《演唱山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(湖北省縣級優(yōu)課)-四年級音樂教案

《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計授課教師：黃婧華授課班級：四年級授課時間：教材分析：歌曲《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色，滲透對地質(zhì)工作者敬佩之情的兒童歌曲。歌曲一開始用“×0

×0

×-

”的節(jié)奏，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”、直至“溪流”

、“野兔”

動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。歌曲前奏、間奏運用休止符、歌曲中大量地運用了力度記號，曲風(fēng)優(yōu)美，歌詞朗朗上口，四段歌詞雖都配同樣的旋律(第二樂段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。教學(xué)目標：1、通過模唱、聆聽等方式，幫助學(xué)生掌握歌曲并能優(yōu)美的演唱歌曲。

2、掌握歌曲中的力度記號，并能用不同力度方式表現(xiàn)音樂，并且感受輪唱。

3、增強學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，了解地質(zhì)隊叔叔的工作的艱辛。

教學(xué)重點：

掌握和運用力度記號，有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點：

個別句子的演唱準確度以及啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)。

教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴（或電子琴）教學(xué)學(xué)時：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、師生問好。2、情境激趣。①談話。師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生回答。師：是的，現(xiàn)在正是春末夏初的好時節(jié)，很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，陽光明媚、樹木郁郁蔥蔥……要是此時能和同學(xué)們到野外走走多好呀！我們躺在柔軟青翠的草地上，聽著林間小鳥的歡叫，看著天空白云飄過，這是多美愜意的一件美事呀！老師有點迫不及待了，你們準備好和老師一起登上音樂巴士踏上這次旅程了嗎？3、快樂旅程。①師：同學(xué)們準備好了嗎？我們準備出發(fā)了②課件出示動畫配樂情境。課件說明：這是一個立體的配樂動畫情境，鳥語花香伴隨輕快地音樂（歌曲伴奏剪輯版）小汽車帶著同學(xué)們開往野外。③聆聽感受。A反饋旅途心情。師：看我們來到了一個什么樣的地方？誰能給我們大膽的說一說？B學(xué)生暢所欲言，教師附和式評價。C學(xué)生回答后，教師適時點擊背景音效，空曠、安靜、隱隱約約傳來了“叮咚、叮咚”聲。課件說明：暫且由弱變強、隱隱約約，學(xué)生專注聆聽。（引導(dǎo)學(xué)生說）4、情境過渡。①反饋。師：你聽到了什么聲音？同學(xué)們猜一猜這是什么聲音？（停頓，學(xué)生回答）②師：同學(xué)們想象力可真豐富，我們趕快去探個究竟。二、新知新覺，歌曲學(xué)習(xí)。（一）歌曲初探。1、情境感知。①課件出示山谷唯美情境。課件說明：結(jié)合課件制作相關(guān)內(nèi)容的動態(tài)場景，幫助學(xué)生觀察及發(fā)現(xiàn)。師：山谷里可真美麗，你們都發(fā)現(xiàn)了那些有趣的動植物和風(fēng)景？給我們介紹一下。②學(xué)生簡述，師評價。③課件播放回聲音效。④師：什么聲音？是誰在呼喊我們？我們再來聽一聽，同學(xué)們請注意聽一聽回聲有什么特點？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）2、力度記號復(fù)習(xí)及鞏固。①課件出示：f、p、mp以及pp強弱記號。師：音樂中我們用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱，（課件標注：f、p）音樂中針對音的強弱用f和p兩個力度記號來表示，你們知道m(xù)p、pp（課件標注）表示什么？②學(xué)生，嘗試回答。③教師示范及強調(diào)。（保留）3、歌曲初聽。①師：山谷中可真安靜，飄蕩著薄霧、杜鵑花在輕輕地搖擺，遠處又傳來清脆的“叮咚聲”我們從一首好聽的歌曲中找一找答案，同學(xué)們仔細聽，一邊聽一邊想一想這首歌曲給你一種什么感覺。②課件播放歌曲，學(xué)生聆聽感受。③反饋問題，師強調(diào)。師：這首好聽的歌曲叫《山谷靜悄悄》，我們發(fā)現(xiàn)山谷中其實并不安靜，一直有“叮咚叮咚“的響聲，這到底是什么聲音？你們聽出來了嗎？（停頓）原來山谷中駐扎著一只特殊的隊伍，這是他們手中的小錘發(fā)出來的聲音，我們再來聽一遍歌曲，同學(xué)們特別留意一下，歌曲中的“叮咚”聲有什么特點。4、再聽歌曲①課件出示譜：播放歌曲，學(xué)生對照復(fù)聽。②對照歌詞提問：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？A教師先讓學(xué)生口答，熟悉歌詞。B師用再次用模唱歌聲的方式提問，生回答C學(xué)生嘗試用歌聲回答。（學(xué)唱歌曲前半部分）③強調(diào)叮咚旋律及模唱。A師：原來一直回響不斷的是地質(zhì)隊叔叔手中的小錘聲，這個小錘聲在山谷中回響不斷，時而遠，時而近，好聽極了，我們一起來模擬一下小錘的聲音。B課件出示：0

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叮咚叮咚叮咚叮咚

叮

咚

叮咚

C指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。強調(diào)：休止符處的演唱，可加入拍掌示范。

第三小節(jié)“叮咚”的“咚”字念三拍。感受pp的演唱及模唱。（二）學(xué)唱第二部分難點樂句演唱及突破。（后部分）①師：山谷里的景色真實美不勝收，剛才我們欣賞了美麗的山谷，山谷里還有什么聲音？（停頓）“叮咚叮咚”的聲音是地質(zhì)隊的叔叔們在考察地形，用小鐵錘敲擊石頭發(fā)出的聲音。要學(xué)會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節(jié)奏有什么特點。②課件標注。③休止符教學(xué)。A跟師找休止符特點，拍手解決休止符。④頓音記號強化感受（短促、有力）⑤p、pp、漸弱記號的演唱A教師彈琴復(fù)聽強調(diào)。師：仔細的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）地質(zhì)隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄，越走越遠的感覺。B學(xué)生練唱，師指導(dǎo)。4、綜合演唱。①教師彈琴學(xué)生完整演唱，及時訂正。②聽伴奏演唱。教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生在演唱中體會歌曲的情緒。③聽錄音伴奏唱

、男女生分組唱。挑戰(zhàn)輪唱。師示范，只唱前半部分，后半部分齊唱。嘗試，以感受為主。三、課堂拓展。1、地質(zhì)勘探叔叔的工作。師：很多人都在想，地質(zhì)勘探叔叔的這個工作很不錯呀，在一個風(fēng)景如畫的環(huán)境中工作，他們的工作真的是這樣嗎？我們跟隨記者的鏡頭，一起去了解地質(zhì)勘探工作的艱辛和不易。2、課件播放小短片，學(xué)生賞析。3、師小結(jié)。師：地質(zhì)勘探室一項很辛苦的工作，爬山涉水、風(fēng)吹日曬，長期在野外和露天工作，這項工作能預(yù)防很多地質(zhì)災(zāi)害和考察很多未知的礦產(chǎn)資源，為我們的生活保駕護航，我們真應(yīng)該向地質(zhì)