關(guān)于教師個人教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于教師個人教學(xué)反思對教學(xué)課堂的反思：

（1）反思教學(xué)行為中老師是課堂的主宰者還是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者

同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人，老師的一個重要目標(biāo)就是為同學(xué)供應(yīng)同學(xué)合作溝通的空間與時間，這是同學(xué)自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，老師能夠采納個別學(xué)習(xí)，同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為同學(xué)制造供應(yīng)了合作溝通的空間，同時老師還必需給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中，我讓同學(xué)自己設(shè)計一副七巧板，并拼湊圖形，同學(xué)對動手操作很感愛好，不少同學(xué)設(shè)計出別出心裁的“七巧板”，并拼出了很多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之奇妙，想像之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學(xué)們體會到了自己溝通而取得勝利的樂趣。

（2）反思教學(xué)行為中老師是同學(xué)獲得學(xué)問的引領(lǐng)者還是學(xué)問傳遞的支配者

傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè)、解惑”是老師的天職，課堂上老師的目標(biāo)就是想方設(shè)法把學(xué)問傳授給同學(xué)，使同學(xué)完全處于被動地位，思維活動完全受老師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘同學(xué)的潛能，阻礙了同學(xué)的進(jìn)展。老師的目標(biāo)不僅是教會同學(xué)的學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)自主探究并獲得學(xué)問的引領(lǐng)者，引領(lǐng)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引領(lǐng)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵，在同學(xué)迷路時，引領(lǐng)他辨明方向，在遇到困難時，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難。

（3）反思教學(xué)行為中老師是“師道尊嚴(yán)”者還是同學(xué)學(xué)習(xí)的合

在課堂教學(xué)中，老師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進(jìn)行感情溝通，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成。要轉(zhuǎn)變這種形式，老師應(yīng)當(dāng)積極由“站在講臺上”，變?yōu)椤白叩酵瑢W(xué)中去”，使自己成為同學(xué)中的一員，與同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以溝通、合作、商討的口氣與同學(xué)溝通收獲、體會，這樣同學(xué)會親其師，信其道。遇到什么問題都情愿與老師講。

由于數(shù)學(xué)思維本身就是一種反思性思維，從本質(zhì)上說，數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)就是一種精神，即理性精神。數(shù)學(xué)是如此的重要，它站在科學(xué)的高峰擴(kuò)展人們的智力，探求真理，數(shù)學(xué)的研發(fā)成果傳遞給物理學(xué)、化學(xué)等自然學(xué)科，轉(zhuǎn)變著我們一般大眾的生活。數(shù)學(xué)又是這樣的好看，在數(shù)學(xué)家眼里它是詩、是歌、是畫，數(shù)學(xué)里布滿了公式美，規(guī)律美、秩序美，令數(shù)學(xué)家們魂牽夢繞，沉醉沉迷。所以對數(shù)學(xué)教學(xué)反思就更為重要了。

只有利用教學(xué)反思才能提升老師的教學(xué)水平，才能把老師潛意識的活動納入到老師有意識的活動之