心理健康教育特色學(xué)?？偨Y(jié)

寧波市第十五中學(xué)心理健康教育特色學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告自2016年4月我校確認(rèn)申報(bào)區(qū)特色學(xué)校以來(lái)，我們繼原有工作的基礎(chǔ)上，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊積累，邊創(chuàng)新。全校師生統(tǒng)一思想，全員行動(dòng)，踏實(shí)開(kāi)展心理健康教育特色工作，并認(rèn)真總結(jié)，積極迎檢，現(xiàn)將兩年來(lái)的有關(guān)特色學(xué)校工作的亮點(diǎn)做簡(jiǎn)單匯報(bào)。一、確定心理健康教育的特色項(xiàng)目學(xué)校特色和辦學(xué)理念有著重要而密切的聯(lián)系，是體現(xiàn)、釋辦學(xué)理念的重要載體。十五中學(xué)以“面向全體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展"為教育特色，堅(jiān)持"以人為本，堅(jiān)持三個(gè)發(fā)展"即"為學(xué)生發(fā)展奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校發(fā)展改革"的教育理念。潛心分析我校的辦學(xué)理念，不難看出校長(zhǎng)注重理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，逐步形成了自己獨(dú)特鮮明的辦學(xué)思想、教育理念、教育價(jià)值觀。我們?yōu)椴粌H要給予學(xué)生謀生教育，更要傳授謀教育，使教育充分體現(xiàn)發(fā)展功能，所培養(yǎng)出來(lái)的不只是"半人",而是社會(huì)所需要的、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的完整的人。而心理健康教育作為德育的重要組成部分就承擔(dān)著如此任。在認(rèn)真研讀辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，我們決定以心理健康教育這一特色項(xiàng)作目作為學(xué)校的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)校特色的突破口。1、創(chuàng)建條件，有保障。多主體健全機(jī)構(gòu)，實(shí)施運(yùn)作合理高效。為了更好地凸特色項(xiàng)目和形成特色學(xué)校，學(xué)校健全了的組織機(jī)構(gòu)：校長(zhǎng)垂直管理，教科處主任負(fù)責(zé)總體調(diào)控，兼職心理老師協(xié)助具體工作，全體班主任參與心理健康教育工作，教務(wù)處和政教處將教學(xué)和德育工作與的心理健康教育特色項(xiàng)目緊緊聯(lián)系。近年來(lái)，我校明確了心理健康教育近、中、長(zhǎng)期規(guī)劃，成立了心理咨詢(xún)室。規(guī)定了目的、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容。服務(wù)模式為“發(fā)展為主、重在預(yù)防、加強(qiáng)矯正”,即以預(yù)防為主，重在發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，同時(shí)對(duì)個(gè)別群體實(shí)施專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)矯治。2016年9月以來(lái)，我們又建立了寧波市第十五中學(xué)“心靈溝通"結(jié)對(duì)互助小組工作制度，制定了心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建及行動(dòng)方案。我們還為每個(gè)班級(jí)聘學(xué)生心理委員男女各一名，一個(gè)年級(jí)設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，心理健康委員和其他學(xué)生干部擁有一樣的權(quán)利和義務(wù)，每年定期評(píng)選優(yōu)秀心理心理委員。定期填寫(xiě)心理健康情況調(diào)查表，由專(zhuān)兼職心理老師通過(guò)設(shè)備完好的咨詢(xún)室、心理信箱、心理網(wǎng)站、心理調(diào)查表等形式開(kāi)展心理輔導(dǎo)，為學(xué)生切實(shí)解決學(xué)業(yè)、人際、親子、適應(yīng)、青春期、升學(xué)等方面的困惑和煩惱。硬件設(shè)施從因地制宜走向規(guī)范與高質(zhì)。兩年前，因?yàn)樾Ｉ崤鋫涞葰v史遺留問(wèn)題，我校心理咨詢(xún)室設(shè)在醫(yī)務(wù)室。2016年3月，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)室和支部的支持下，在經(jīng)費(fèi)緊張的背景下，創(chuàng)新選址，裝修一新，基本符合了心理咨詢(xún)室的硬件要求。今年暑假，我們?cè)僖淮巫晕壹訅?，提高了心理咨?xún)室的專(zhuān)業(yè)要求，粉綠的墻壁適合青少年的喜，淡藍(lán)窗簾安撫抑郁和狂躁的情緒，小碎花的墻紙，插花、各色抱枕，沙發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)舒適的放松環(huán)境。幾年來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館陸陸續(xù)續(xù)采購(gòu)了為數(shù)較多的心理健康教育有關(guān)書(shū)籍以備用、備借。從整體上打造學(xué)習(xí)型校園氛更新教師觀念，師資培訓(xùn)不斷提高。學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的要求。