《拾穗》教學(xué)設(shè)計一等獎方案3篇

第一課時一、導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)收獲這個單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）拾是什么意思?穗是指什么？二、 初讀課文，整體感知1、 自由讀課文注意：讀準字音，讀通句子。2、 檢查字詞彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿三、 理解課文內(nèi)容1、 從課文中的哪一部分看出收獲了?（第一段）板書（收獲）讀一（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛,一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穂者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。2、 欣賞畫面，說說你看到了什么？3、文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。默讀課文2-4段，邊讀邊畫岀描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。4、 說說你畫的句子板書：中間承擔(dān)生活重擔(dān)右邊腰落下毛病左邊艱苦生活剛開始5、 再讀課文2-5段,結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么?6、 同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？7指名讀第6、7段因為米勒對勞動的辛苦有切身的感受，所以這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。四、情感升華誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？板書設(shè)計收獲中間：承擔(dān)生活重擔(dān)拾穗（右邊：腰落下毛病左邊：艱苦生活剛開始教學(xué)后記：第二課時—、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看。（岀示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會了欣賞名畫,課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：1、 從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）2、 指名學(xué)生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難?在抓住動作、神態(tài)對畫面中的.人物進行描寫之前需要怎么樣?（仔細觀察）板書。3、 小結(jié)：只有在仔細觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還能夠抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫?（語言、心理活動）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)使用這種寫作方法，并使用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。4、 除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好?5、 這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？6、 小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法,它會使你的文章真實感人。7、 今天，我們就學(xué)習(xí)使用這種方法進行一個小練筆的練習(xí)。三、 創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：1、 請兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動作、神態(tài)等。2、 說說你都觀察到了什么？3、 把你觀察到的內(nèi)容寫下來。四、 交流、評議：1、 小組交流。2、 指名讀，說說好在哪？3、 從文章中你體會出了什么？五、 總結(jié)。板書：動作具體生動仔細觀察神態(tài)合理聯(lián)想真實感人|k、《拾穗》教學(xué)設(shè)計一等獎方教學(xué)內(nèi)容：教材第4單元的《拾穗》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》，了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動培養(yǎng)觀察和想象力，提升審美能力。2、 掌握本課生字。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，獨立識字。3、 理解“彌散、埋頭苦干“等詞語在文中的意思。教具學(xué)具：小黑板.教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)（15分鐘）出示本課生字詞，指名認讀。麥、腰、描、落多種形式認讀生字詞。重點講解易錯字,多音字。生指出容易岀錯的地方，師補充。強調(diào)個別生字的筆順。通過預(yù)習(xí)，你知道文章講了T牛什么事?