小學(xué)科學(xué)-空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)導(dǎo)入與聚焦（3分鐘）師：今天老師呢們介紹一個(gè)新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？這是我兒子，他遇到難題了，需要你們的幫助，我們一起來(lái)看看，播放視頻(我想把瓶子里的氣球吹大，但是怎么用力都不能成功，你們能幫幫我嗎？)誰(shuí)來(lái)幫幫他？師：沒(méi)有成功，是不是他的力氣不夠大？咱們班里的誰(shuí)的力氣很大，讓他來(lái)試一試！師：這個(gè)塑料瓶里是不是被施了魔法？這節(jié)課我們就一起來(lái)尋找這個(gè)答案！師：出示一杯空的塑料杯，這是什么？師：然后裝滿水，杯子里還有空間嗎？生：沒(méi)有。師：是誰(shuí)占據(jù)了杯子里面的空間？生：水占據(jù)了杯子里的空間。板書：《水占據(jù)空間》師：這個(gè)水非常霸道，把杯子里的空間全部占滿了，現(xiàn)在我想把石頭放入杯子里，會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生嘗試（注意下面一定要有水槽接著，準(zhǔn)備抽紙！）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：水溢出了！師：為什么會(huì)溢出？生：石頭把水“擠”出來(lái)了。師：如果石頭想進(jìn)入杯子的空間，就要把水“擠”出去，這說(shuō)明石頭也能占據(jù)空間，杯子里的空間是？板書《石頭》生：有限的。師：把水倒出來(lái)，取出石頭，杯口朝下。提問(wèn)：現(xiàn)在是誰(shuí)占據(jù)了杯子里面的空間？生：空氣。師：你們也這么認(rèn)為嗎？師：把一張紙捏成團(tuán)，塞到杯底，提問(wèn)：現(xiàn)在是誰(shuí)占據(jù)了杯子里面的空間？生：紙和空氣。板書《紙》師：你認(rèn)為空氣在杯子的哪個(gè)地方？空氣能占據(jù)空間嗎？《板書空氣能嗎》現(xiàn)在我把裝著紙團(tuán)的杯子，豎直壓入水底。會(huì)不會(huì)濕？（找個(gè)同學(xué)上來(lái)演示）重點(diǎn)說(shuō)一下擦杯子的時(shí)候要倒著擦。生：會(huì)或者不會(huì)。師：到底濕不濕呢，光猜測(cè)不行，你們自己試一試！二、實(shí)驗(yàn)探究（25分鐘）（一）第一次探究師：實(shí)驗(yàn)之前先找一個(gè)聲音洪亮的起來(lái)把步驟讀出來(lái)，其他同學(xué)以最端正的姿勢(shì)坐好，認(rèn)真傾聽。溫馨提醒：結(jié)合照片，出示關(guān)鍵字。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師各組巡視。師：音樂(lè)響起來(lái)了，比一比哪個(gè)小組整理好了實(shí)驗(yàn)器材以最端正的姿勢(shì)坐好？哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？必須三個(gè)組來(lái)匯報(bào)，你們小組看到了什么？想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。（你們同意嗎？下一個(gè)小組，最后說(shuō)其他小組也同意嗎??？）紙團(tuán)為什么沒(méi)有濕？水進(jìn)不去的原因是什么？剛剛說(shuō)到紙不濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子的空間，把水擋在了外面，如果空氣跑出去了呢，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕呢？（會(huì)濕）

（二）第二次探究1.再次實(shí)驗(yàn)：溫馨提示：重點(diǎn)是從側(cè)面觀察水位的變化，當(dāng)然了，你肯定也有別的發(fā)現(xiàn)。2.師：哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？學(xué)生拿著學(xué)習(xí)單進(jìn)行匯報(bào)。紙團(tuán)濕了嗎？為什么？你通過(guò)什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)水進(jìn)入了杯子？杯中的水位發(fā)生了變化水為什么可以進(jìn)入杯子？（杯底有小孔，水把空氣從小孔處擠出去了。）（三）打氣現(xiàn)象師：我有個(gè)想法，能不能通過(guò)這個(gè)小孔再把空氣請(qǐng)回來(lái)呢？學(xué)生思考。師：現(xiàn)在我用注射器慢慢向杯中打氣，空氣會(huì)重新占據(jù)杯子的空間嗎？生：會(huì)，因?yàn)樽⑸淦骼镉锌諝?。師：找一個(gè)聲音洪亮的起來(lái)把實(shí)驗(yàn)步驟讀出來(lái)，其他同學(xué)以最端正的姿勢(shì)坐好，認(rèn)真傾聽。溫馨提醒：這一次實(shí)驗(yàn)，我們用帶小孔的杯子，不用紙團(tuán)。操作員1把杯子放入水槽，沒(méi)過(guò)杯底，等到不再冒出氣泡，然后操作員2用注射器往小孔里打氣，合作完成。一次就可以！師：現(xiàn)在開始嘗試，然后完成記錄單。小組開始試驗(yàn)師：匯報(bào)一下，師：我們現(xiàn)在把這三個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)一下，生：空氣能占據(jù)空間三、總結(jié)和拓展師：空氣能占據(jù)杯子的空間，那空氣還能占據(jù)哪里的空間呢？學(xué)生說(shuō)。師：根據(jù)空氣能占據(jù)空間這一個(gè)特點(diǎn)，在生活中也有很多應(yīng)用，我們一起來(lái)了解一下！空氣真的是無(wú)處不在，所以我們要保護(hù)它，不能讓它受到傷害！1通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能幫助這個(gè)小朋友解決問(wèn)題嗎？塑料瓶里的氣球?yàn)槭裁创挡淮螅空l(shuí)占據(jù)了塑料瓶的空間？生：里面有空氣。（兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：那怎么辦？生：扎空。學(xué)生再次吹氣球，成功了！師：你們真棒，下課之后我就立刻告訴他。謝謝你們幫助他解決了問(wèn)題?！犊諝饽苷紦?jù)空間嗎》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣有了一些感性的認(rèn)識(shí)，包括空氣的存在、顏色、氣味等。但是空氣是否能占據(jù)空間，沒(méi)有思考過(guò)，也缺少具體的實(shí)證。因此，本課通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，具有一定體積的特點(diǎn)，能夠占據(jù)空間?！