聘任教科室主任為心理咨詢(xún)室的科處主任，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)心理健康教育。同時(shí)在其他學(xué)科教師中培養(yǎng)了一批兼任心理健康教師，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)，組成了一支參與常年心理健康教育工作的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍?，F(xiàn)在有27名教師取得了C證。更有一批具有實(shí)踐輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與到平日的心理健康工作中去。2、分層推進(jìn)，有針對(duì)。預(yù)防層次。一是制定宣傳計(jì)劃，利用升旗儀式、年級(jí)大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、櫥窗、心理咨詢(xún)網(wǎng)站等載體宣傳普及心理健康知識(shí)。二是抓好新生適應(yīng)預(yù)防。開(kāi)展形式多樣的新生心理咨詢(xún)預(yù)防，給新初一學(xué)生發(fā)放了告家長(zhǎng)書(shū)，縮短新生的不適應(yīng)期。三是做好初三等畢業(yè)預(yù)防。預(yù)備開(kāi)展初三學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)狀況調(diào)查。開(kāi)展考前心理咨詢(xún)，編制中考專(zhuān)刊，為初三學(xué)生指導(dǎo)有效的考前復(fù)習(xí)和心理調(diào)整。矯正層次。主要通過(guò)心理咨詢(xún)室、心理咨詢(xún)信箱、心理郵箱、班主任推薦、家長(zhǎng)推薦等，團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要針對(duì)不同的群體開(kāi)展不同的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。內(nèi)容有中考考前輔導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員賽前輔導(dǎo)，自信輔導(dǎo)，考試焦慮輔導(dǎo)，青春期輔導(dǎo)，新生適應(yīng)輔導(dǎo)，危機(jī)干預(yù)等不同類(lèi)型的輔導(dǎo)。范圍廣泛，有輻射我校心理健康教育范圍較廣，對(duì)教師開(kāi)展知識(shí)普及、集體釋壓、個(gè)體咨詢(xún)；走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展便民心理健康宣傳和咨詢(xún)服務(wù)。3、心理健康教育方式有創(chuàng)新。我校在為學(xué)生人格發(fā)展方面積極思考，不斷創(chuàng)新方法，使校園心理健康教育始終活躍有效。其主渠道就是六個(gè)一"——校園心理征文，一個(gè)網(wǎng)站——學(xué)校心理咨詢(xún)網(wǎng)站或者信箱、郵箱，發(fā)現(xiàn)與預(yù)防心理問(wèn)題。4、心理健康教育與多個(gè)主體活動(dòng)結(jié)合。、開(kāi)設(shè)心理健康教育與校本課程開(kāi)發(fā)結(jié)合。其課程的特色是各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)課程向?qū)W生普及心理衛(wèi)生2016年10月校本課程《初中生心理健康教育》開(kāi)發(fā)計(jì)劃獲得海曙區(qū)優(yōu)秀校本課程二等獎(jiǎng)。、心理健康教育與班主任工作結(jié)合起來(lái)。班主任是與學(xué)生接觸最多的老師。新課程改革更班主任自身應(yīng)身心健康，同時(shí)也應(yīng)掌握一心理健康知識(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健題，并做好預(yù)防工作。我校不定期為班主任培訓(xùn)，使班主任首先的心況、人格魅力保持健康向上。、心理健康教育與日常學(xué)科教研活動(dòng)相結(jié)合，在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。首先，要求教師要有心理健康教育科室和教務(wù)處的重視下，我校成立校本心理教研組，部分教師提供了多篇教案，并及時(shí)反思。心理健康教育與學(xué)校校本培訓(xùn)相互結(jié)合。學(xué)校也經(jīng)常開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。當(dāng)然，最重要的是教師應(yīng)重視自學(xué)和自我提高。學(xué)校要重視教師自身的心理健康，指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于一種積極的、樂(lè)觀向上的健康狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中，真正成為"人類(lèi)靈魂的工程心理健康教育與學(xué)校德育工作相結(jié)合，部門(mén)工作、教育資源等得到有效整合。在平時(shí)的學(xué)生思想工作中，我們的任課教師和班主任能主動(dòng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和原理，把工作做在前，讓學(xué)生心理服氣，行動(dòng)中爭(zhēng)氣，遇到困難有勇氣。學(xué)生德育工作的主要組織例如政教處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、少先隊(duì)把自身的工作與特色項(xiàng)目緊密結(jié)合。例如，10月份開(kāi)展的“心理繪畫(huà)”比賽，畫(huà)出“我的情，我的心”大型繪畫(huà)活動(dòng)；志愿者進(jìn)社區(qū)宣傳活動(dòng)，心理委員的選拔和培訓(xùn)工作，都有條不紊地分階段鋪開(kāi)。