小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向(9篇)

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向(模板9篇)學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向篇一

蘇教版第5冊(cè)第49頁－52頁的內(nèi)容。

1、通過詳細(xì)的生活情境，了解24時(shí)記時(shí)法，并會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和一般記時(shí)法進(jìn)行互換。

3、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

能正確地把24時(shí)記時(shí)法和一般記時(shí)法進(jìn)行互換。

課件、鐘面和兩圈時(shí)間

1、兩個(gè)6時(shí)：同學(xué)們會(huì)看鐘表了，下面這個(gè)鐘面表示幾時(shí)？

（6時(shí)）。這時(shí)你一般在干什么？怎么會(huì)有的同學(xué)在吃晚飯，而有的同學(xué)才剛起床？（由于一個(gè)是早上6時(shí)，一個(gè)是晚上6時(shí)），看來一天中有兩個(gè)6時(shí)。

2、兩個(gè)7時(shí)：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？同上。

說明一天中有兩個(gè)7時(shí)。

3、發(fā)散與設(shè)疑

一天中還有2個(gè)幾時(shí)呢？

也就是說一天中鐘面上全部的時(shí)刻都會(huì)消失2次，這是為什么呢？

下面讓我們來回憶完整的一天。

1、你們知道1天是從什么時(shí)候開頭的'嗎？比如今日是從什么時(shí)候開頭的？

我們的1天是從夜里12時(shí)開頭的，夜里12時(shí)既是昨天的結(jié)束，又是今日的開頭，1天就從這里開頭了。

2、時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈

（課件出示鐘，時(shí)針指向12時(shí)），這就是夜里12時(shí)，這時(shí)我們正在睡覺，時(shí)間漸漸過去，我們要起床上學(xué)，上午上完了三節(jié)課，要吃午飯了，這時(shí)就到了什么時(shí)候？（中午12時(shí)）從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了幾圈？（走一圈）經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)？（12個(gè)小時(shí)），這時(shí)，一天結(jié)束了嗎？（沒有）對(duì)呀，太陽正掛在頭頂上，才過去了一天中的一半。

3、時(shí)針轉(zhuǎn)其次圈

4、解疑

（1）、完整敘述24小時(shí)與2圈

（2）、呼應(yīng)

剛上課時(shí)同學(xué)們都認(rèn)為鐘面上全部的時(shí)刻會(huì)消失2次，同學(xué)們你們現(xiàn)在知道為什么了嗎？（一天共有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈，第一圈從數(shù)字12-12，第2圈又從數(shù)字12-12，就消失了兩圈一模一樣的時(shí)間）。

1、設(shè)疑

2、同學(xué)分組爭(zhēng)論。

3、溝通：你們想出了什么方法？

生1：可以給它們?cè)黾右恍r(shí)間名詞，如凌晨、上午、中午、下午、晚上……

師：這樣行嗎？我們以這個(gè)6時(shí)為例說說看。

生2：也可以把下午1時(shí)-12時(shí)改成12時(shí)-24時(shí)。

師：（黑板上出示鐘面）下午1時(shí)改寫成13時(shí)，你們是怎么想的？

生：時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一個(gè)小時(shí)，所以是13時(shí)。

晚上7時(shí)呢？你是怎么想的？（依次數(shù)數(shù)）

有沒有更簡(jiǎn)潔的方法？

生：只要在一圈12時(shí)上再加上7就可以了。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向篇二

學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，并經(jīng)受溝通各自算法的過程。

能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

把握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

探究小數(shù)加減法的算理和算法。

一、創(chuàng)境激趣

二、互動(dòng)解疑

板書：3.2+11.5=？

2.師：為了幫調(diào)皮解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)覺小數(shù)加法的算法。

(1)同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究。

(2)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，小組溝通。

(3)匯報(bào)溝通結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的？

(4)小組爭(zhēng)論。

(5)完成課本試一試的題目，你會(huì)做嗎？

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么才智老人特殊強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)肯定要對(duì)齊”？同學(xué)小組爭(zhēng)論，全班溝通師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字肯定要對(duì)齊，這是為什么呢？由于相同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了，全部的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)肯定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，全部的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成課本第7萬狀的第1題。

