己的看法，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。

三、小結(jié)

小伴計(jì)今日學(xué)的歡樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？

附：《去年的樹(shù)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

伴計(jì)之間遵守商定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注意以情感人，引領(lǐng)幼兒體悟小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜伴計(jì)之間的情意而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈獲得觸動(dòng)，從小培育幼兒誠(chéng)懇收信的優(yōu)良品質(zhì)。利用播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推理，表明自己的看法，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。

二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)

依據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的學(xué)問(wèn)擴(kuò)展想象，并制造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展與其情感、閱歷、思維力量等其它方面共同進(jìn)展，從而制定本目標(biāo)：

重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表述力量和對(duì)學(xué)問(wèn)的接受力量，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作犯難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、引入課題：老師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜想中幫忙幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

2、初聽(tīng)故事：深化童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好。

3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的緣由一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。

4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：利用播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推理，表明自己的看法，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。

四、教學(xué)特色

1、活動(dòng)滲透生活閱歷

誠(chéng)信和環(huán)?！@兩個(gè)話題在孩子們的四圍生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在爭(zhēng)論，在這個(gè)活動(dòng)中，利用對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

2、與幼兒公平對(duì)話

在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的溝通中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好伴計(jì)的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

3、提問(wèn)中拓展孩子思維

在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我賜予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述力量和思維力量

4、情感遷移

結(jié)合自己的生活閱歷，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。

5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：利用播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推理，表明自己的看法，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。

活動(dòng)反思：

《去年的樹(shù)》敘述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好伴計(jì)，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒瞧浯文甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的伴計(jì)時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。伴計(jì)不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里布滿(mǎn)了悲傷和惆悵，面對(duì)著由伴計(jì)的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是利用對(duì)話綻開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的進(jìn)展。全文一共有三次對(duì)話，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告知我們做人要信守諾言，珍惜伴計(jì)之間的情意。針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)童話故事這一特征，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

一，以生