并把這些活動(dòng)與班主任考核、有些班集體和學(xué)生"校園之星"的評(píng)比有機(jī)結(jié)合，有點(diǎn)有面，逐漸融合。5、加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，潛移默化，實(shí)施心理教育。利用學(xué)校的隱性課程———校園文化，把它與特色色教室布置中凸顯心理健康教育的主題，從而營(yíng)造一種濃厚的心育氣氛，起滲透性、暗示性的作用，使學(xué)生潛移默化的影響，在不知不覺(jué)中接受心理健康教育。6、成立家長(zhǎng)學(xué)校，形成心理教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生心理壓力和伸到家庭中立家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)采取“家長(zhǎng)與學(xué)生同時(shí)接受”的策略，提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)。為此，我們有針對(duì)性地為不同年級(jí)段的家長(zhǎng)寫(xiě)信，坦誠(chéng)交流教育經(jīng)驗(yàn)和成果，家?；?dòng)，效果顯著。7、特色建設(shè)在課題引領(lǐng)下進(jìn)行有效的實(shí)踐。堅(jiān)持科研先導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了特色建設(shè)科研課題，我校的校級(jí)課題《初中生心理健康教育》,已經(jīng)進(jìn)入了中期研究階段。8、媒體關(guān)注，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可。東南商報(bào)曾以新聞圖片方式，報(bào)道了我校心理委員培訓(xùn)的新聞；多位家長(zhǎng)來(lái)電表示為選擇十五中學(xué)感到放心，為找到諸如唐慧萍這樣的有愛(ài)心和心理技能的老師感到幸運(yùn)!學(xué)校還經(jīng)常為多種層次的會(huì)議、活動(dòng)提供現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行活動(dòng)展示。2年來(lái)，我校為區(qū)內(nèi)部分教師提供了心理健康課評(píng)比展示的課堂多次，受眾師生達(dá)到近千人。三、我們的下一步——從特色項(xiàng)目走向?qū)W校特色。在2016年的新學(xué)期，全校進(jìn)一步明確了心理健康教育學(xué)校的意義和價(jià)值，完善了創(chuàng)建的行動(dòng)方案。例如，正在計(jì)劃中的趣味心理運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、心理健康手抄報(bào)評(píng)比，道出成長(zhǎng)的煩惱、“我知我生"——我和學(xué)生的故事征文、校藝術(shù)節(jié)中"校園心理劇"比賽、班主任和任課老師輔導(dǎo)的個(gè)案收集成冊(cè)、一次大型的"班主任心理健康教育研討會(huì)"等都在籌劃中。我們相信，有了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，在全體教職工、學(xué)生的齊心協(xié)力下，在家長(zhǎng)和社會(huì)的共同幫助和支持下，我們會(huì)繼續(xù)踏實(shí)走好特色項(xiàng)目的第一步，為師生的健康發(fā)展和形成學(xué)校特色不斷努力，走出一條可持續(xù)健康發(fā)展之路。關(guān)注心靈，打造充滿(mǎn)人文關(guān)懷的精神家園——濰坊市心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)材料XXX學(xué)校成立于2016年9月，占地面積畝，建筑面積近2萬(wàn)平方米，是一所全日制、寄宿制、民辦小學(xué)，現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，1320名學(xué)生。自建校初學(xué)校就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，并建立了心理輔導(dǎo)室，通過(guò)關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，著力打造一個(gè)美麗的、和諧的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的精神家一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為心理健康教育工作提供師資保障我們學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以專(zhuān)職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，分工負(fù)責(zé)，各司其職。每學(xué)年至少召開(kāi)一次專(zhuān)題工作會(huì)議。其中XXX、XXX、XXX,這些心理輔導(dǎo)教師都具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，具有扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，具備較為熟練的專(zhuān)業(yè)技能，均參加過(guò)縣級(jí)以上小學(xué)生心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校先后邀請(qǐng)?zhí)绽^新、肖川、焦宗芳等到校針對(duì)教師的職業(yè)幸福感提升和人生職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行專(zhuān)題講座，專(zhuān)家們通過(guò)生動(dòng)、典型的案例，為我校心理健康教育工作提供了有力的師資保障。