二、 板題示標(biāo)（3分鐘）同學(xué)們，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“拾穗”,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（齊讀目標(biāo)）過渡：目標(biāo)明確了，要達到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué),有信心達到目標(biāo)嗎？三、 第一次先學(xué)后教（15-20分鐘）出示自學(xué)指導(dǎo)：課文哪些部分描寫的內(nèi)容與畫面的.內(nèi)容相對應(yīng)?（2——5）圖文對照，畫出描寫三個婦女拾穂時的動作及生態(tài)的句子,讀一讀,認真體會。你從這些句子的描寫中體會到了什么?㈠看一看生認真讀書,師巡視并督促每個學(xué)生認真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠分鐘,學(xué)生能夠讀讀、想想,如果學(xué)生讀完，能夠復(fù)讀,思考答案）（二） 議一議學(xué)生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫助學(xué)困生,加強指導(dǎo)。（三） 教一教以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律,掌握閱讀的基本方法。四。老師小結(jié)（7分鐘）總結(jié)本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況和學(xué)習(xí)方法。第二課時一、 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，岀示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）通過課文欣賞《拾穗》，了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察和想象力，提升審美能力。二、 第二次先學(xué)后教（10分鐘）出示自學(xué)指導(dǎo)：（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫，能夠同桌、小組交流。）從課文中找岀描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者抓住了哪些方面對人物作了具體的刻畫和描寫?（從動作、神態(tài)、等方面）作者為什么能創(chuàng)作出這么生動、逼真的作品？三、 全課小結(jié)（3分鐘）（從遣詞造句，修辭方法，寫作順序,表達方式幾個方面進行總結(jié)。）四、 "多"的學(xué)習(xí)（12分鐘）《柚子樹下》出示自學(xué)指導(dǎo)：畫出喜歡的句子,寫體會。柚子樹下最開心的是什么?收獲的季節(jié),我收獲了什么?（能夠適當(dāng)拓展講解或訓(xùn)練。）五、 課課清環(huán)節(jié)（練一練）（8分鐘）分層次進行訓(xùn)練，看拼音寫詞語、寫句子、課內(nèi)閱讀，考查學(xué)生對知識的掌握情況。聽寫：夫婦、麥收、腰際、埋頭、統(tǒng)計、收獲、描繪。填空：《拾穗》是世紀國家的作品。這幅畫畫得十分，充滿了畫中畫了。中間的是位夕陽。右邊的婦女，顯然是,左邊穿深色衣服帶藍帽子的婦女。六、 板書設(shè)計拾穗中間：承擔(dān)生活重擔(dān)動作右邊：腰落下了毛病神態(tài)左邊：艱苦的生活剛開始合理聯(lián)想|6、《拾穗》公開課教案一等獎［一、教材分析|課文描述的是19世紀法國著名畫家米勒的作品《拾穗》,作者用樸實的語言向人們展示了米勒的畫的內(nèi)容，課文中還展示了《拾穗》這幅作品，優(yōu)美的圖畫、生動的語言，兩者相結(jié)合，可謂相得益彰怎樣將看圖與學(xué)文有機地結(jié)合起來讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文理解圖畫，讓學(xué)生在充沛朗讀和看圖的過程中理解課文，圖畫所體現(xiàn)的中心內(nèi)容成為課文的重點和難點，而且在學(xué)文的過程中還要讓學(xué)生學(xué)會表達的順序。I二、學(xué)生分襯首先來說一下該年段的學(xué)生在識字、寫字方面的特點：已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，應(yīng)該具備良好的自主識字、寫字能力，但是結(jié)合這篇課文來看，課文中的生字I;匕較難寫，在課堂上應(yīng)該隨機給予一定的指導(dǎo)，比方"餐"字,應(yīng)該在書寫方面給學(xué)生提個醒，"穗”"督”等字應(yīng)該交流一下識字方法，協(xié)助學(xué)生鞏固；對四年級的小朋友課程規(guī)范中指出"關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂""初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”，也就是在課文的學(xué)習(xí)中要挖掘課文中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解作者的情感。I三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)I能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文和圖畫所表達的情感；認識課文中"穗”等8個生字；初步感受作者的寫作順序,讓學(xué)生在學(xué)文的過程中，學(xué)會觀察、表達。|四.教學(xué)準司教學(xué)課件；課文的背景資料|五、教學(xué)過程|（一）揭題導(dǎo)課教師板書課題之后，生讀，讓學(xué)生交流一下"穗"字的識字方法，再讓學(xué)生齊讀。