《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)材簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文，生動(dòng)記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全遺忘了客人的事。

【設(shè)計(jì)理念】

以同學(xué)為主，以讀為本。引領(lǐng)讀悟表述，釋放同學(xué)的主體功能：給同學(xué)供應(yīng)讀悟表述的空間和自由，讓同學(xué)自己去讀，自己去悟；悟了就說(shuō)，未悟就問(wèn)，讓同學(xué)先把感悟到的讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，再給以點(diǎn)撥啟導(dǎo)，以培育同學(xué)讀完了就有話要說(shuō)的表述習(xí)慣。讓同學(xué)在課堂中，大膽地問(wèn)，大膽地讀，大膽地說(shuō)，老師的作用只是架橋鋪路，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，在老師的主導(dǎo)作用下，追求在多元互動(dòng)中的和諧進(jìn)展，在活力釋放中撞擊出課堂教同學(xué)命火花。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、熟悉本課6個(gè)生字，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及利用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

【重難點(diǎn)】

利用人物言行體會(huì)“全神貫注”，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最終一段話的含義。

【預(yù)設(shè)流程】

一、名言導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

1、展示名言，細(xì)讀質(zhì)疑：

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。由于從那時(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)全神貫注?！沟俜摇ご耐?/p>

⑴指名讀句子，質(zhì)疑。

⑵隨機(jī)揭題，板書(shū)課題。讀題。

二、快速掃瞄，整體感知

1、快速掃瞄課文，回顧課文講了一件什么事？自我檢查生字詞。

2、生字詞檢查：

指名讀，正音。提示留意“莫名其妙”。

理解“摯友”，借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解。

隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩位名人。引領(lǐng)搜集資料?！对~語(yǔ)手冊(cè)》（資料袋）觀賞作品。

3、在題目前后加些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？隨機(jī)板書(shū)。

4、接下來(lái)，讓我們走進(jìn)羅丹工作室，去感受羅丹工作的全神貫注。

三、圍繞專題，重點(diǎn)研讀

1、默讀課文，劃出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的一個(gè)句子，專心讀讀，圈圈句子中的最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的詞語(yǔ)，并在句子旁邊作作批注，寫(xiě)上你的理解與感受。

2、溝通研讀，品悟重點(diǎn)句：

句一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，似乎跟誰(shuí)在說(shuō)靜靜話；突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。

⑴從這句話中你感受到什么？

⑵找出一對(duì)反義詞，他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，在干什么呢？聯(lián)系平常寫(xiě)生想象。

⑶還有一對(duì)近義詞，我們也想像一下：他會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話呢？說(shuō)什么、吵什么呢？

⑷補(bǔ)充空白，想像說(shuō)話：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒皺著眉頭說(shuō)：“_________”；一會(huì)兒捋著胡子說(shuō)：“__________”；一會(huì)兒說(shuō)：“__________”。（練筆）

⑸加動(dòng)作、神態(tài)感情朗讀：（對(duì)著塑像）

從這些動(dòng)作和神態(tài)中，你體會(huì)到了什么？利用朗讀表現(xiàn)。

⑹練習(xí)朗讀?？杉幼约旱南胂笞x。自我評(píng)價(jià)讀——同學(xué)評(píng)價(jià)讀——齊讀。

小結(jié)：

聽(tīng)著你們的朗讀，如見(jiàn)其人哪，在這個(gè)過(guò)程中，他想到旁邊的茨威格了嗎？還遺忘了什么？

句二：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講似乎已經(jīng)消逝了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

⑴齊讀，再讀這句話，專心去讀，能否從句子中分別讀出兩個(gè)字，最能反映羅丹“全神貫注”的工作精神和狀態(tài)的字。

①理解“醉”，“癡”的含義，連在一起說(shuō)“如癡如醉”，從這兩個(gè)字中，你還能體會(huì)到什么？

②他遺忘了伴計(jì)，遺忘了自己，遺忘了四圍的一切，真是“渾然忘我”啊，那是不是什么都遺忘了呢？

③你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)受呢？聯(lián)系實(shí)際體會(huì)說(shuō)說(shuō)。

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶羅丹塑像修改完了，他該想起旁邊的伴計(jì)了吧？指名讀第3自然段。茨威格莫名其妙，你們知道其中的奧妙嗎？

⑷再齊讀句子。

四、總結(jié)升華，拓展延長(zhǎng)

1、塑像修改完了，為什么還用濕布蓋起來(lái)呢？（爭(zhēng)論體會(huì)）

2、看到這里，對(duì)于羅丹，你