2.完善的制度，促使心理健康教育工作順利開(kāi)展學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》,通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生人數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪(fǎng)量大，一個(gè)專(zhuān)職教師不足以應(yīng)付該工作。在2016年9月開(kāi)始執(zhí)行了心理輔導(dǎo)室輪值制度，由6位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室，接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。學(xué)校將心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行的咨詢(xún)輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)納入了學(xué)校量化考核方案，各種規(guī)章制度的運(yùn)行確保了心理健康教育工作高效有序運(yùn)行。二、規(guī)范心理咨詢(xún)，關(guān)注心靈成長(zhǎng)1.規(guī)范的心理咨詢(xún)室為學(xué)生提供良好的服務(wù)為了幫助心理有困擾的學(xué)生能陽(yáng)光活潑、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)校按照心理輔導(dǎo)室專(zhuān)業(yè)要求、學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際，設(shè)置辦公室、個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等功能室?，F(xiàn)設(shè)有個(gè)體輔導(dǎo)室1個(gè)，團(tuán)體輔導(dǎo)室2個(gè)，使用面積達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)。心理輔導(dǎo)室內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施比較齊全、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨、安靜。心理輔導(dǎo)室由學(xué)校分管業(yè)務(wù)教學(xué)的副校長(zhǎng)親自包靠，配備了1名心理健康教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，保證了輔導(dǎo)室的正常開(kāi)放和高效使用，能夠做到每周開(kāi)放接待不少于8小時(shí)，為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛(ài)與認(rèn)可。2.認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢(xún)輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)咨詢(xún)與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，心理專(zhuān)、兼職老師在心理咨詢(xún)室接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的咨詢(xún)或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。3.建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢(xún)后都必須填寫(xiě)"學(xué)生心理咨詢(xún)登記卡",內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢(xún)問(wèn)題、對(duì)咨詢(xún)結(jié)果的評(píng)價(jià)、對(duì)咨詢(xún)工作的意見(jiàn)。這卡片將作為“學(xué)生心理健康檔案”的補(bǔ)充。老師在學(xué)生咨詢(xún)后要對(duì)部分心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢(xún)記錄，包括咨詢(xún)同學(xué)的詳細(xì)心理問(wèn)題、解決過(guò)程、解決方式、解決對(duì)策。這將為日后的工作提供方向。4.成立學(xué)校、家庭和社會(huì)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)滲透班隊(duì)活動(dòng)學(xué)校各個(gè)科室組織多場(chǎng)校性心理健康教育體驗(yàn)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中潛移默化受到感染。整合家長(zhǎng)課程通過(guò)講座或參與活動(dòng)等方式指導(dǎo)班主任、學(xué)科教師向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)，并為部分家長(zhǎng)提供個(gè)別輔導(dǎo)服務(wù)，是大力開(kāi)展心理健康教育，形成家校教育合力的一條可行之徑。學(xué)校德育處借助家長(zhǎng)課程每學(xué)期設(shè)計(jì)2次心育系列活動(dòng)。