2.用豎式計(jì)算。

2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.小小文具店：小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向篇三

北師大版教材三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26—27頁的內(nèi)容

1、學(xué)問技能目標(biāo)：使同學(xué)通過觀看、操作，學(xué)習(xí)有挨次有條理地思索問題，探究規(guī)律。

2、方法過程目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受探究中事物搭配規(guī)律和過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思索問題的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓同學(xué)在解決問題過程中，主動(dòng)與他人合作、溝通、體驗(yàn)勝利的樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

學(xué)習(xí)有序思索的方法。

探究并歸納出簡(jiǎn)潔搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問題。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

2、揭示課題。

師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思索方法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問”。

二、自主探究，發(fā)覺規(guī)律。

笑笑的生日

2、早餐搭配：

飲料：牛奶豆?jié){

早點(diǎn)：面包油條

飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配方法？先自己想想，然后四人一小組溝通。

匯報(bào)。板書搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。

3、去動(dòng)物園的路線

同學(xué)獨(dú)立完成，師巡察。

匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。

4、照相的搭配。

5、找搭配的規(guī)律。

6、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、石頭、剪子、布的。嬉戲。

2、猜電話號(hào)碼。

四、總結(jié)

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向篇四

（1）利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要進(jìn)行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小伴侶先般來15盆花，他們準(zhǔn)備每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分。

（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

（4）嘗試列式：假如用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢？

（6）（課件出示：豎式）認(rèn)真閱讀課本p50頁，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的.名稱。

（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說出各部位的名稱）

27÷3=

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向篇五

1)通過好玩的數(shù)學(xué)題，引起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，開發(fā)他們的智

力，提高同學(xué)探究問題的樂觀性，從而提高他們規(guī)律思索力量。

2)讓他們學(xué)會(huì)通過思索與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3)通過小組合作培育同學(xué)的動(dòng)手力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過解答例題引導(dǎo)同學(xué)的思維方向，讓同學(xué)學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思索。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的思索和回答問題的樂觀性。

預(yù)備課堂上要講的內(nèi)容，猜測(cè)提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。

課前先向同學(xué)播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過小故事起到讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。）

同學(xué)爭(zhēng)論溝通說出自己的想法，并演示擺法。

3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下圖。嬉戲要求：

（1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

（2）恢復(fù)原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

依據(jù)同學(xué)的回答狀況（答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)），并進(jìn)行分析，然后漸漸深化課題充分發(fā)揮同學(xué)的想象力量。

此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分：

1將同學(xué)分成幾組，然后老師提出問題，同學(xué)思索。

2從日常生活動(dòng)身，模擬一些題目，讓同學(xué)進(jìn)行搶答。

3最終進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行具體的解釋，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛好。

詳細(xì)如下：

1．一加一不是二。（打一字）

2．一減一不是零。（打一字）

3．+-×(打一成語)

解析：把支分解開即為“+、-、×”）謎底是:支離破裂

4、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

5、成果是多少？（打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞）

解析：學(xué)習(xí)成果是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問“多少”，可以換一個(gè)說法，改問“幾何？”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書里，問一種物品有多少個(gè)，總是問“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問價(jià)錢，還是說“幾何？”所以，問“成果多少”，等于是問“分?jǐn)?shù)，幾何？”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何.