犊諝饽苷紦?jù)空間嗎》效果分析因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力還是比較缺乏的，他們還需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。所以我們將活?dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行重新界定：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)并做出合理的解釋。水是無(wú)色透明的液體，如果直接對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)在水面增加了紅色漂浮物，借助漂浮物在水中的位置變化幫助學(xué)生進(jìn)行觀察，以獲得更多的信息。我們采用的是硬度大一些的塑料杯，比普通的一次性杯子效果好一些，讓學(xué)生在操作完“紙團(tuán)不濕”的活動(dòng)后用錐子在一次性杯子的底部扎一個(gè)小孔，再把杯子壓入水中，觀察紙團(tuán)是否濕了，效果明顯。然后用注射器從杯底的小孔向杯子中打入一些空氣，觀察空氣能將水?dāng)D出杯子嗎？在操作之前提醒學(xué)生先把注射器的活塞拉到頂端，慢慢打氣，仔細(xì)觀察！《空氣能占據(jù)空間嗎》教材分析本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《空氣》單元第二課的內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，通過(guò)系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，占據(jù)空間可以意味著排擠原來(lái)的物質(zhì)，這其實(shí)就是對(duì)物質(zhì)粒子不能同時(shí)占據(jù)同一空間的初步理解?；顒?dòng)一：杯子入水，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)這是一個(gè)空氣占據(jù)空間的典型實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生先預(yù)測(cè)杯底的紙巾會(huì)不會(huì)被水打濕，并說(shuō)出理由，教師可以從中了解到學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)到了空氣會(huì)占據(jù)空間。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更全面地理解占據(jù)空間其實(shí)就是擠占空間或防止空間被擠占，同一空間不會(huì)被兩種物質(zhì)同時(shí)占據(jù)。活動(dòng)二：利用底部帶小孔的杯子重復(fù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)紙濕了，觀察到空氣從杯子底部跑出去了，水占據(jù)了杯子的空間，所以紙團(tuán)濕了?；顒?dòng)三：利用注射器，插入杯子底部，發(fā)現(xiàn)空氣重新占據(jù)了杯子的空間，杯子里水面下降。這里要提醒學(xué)生，先將注射器的活塞推到頂端，然后慢慢打氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！犊諝饽苷紦?jù)空間嗎》測(cè)評(píng)練習(xí)1.水能占據(jù)杯子里面的空間，空氣也能占據(jù)杯子里面的空間，空氣還能占據(jù)哪里的空間？2.你還知道什么物體也占據(jù)了空間？（引導(dǎo)學(xué)生舉例）3.出示塑料瓶里的氣球，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，解決了難題，通過(guò)給塑料瓶扎小孔，把氣球吹大?！犊諝饽苷紦?jù)空間嗎》課后反思本課內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，以下是我在授課過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)和想法。一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考開始試教時(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有效提問(wèn)能力和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι?，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力還是比較缺乏的，他們還需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，我們將活?dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行重新界定：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析并做出合理的解釋。水是無(wú)色透明的液體，如果直接對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)在水面增加了漂浮物，借助漂浮物在水中的位置變化幫助學(xué)生進(jìn)行觀察，以獲得更多的信息。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的思考開始試教時(shí)，我們采用的是普通的一次性杯子，讓學(xué)生在操作完“紙團(tuán)不濕”的活動(dòng)后用錐子在一次性杯子的底部扎一個(gè)小孔，再把杯子壓入水中，觀察有什么變化。然后用注射器從杯底的小孔向杯子中打入一些空氣，觀察空氣能將水?dāng)D出杯子嗎？在這一系列的操作活動(dòng)中，因?yàn)楸椎男】仔韬妥⑸淦鞯目诖笮∠嗤?，所以必須用錐子打孔，而一次性杯子較軟，容易捏扁，學(xué)生不容易施力，對(duì)打孔造成了很大的困難。所以采用了硬度大一些的塑料杯，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打孔改成提前打好，以減小實(shí)驗(yàn)的難度。三、對(duì)空氣占據(jù)空間的思考怎樣讓學(xué)生真正掌握空氣占據(jù)空間的概念？我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)使用“占據(jù)空間”一詞，去描述和使用，就會(huì)使學(xué)生更好理解占據(jù)空間的概念。《空氣能占據(jù)空間嗎》課標(biāo)分析一、科學(xué)知識(shí)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間。二、科學(xué)探究1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯、注射器等試驗(yàn)材料進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證空氣確