如，在2016年1月，我們?cè)O(shè)計(jì)了《失敗面前不言棄》合作，學(xué)會(huì)分享》為主題的家長(zhǎng)課程；2016年4月，我們組于挑戰(zhàn)自我》等家長(zhǎng)課程，使家長(zhǎng)更加走近了孩子的心靈世界，了解了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的重要性，進(jìn)一步融洽了親子借力社區(qū)教育借助在各社區(qū)建立的少先隊(duì)活動(dòng)室、心靈氧吧等社區(qū)網(wǎng)點(diǎn)，聘請(qǐng)社會(huì)資深心理專(zhuān)家和家長(zhǎng)義工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的心理輔導(dǎo)。尤其是對(duì)社區(qū)中特殊家庭中的特殊群體，進(jìn)行排查、摸底，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，力求不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。5.打造校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈校園文化建設(shè)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有溫馨的畫(huà)面，那是一種無(wú)聲的教育。學(xué)校網(wǎng)站有心理健康教育專(zhuān)欄，定期對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)普及。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。1.校本教材，讓心理健康教育課更具體學(xué)校在組織骨干教師進(jìn)行充分地討論和論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)階段心理健康教育課程資源進(jìn)行整合、研發(fā)。主要是圍繞"學(xué)習(xí)生活中的自我情緒調(diào)控、受挫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、交際心理與同伴交往、安全與道德、疾病與預(yù)防"等不同的主題，精心組織，梯度呈現(xiàn)。2.學(xué)校注重了教師之間的研討交流，學(xué)校每學(xué)期集中舉行1次理論學(xué)習(xí)，1次心育公開(kāi)課，1次心育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。期末，學(xué)校進(jìn)行1次總結(jié)表彰。其次，學(xué)校還結(jié)合實(shí)際情況積極開(kāi)展心理健康教育教學(xué)研究，申報(bào)了濰坊市心理健康教育的研究課題，撰寫(xiě)了研究報(bào)告，正在進(jìn)行深入地研究。同時(shí)，學(xué)校還積極組織教師參加相關(guān)評(píng)選活動(dòng)。2016年11月，我校在是濰坊市心理學(xué)會(huì)組織的心理健康教育論文評(píng)選活動(dòng)動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀組織單位，趙艷艷、倪宏坤、賈國(guó)霞等十幾位老師的論文被評(píng)為一二等為了促進(jìn)下一步心理健康教育工作扎實(shí)有效開(kāi)展，積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺(tái)階，下一步將著力于以下工1.繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作2.強(qiáng)化心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。下一步將通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校建立的微信公眾號(hào)及校報(bào)《育才行知報(bào)》開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)欄。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(zhǎng)教子的能力。3.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境學(xué)校下一步將繼續(xù)注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理教育氛圍。2016年3月建心靈、促成長(zhǎng)-----學(xué)校心理健康教育特色我校心理健康教育起步于2000年，在這幾年的摸索、實(shí)踐中，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞促進(jìn)全體師生心理健康發(fā)展這一中心，將中學(xué)生青春期心理健康教育和培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)能力的心理健康教育作為工作重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的心理健康。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)和影響全校心理健康教育的開(kāi)展，取得了明顯成效。學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過(guò)心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對(duì)個(gè)別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達(dá)到心理健康，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。XX年以學(xué)校心理輔導(dǎo)教師為基礎(chǔ)，組建“陽(yáng)光之路"志愿者協(xié)會(huì)、"心與心”咨詢(xún)輔導(dǎo)等，形成心理團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，指導(dǎo)本校開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，探索在學(xué)科中滲透心理健康教育的途徑，并初步形成有針對(duì)性的心理健康教育的內(nèi)容和模式。