小學(xué)音樂(lè)-人教版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《村晚》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《牧童》中的一首歌曲，是作曲家白城仁以宋代雷震的詩(shī)《村晚》為詞譜寫(xiě)而成的。歌曲音樂(lè)特點(diǎn)比較鮮明，旋律優(yōu)美質(zhì)樸，采用了重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)等創(chuàng)作手法，節(jié)奏鮮明工整。從整體看，歌曲第一部分（1-8小節(jié)）音區(qū)較低，第二部分（9-16小節(jié)）音區(qū)升高，力度有所加強(qiáng)。歌曲的第二部分運(yùn)用了二部合唱的方式，三、六度和聲讓音樂(lè)更為飽滿(mǎn)、均衡，表現(xiàn)力也更為豐富，是歌曲顯得愈加詩(shī)意盎然。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備基本的視唱能力，但是4-2、4-低音7這類(lèi)的音程還是唱不準(zhǔn)，由于日常教學(xué)中二聲部合作的意識(shí)還是欠缺，學(xué)生沒(méi)有建立和聲概念，在合唱中還難以做到唱自己的聲部同時(shí)聽(tīng)其他的聲部，合唱效果不盡人意。三、教學(xué)目標(biāo)用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲寧?kù)o美麗的意境。試唱二聲部，初步幫助學(xué)生建立和聲概念，在合作時(shí)體會(huì)聲音的和諧美。教學(xué)器具鋼琴、口風(fēng)琴教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入：柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)音程。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)輕聲柔美的演唱，同時(shí)練習(xí)低聲部的骨干音，為后續(xù)合唱奠定音準(zhǔn)基礎(chǔ)（二）教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)歌曲旋律，體會(huì)感受。聽(tīng)歌曲，感受歌詞內(nèi)容。3.讀歌詞，體會(huì)歌詞意境。4.聽(tīng)歌曲，師生畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲由幾部分組成，演唱形式分別是什么。5.學(xué)唱第一部分的旋律。在模唱旋律的過(guò)程中，師調(diào)整音準(zhǔn)、速度或者情緒，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)弱起小節(jié)的進(jìn)入。6.師接唱第二部分高聲部旋律，生體會(huì)歌曲情緒的變化。7.學(xué)唱高聲部旋律，調(diào)整音高、速度或者情緒。學(xué)生完整演唱齊唱＋高聲部旋律并填詞演唱。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：感受音樂(lè)的完整性，學(xué)唱高聲部，并能完整演唱歌曲。（齊唱和高聲部）8.跟歌曲伴奏，師口風(fēng)琴吹奏引出低聲部完整旋律。（1）與高聲部合作低聲部骨干音。（2）與高聲部合作骨干音旋律。（紅色和藍(lán)色旋律）（3）與高聲部完整合作低聲部旋律（加入弱起部分）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：分步進(jìn)行二聲部合作，在重復(fù)的過(guò)程中體會(huì)和聲的感覺(jué)，由簡(jiǎn)入難達(dá)到完整合唱的目標(biāo)。9.師與個(gè)別生合作唱譜，其余生感受二聲部和聲美。10.分組進(jìn)行二聲部合作。師調(diào)整問(wèn)題音準(zhǔn)，聲音的和諧。11.生分聲部完整演唱整首歌曲，引出結(jié)束句并練習(xí)結(jié)束句。12.完整合作全曲。三、結(jié)束：通過(guò)滲透合唱合作意識(shí)，延伸到在生活中體會(huì)美及合作意識(shí)的培養(yǎng)。四、反思：音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在學(xué)生的知情意等多方面產(chǎn)生重要影響。合唱歌曲的學(xué)習(xí)是音樂(lè)美全程滲透的過(guò)程，在教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都圍繞著美展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲本身的美、意境美、合作美、但基于四年級(jí)孩子對(duì)合唱的練習(xí)不夠，本節(jié)課可能無(wú)法達(dá)到美好的和聲效果，在第二學(xué)時(shí)應(yīng)努力達(dá)成此目標(biāo)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備基本的視唱能力，但是4-2、4-低音7這類(lèi)的音程還是唱不準(zhǔn)，由于日常教學(xué)中二聲部合作的意識(shí)還是欠缺，學(xué)生沒(méi)有建立和聲概念，在合唱中還難以做到唱自己的聲部同時(shí)聽(tīng)其他的聲部，合唱效果不盡人意。大部分學(xué)生能掌握二個(gè)聲部的旋律，并能進(jìn)行合唱練習(xí)。個(gè)別學(xué)生可以跟老師進(jìn)行完整的二聲部合作，并達(dá)到很好的和聲效果?！洞逋怼肥撬哪昙?jí)上冊(cè)第四單元《牧童》中的一首歌曲，是作曲家白城仁以宋代雷震的詩(shī)《村晚》為詞譜寫(xiě)而成的。歌曲音樂(lè)特點(diǎn)比較鮮明，旋律優(yōu)美質(zhì)樸，采用了重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)等創(chuàng)作手法，節(jié)奏鮮明工整。從整體看，歌曲第一部分（1-8小節(jié)）音區(qū)較低，第二部分（9-16小節(jié)）音區(qū)升高，力度有所加強(qiáng)。歌曲的第二部分運(yùn)用了二部合唱的方式，三、六度和聲讓音樂(lè)更為飽滿(mǎn)、均衡，表現(xiàn)力也更為豐富，是歌曲顯得愈加詩(shī)意盎然。能試著合作二聲部音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在學(xué)生的知情意等多方面產(chǎn)生重要影響。合唱歌曲的學(xué)習(xí)是音樂(lè)美全程滲透的過(guò)程，在教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都圍繞著美展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲本身的美、意境美、合作美、但基于四年級(jí)孩子對(duì)合唱的練習(xí)不夠，本節(jié)課可能無(wú)法達(dá)到美好的和聲效果，在第二學(xué)時(shí)應(yīng)努力達(dá)成此目標(biāo)。音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個(gè)層面的表述中。

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

3.提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操

通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5.尊重藝術(shù)，理解多元文化

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè)。

（二）過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)

倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。

2.模仿

根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.探究

通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。

4.合作

充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

5.綜合

將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè)為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

（三）知識(shí)與技能

1.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)（曲式）以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。

2.音樂(lè)基本技能

培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。

3.音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景

以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)創(chuàng)作常識(shí)和技能。通過(guò)認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了