《 搭船的鳥》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計15.《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

《搭船的鳥》是統(tǒng)編教材三年級上冊第五單元的第1篇課文。本單元是習(xí)作單

元，共編排了《搭船的鳥》《金色的草地》2篇課文和《我家的小狗》《我愛故

鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。這些課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)上的特點，學(xué)習(xí)寫

作方法；習(xí)作例文為學(xué)生提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。

《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我"在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的

過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然界中

的和諧。

二、整體設(shè)計思路

本課教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，想想作者觀察了哪些事物和場

景，說說從哪里看出來的；再讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)2、4自然段，通過圈畫語句、一

邊讀一邊想畫面、比較等方式了解作者觀察的細(xì)致；然后結(jié)合課外觀察實踐活

動，讓學(xué)生觀察自己感興趣的動物、植物或場景，記錄觀察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“父、鸚"等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親"等16個生

字，會寫”母親、外祖父“等12個詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥外貌、動作所作的觀察，感受

“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

四、教學(xué)重難點

重點：通過描寫翠鳥的語句，了解作者對翠鳥外貌、動作所作的觀察。

難點：感受作者觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

五、教學(xué)策略

教法：情景教學(xué)法朗讀法師生互動法

學(xué)法：想象法感情朗讀法聯(lián)系生活法交流分享法

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，提出疑問

1.課件出示：課本內(nèi)容圖片

教師導(dǎo)入：看，一只鳥搭上了一位小朋友的船，接下來發(fā)生了什么有趣的事

呢？讓我們快去看看吧（板書：搭船的鳥），齊讀課題。

讀了題目，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)問題：（希沃動畫功能）

1）搭船的是一只什么鳥？

2）這只鳥為什么要搭船？它在船上做什么？

3）船上的人會怎么想？怎么做？

【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求

知欲望，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，帶

著疑問讀文章。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請你帶著疑問，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀

幾遍。

2.老師來考考大家，翠鳥抓了很多小魚，小魚就藏在這些詞語的后面，請你們

認(rèn)讀詞語，救出小魚。（希沃動畫功能）

3.請一位同學(xué)領(lǐng)讀大屏幕上的詞語。（希沃課堂活動）

里面有一個多音字需要大家注意：啦（希沃白板思維導(dǎo)圖功能出示不同讀音）

大家一起來讀。（希沃課堂活動）（希沃思維導(dǎo)圖功能）

4.還有兩個生字需要會寫，來看田字格生字：吞、翠（希沃漢字功能）

觀察這兩個字，寫的時候需要注意什么？（學(xué)生交流）（希沃動畫功能）

兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，吞的撇捺舒展，蓋住下方。翠的羽字頭橫折鉤要把勾去

掉。教師范寫、學(xué)生各書寫兩個。實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭

當(dāng)“小小書法家"。

對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

5.生字詞大家掌握的這么棒，下面我們進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。請大家默讀課文，

想一想：作者對那些事物作了細(xì)致觀察？說說你是從哪里看出來的。

【設(shè)計意圖】通過齊讀，男女生賽讀的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生上課能

更加有激情地參與到教學(xué)活動中來。運用希沃的思維導(dǎo)圖和漢字功能，能讓學(xué)

生更清晰直觀的學(xué)習(xí)生字詞。

（三）品讀課文，深入體會

1．自由讀課文，思考問題“作者對那些事物作了細(xì)致觀察？說說你是從哪里看

出來的？”

課文讀完了，誰來分享一下？（指名回答）

教師總結(jié)：作者觀察了天氣、船夫、翠鳥，重點觀察了翠鳥。（板書：翠

鳥）（希沃蒙層功能）

2.這是一只怎樣的翠鳥？你是從哪里看出來的？（學(xué)生交流）（希沃動畫功

能）

（課件出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠

的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。）

一起來讀一讀，這段話是抓住翠鳥的哪方面去寫？（板書：外形）

分別寫了哪些部位的外形特點？請你在文中圈畫出來。（羽毛、翅膀、長嘴）

再用橫線畫出表示部位顏色的詞語吧。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）

讀了這段話，你有什么感受？指名回答（翠鳥真漂亮。作者觀察可真細(xì)致

呀?。?/p>

我們在描寫小動物的外形時，也可以像作者這樣進(jìn)行細(xì)致的觀察。

閉上眼睛，你能根據(jù)這段話想象出翠鳥的樣子嗎？現(xiàn)在來看看翠鳥是不是和大

家想的一樣呢？（希沃擦出蒙層翠鳥圖片）（希沃蒙層功能）

這么漂亮的翠鳥，你喜歡嗎？帶著你的喜歡再自由讀一讀這段話吧！

3.如果你看到這樣一只小鳥立在你的船頭，你會產(chǎn)生什么想法？學(xué)生交流。作

者也產(chǎn)生了不少想法呢，我們一起讀一讀。（希沃動畫功能）

（課件出示第三段，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。）

4.這么多的問題，需要解決呢。那你知道這只翠鳥到底要干什么嗎？（學(xué)生交

流）

（課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛

起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。）

這是對翠鳥的哪方面描寫？（板書：捕魚動作）

請你在文中圈一圈表示捕魚動作的詞語吧！先在小組內(nèi)交流一下，看看是否圈

畫完整，我請小代表分享。

（根據(jù)學(xué)生回答，標(biāo)記出課件中的動詞。）

老師給大家?guī)砹艘粋€小視頻，一起來看看翠鳥到底是如何捕魚的吧?。ㄏＮ?/p>

視頻功能播放）

看完視頻，我們結(jié)合視頻內(nèi)容，再來讀一讀翠鳥的動作描寫。

從這些動詞中，你體會到什么？

（翠鳥動作敏捷。作者觀察可真細(xì)致！這么小的動作都能寫的這么準(zhǔn)確具

體。）

你還能從本段的哪些詞語體會出來？（課件著重圈出：一下子、沒一會兒、一

口）

我們在寫小動物的動作時，也要注意觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。

【設(shè)計意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，通過多種形式的品讀，

學(xué)生讀文并結(jié)合圖片、視頻，感受作者細(xì)致的觀察，體會留心觀察的好處。

（四）學(xué)習(xí)觀察，指導(dǎo)寫作

1.課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕

魚吃呢。

觀察時，作者知道這是一只翠鳥嗎？（不知道）后來，通過媽媽的介紹，我知

道了那只鳥叫“翠鳥”。

2.本文作者主要抓住翠鳥的什么特點來觀察和描寫？（外形和捕魚動作）再來

讀一讀翠鳥外形和動作描寫的句子吧?。ㄏＮ謭D片功能、思維導(dǎo)圖功能）

（請同學(xué)們讀2、4自然段）

3.請你也像作者一樣，仔細(xì)觀察自己熟悉的一種小動物，抓住外形和動作描寫

一寫吧。（