一初中心理健康教育青春期是人的一生中變化最大的時(shí)期，人們用許多激烈的語(yǔ)言來(lái)描述青春期，認(rèn)為青春期是“危機(jī)時(shí)期",是"反抗時(shí)期",是"分裂時(shí)期",是“心理斷乳時(shí)期”,是“暴風(fēng)驟雨、疾風(fēng)怒濤時(shí)期"等等。青春期的主要表現(xiàn)形式有：青性與早戀、焦慮、沖動(dòng)或攻擊性行為、人際關(guān)系問(wèn)題、挫折適應(yīng)問(wèn)題等。針對(duì)以上問(wèn)題，我們采取1.中學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢(xún)問(wèn)、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。認(rèn)識(shí)和掌握性生理、性心理、性倫理、性行為、性衛(wèi)生等方面的知識(shí)。加強(qiáng)體育課，動(dòng)起來(lái)保持規(guī)律，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。豐富各種課外文體活動(dòng)，使學(xué)生具有健康的體魄，為健康心理提供堅(jiān)實(shí)的生理基礎(chǔ)。2.學(xué)校設(shè)立心理室，進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門(mén)到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢(xún)。從以試探性的心情談話(huà)到充分傾吐心中之煩悶，信任是雙方的情感與心理方面得以充分交流基礎(chǔ)，心理咨詢(xún)要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢(xún)老師要信任理解學(xué)生，同時(shí)遵循聆聽(tīng)、保密、疏導(dǎo)、交友性原則，才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)的學(xué)生要靜得下來(lái)，通過(guò)自我批評(píng)、聽(tīng)音樂(lè)、放松訓(xùn)練、傾述等方式解除心理壓力。3尋求家庭支持家庭、學(xué)校、社會(huì)積極合作相互交流意見(jiàn)和提出建議，改善教養(yǎng)方式，妥善安排生活，采取一幫一方式，正確引導(dǎo)學(xué)生為人處事。二小學(xué)心理健康教育1幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，了解學(xué)校生活和集體生活的2指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握正確的學(xué)習(xí)方法和形成樂(lè)學(xué)心態(tài)。3鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，與老師、同學(xué)友好相處，遵守紀(jì)律，初步相處良好的行為方式。4培養(yǎng)學(xué)生自理、自主、自制的愿望和能力，在家長(zhǎng)配合下合理安排閑暇活動(dòng)。5培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交往的興趣及能力，學(xué)會(huì)處理協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。6培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自立意識(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律。7初步了解情緒對(duì)自己和他人的影響，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的情緒調(diào)控方法。8幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣等特點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己與他人。9培養(yǎng)積極的應(yīng)試心態(tài)，學(xué)習(xí)壓力處理和情緒調(diào)節(jié)的基本方法。10增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。三組建學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)我校于XX年組建心理健康教育學(xué)生社團(tuán)“陽(yáng)光之路”,通過(guò)廣播、講座、小報(bào)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理游戲、心理征文、自我激勵(lì)格言、海報(bào)、心理活動(dòng)實(shí)效性調(diào)查、等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使心理健康教育深入人心。四加強(qiáng)師資隊(duì)伍心理健康教育將教師心理教育納入學(xué)校心理健康教育范疇。針對(duì)我校教師教學(xué)壓力大、精神長(zhǎng)期緊張等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校將心理健康教育由學(xué)生擴(kuò)展至教師，一方面將心理健康教育納入教師教育培訓(xùn)計(jì)劃，聘請(qǐng)知名專(zhuān)家到校講座，另一方面組織開(kāi)展了初三教師心理壓力緩解方法研究，青年教師教學(xué)成長(zhǎng)心理研究等活動(dòng)，收到較好效果在探索我校心理健康教育發(fā)展的過(guò)