設(shè)問：“讀過這個騎之后，你想知道些什么?“學(xué)生己見。教師小結(jié)：帶上你的問題快去讀讀課文吧，并請你遇到生字多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀課文。（二） 初步感知課文課件出示課文中的生字，檢查生字的識記情況。（重點對"彌""餐""監(jiān)督"等字進行指導(dǎo)。先全班齊讀,再在同桌之間進行相互的檢查）學(xué)生交流出讀課文的收獲。（交流課文主要講了什么）教師小結(jié)：原來課文描寫的是19世紀法國著名畫家米勒的作品"拾穗"，向大家展示的是三個婦女在麥地里撿拾麥穗的情景。教師設(shè)問："逼真"是什么意思？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：米勒為什么會把這樣f情景描繪得如此"逼真"？相信大家讀過課后的背景資料會有很大的收獲的。（三） 讀背景資料，進一步理解課文學(xué)生自由朗讀背景資料；交流讀后的收獲。（我知道了……）教師小結(jié)：正是因為米勒對勞動的辛苦有切身的感受、對農(nóng)民充溢著同情，才干把拾穗的場景展示給我們，從哪里看得出這幅畫畫得逼真呢？教師引導(dǎo)：先讓我們來欣賞一下這幅畫吧。課件出示米勒的《拾穗》。學(xué)生看圖并交流自身從圖上看到了什么?這幅畫留給你印象最深的是什么?你是依照什么樣的II匝序看圖的？看到圖畫你想了些什么?教師引導(dǎo)：作者看到這幅圖畫時，是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們再去讀一讀課文，看看課文中的哪些內(nèi)容是能夠在圖畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。（四）再讀課文、品味感情學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）小組交流自身畫出來的句子。請一個小組的同學(xué)匯報自身畫岀來的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答給學(xué)生即時的評價。比方：你讀書真仔細、你認真考慮了、你真會讀書……）同時在課件上展示出來。在學(xué)生把所有在圖畫上能夠看到的句子讀出來之后，讓學(xué)生對照圖畫，再來讀一讀這些句子。讓學(xué)生交流，作者的哪一些描寫給你留下的印象最深。（重點理解：第二自然段的外貌和動作描寫，如：后背、肩膀、套袖；動作：攥、彎腰、撿拾；第三自然段的動作描寫，如：欠、攥、搜尋；第四自然段的神態(tài)描寫。）體會畫面所表達的一種情感。讓學(xué)生交流看到這樣的畫面,作者想到了什么?（與學(xué)生談印象最深局部是同步進行。你從中體會到了什么）進行感情朗讀。讓學(xué)生看著圖畫簡單復(fù)述一下圖畫所傳達的信息。引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文描寫的順序。（遠一近一遠）教師小結(jié)并引導(dǎo)：我們一起欣賞了米勒的這幅作品，讓你來評價一下的話，你會說些什么？（學(xué)生充沛交流后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的6、7自然段。談一談讀后的收獲。交流還有哪些不明白的地方，激化矛盾,理解課文內(nèi)容。）（五）總結(jié)課文、感情升華我們一起欣賞了《拾穗》，領(lǐng)略了米勒畫中的收獲，請問在今天的課堂上你又有什么樣的收獲呢？（學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)的收獲。）在寫作背景中提到了米勒的另外兩幅作品，請同學(xué)們找一找，并且認真欣賞圖畫，試著把畫中的內(nèi)容變成文字，和大家交流一下。I六、教學(xué)反司整個設(shè)計掌握的一個原則就是將讀圖與讀文有機地結(jié)合起來，撥動學(xué)生感情的弦，體會課文的思想內(nèi)容。課文的理解是建立在學(xué)生自主朗讀課文的基礎(chǔ)上的.,在朗讀中還注意了培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住課文中的"逼真"一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，不只看出米勒畫得“逼真"，而且讀出作者描寫得"逼真"°讀圖與讀文相得益彰。通過學(xué)生的朗讀，"關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂""初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言"兩個目標(biāo)得以落實。在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生了解寫作的背景，降低了難點，對課文的理解就會更容易一些。讓學(xué)生先來看圖，再來讀書，這樣讓學(xué)生能夠清楚地了解作者的寫作順序。這篇文章是指導(dǎo)學(xué)生看圖做文的典范，所以作業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生搜集米勒的另外兩幅畫，并認真觀察、進行文字創(chuàng)作，這既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。I七、案例點評［應(yīng)該說本課的公開課教案有幾個"突出"：突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。比方：在識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識字之后，讓學(xué)