答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時(shí)4秒；

其次步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時(shí)9秒；

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時(shí)13秒；

最終：小明與弟弟過河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險(xiǎn)！

依據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力量和培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。）

（總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛好。）

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向篇六

第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

1、使同學(xué)初步熟悉分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔的含義；初步熟悉幾分之一；使同學(xué)知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

2、使同學(xué)會(huì)讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)。

3、培育同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手操作力量、觀看力量。

1、重點(diǎn)：初步熟悉分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔的含義。

2、難點(diǎn)：初步熟悉幾分之一

多媒體，長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

老師這里有6個(gè)餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？

（同學(xué)說出想法后，板書33）

有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書：22）

有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？（板書：11）

同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候，留意到了要公正，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平均分）

誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

現(xiàn)在只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì)分呢？

假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？（同學(xué)操作）

舉起來，相互看看是怎樣分的？

同學(xué)們，我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分？

二、動(dòng)手操作，獵取新知

（一）熟悉二分之一

1、引入二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個(gè)方法來表示一下？

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、熟悉二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個(gè)餅的二分之一？

下面，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（同學(xué)操作）

誰愿把你涂的展現(xiàn)給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀看，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？

師：對(duì)，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習(xí)

師：看來，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示？

（二）熟悉四分之一

同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)覺了什么？誰是誰的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么？

（三）熟悉三分之一

這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示？

你怎么知道能用三分之一來表示？

怎么證明這樣分是平均分？（剪開）

大家的眼真鋒利。

能說說，什么是三分之一？

（四）熟悉幾分之一

1、獨(dú)立探究

同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰制造的分?jǐn)?shù)最好？

誰愿把你制造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？（可能消失幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓同學(xué)說說怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來推斷一下？

同學(xué)們，真聰慧，制造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎？

能不能都寫出來？

分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？

觀看一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。（板書：幾分之一）

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱

今日，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75—76頁，請(qǐng)同學(xué)們看書。

通過看書，你還知道了什么？

同位兩個(gè)，舉個(gè)分?jǐn)?shù)，相互說說，分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、小資料

一起來看個(gè)小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

三、練習(xí)應(yīng)用

今日，這節(jié)課，同學(xué)們上課都樂觀努力，下面，考考大家。

同學(xué)們，老師這里還有一道較敏捷的題目，看誰能想出來？

咱們班同學(xué)真聰慧，這節(jié)課上到這里。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向篇七

例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。

1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高同學(xué)筆算的正確性，培育同學(xué)的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算力量。

2、培育同學(xué)比較、概括等初步的思維力量。

提高同學(xué)筆算的正確性，培育同學(xué)的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算力量。

小黑板、投影片。

1．依據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

同學(xué)口答。思索：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？

提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2．計(jì)算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

（1）同學(xué)口答。

（2）讓同學(xué)看每組算式。

想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？同學(xué)回答后，出示結(jié)論。

說明驗(yàn)算除法的方法。（出示小黑板：驗(yàn)算除法，用商和除數(shù)相乘）

1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。（板書課題：除法的驗(yàn)算）

2．教學(xué)例6。

（1）這道題大家會(huì)算嗎？請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。（同時(shí)指名1人板演）

（2）要檢查算出的商47對(duì)不對(duì)，應(yīng)當(dāng)怎樣驗(yàn)算呢？

依據(jù)同學(xué)的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

依據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果，除法算得對(duì)不對(duì)？你是怎樣看出來的？（強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對(duì)了）

橫式上的得數(shù)應(yīng)當(dāng)寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后，要寫除法里的商）

3．組織練習(xí)。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余同學(xué)分兩組，每組一道題，要求驗(yàn)算。

（2）集體訂正。先看除法計(jì)算，再提問同學(xué)是怎樣驗(yàn)算的，檢查驗(yàn)算過程。

（3）提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì)，要怎樣驗(yàn)算嗎？

說明假如題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算；題里沒有要求驗(yàn)算的，要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。

4．教學(xué)例7。

（1）除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

思索：這道題商是幾，余數(shù)是幾？依據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎？

讓同學(xué)在練習(xí)本上驗(yàn)算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同？為什么？

5．組織練習(xí)。

（1）做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上，每組一題。

集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？

1．做練習(xí)十二第1題前2題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

2．做練習(xí)十二第2題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

3．做練習(xí)十二第3題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

練習(xí)十二第1題后4題，第4題。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案位置與方向篇八

1、探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

探究并把握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的`計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【】在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

【

同學(xué)們，你們肯定常去商店吧，今日我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看圖！

1、請(qǐng)同學(xué)