【小學(xué)語文教學(xué)中普通話教學(xué)的策略研究5800字（論文）】

小學(xué)語文教學(xué)中普通話教學(xué)的策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u27860摘要 126052關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；小學(xué)生；課堂教學(xué)；問題對策 113377一、語文學(xué)科中普通話教學(xué)的界定和理論概述 123056（一）語文課堂普通話教學(xué)的界定 215678（二）語文課堂普通話教學(xué)的理論基礎(chǔ) 215510二、普通話在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的重要性 24055（一）“聽說” 232361（二）“朗讀” 39509（三）“拼音” 35960（四）“練習(xí)” 45327三、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施普通話教學(xué)的策略 419351（一）學(xué)校層面 422425（二）學(xué)生層面 510037（三）教師層面 53943四、結(jié)論 731730參考文獻(xiàn) 8摘要有人說教育應(yīng)該從孩子抓起，所以作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該從細(xì)節(jié)開始。在說普通話的時候，使說話的人能清楚地表達(dá)自己的意思，思路流暢，表達(dá)清楚，使聽者能在短時間內(nèi)理解說話人的意圖。換句話說，我們應(yīng)該在短時間內(nèi)高效地取得效果。因此，普通話教學(xué)是我們教育實(shí)踐的關(guān)鍵。如何講一口流利的普通話，如何教學(xué)生講一口流利的普通話，是作為一名語文教師一直關(guān)注的問題。提高語文教學(xué)質(zhì)量，弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。普通話是北京話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，普通話是以北方方言和現(xiàn)代白話為代表的一種語法形式。本文以對小學(xué)語文課堂普通話教學(xué)的困難進(jìn)行探討，并且從學(xué)校、學(xué)生、教師三個層面提出改善的策略，旨在幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與運(yùn)用普通話。關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；小學(xué)生；課堂教學(xué)；問題對策普通話是現(xiàn)代漢民族的通用語。在當(dāng)今時代，普通話在我們的日常生活、學(xué)習(xí)以及人際交往活動中的重要性日益凸顯。學(xué)好普通話并非易事，是一個漫長而艱辛的過程，對于小學(xué)生而言更是如此。一、語文學(xué)科中普通話教學(xué)的界定和理論概述（一）語文課堂普通話教學(xué)的界定普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。2001年正式實(shí)施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確指出：“國家推廣普通話，推廣規(guī)范漢字。”以法律的形式確定了普通話作為國家通用語言的法律地位，標(biāo)志著普通話的法律制度建設(shè)取得突破性發(fā)展。越來越多人認(rèn)識到普通話的重要性，普通話的溝通能力和語言文字運(yùn)用水平對個人發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，逐漸地更多人使用普通話，且使用的場合也增多。而小學(xué)語文課堂上的普通話語音教學(xué)是普通話學(xué)習(xí)的重要階段，系統(tǒng)地將聲母、韻母的發(fā)音原理與語音形成理論相結(jié)合，讓學(xué)生掌握各種發(fā)音方法和基本的語音規(guī)則。（二）語文課堂普通話教學(xué)的理論基礎(chǔ)1.維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論最近發(fā)展區(qū)是指與兒童現(xiàn)有的知識技能相比略高出的一個層次，這個略高的層次是經(jīng)他人協(xié)助下可達(dá)到的一種水平。兒童通過與成人或能力強(qiáng)于他的同伴交往合作是他進(jìn)入下一個發(fā)展階段的最好途徑。普通話語音教學(xué)中，將更多的注意力放在學(xué)生之間的相互合作，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采納合作式教學(xué)方法，與有能力的同學(xué)一起解決以前無法獨(dú)立解決的問題。2.建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。學(xué)習(xí)離不開一定的情境，知識被放在特定的背景下更具有意義。強(qiáng)調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的起著重要的作用，真正意義上學(xué)習(xí)是一個與情境密切相關(guān)的操作活動。小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有情境性，容易受具體事物的影響，教師有意識地為學(xué)生設(shè)立相關(guān)的普通話學(xué)習(xí)情境，以至于激發(fā)學(xué)生的興趣。脫離情境的普通話語音教學(xué)必然是枯燥乏味，也將不利于學(xué)習(xí)者對知識進(jìn)行建構(gòu)。二、普通話在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的重要性（一）“聽說”聽，顧名思義，就是聽和說。聽話和說話是小學(xué)語文教學(xué)的基本要素。通過聽話訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對普通話的理解和表達(dá)能力。這是為了提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和理解的興趣。寫字，閱讀，寫作能力與小學(xué)語文教育的讀寫能力密切相關(guān)。提高聽說能力的一些主要方法如下:小學(xué)生在看畫說話時，他們的語言能力還沒有形成一個完整的系統(tǒng)，他們在出生時掌握的語言還很薄弱，但是他們有豐富的語言想象能力?？磮D說話是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要方法。形式可以是一張或多張照片，通過圖片，學(xué)生可以直觀地解釋從圖片中觀察到的內(nèi)容，也可以將它們與圖片聯(lián)系起來。教師在選擇圖片時，一定要注意圖片意義與孩子們的真實(shí)生活的適應(yīng)性。以激發(fā)學(xué)生的興趣和他們的想象力。聽故事說話。故事可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種有趣的教學(xué)形式。故事可以由教師傳授給學(xué)生，也可以通過多媒體傳播給學(xué)生，也可以由學(xué)生自己講述。學(xué)生在上課時認(rèn)真聽講，做好筆記。聽完后，讓學(xué)生站起來復(fù)述故事的大致情節(jié)，或?qū)⑵渑c簡單讀后思想的表達(dá)充分連接起來，從而達(dá)到通過聽故事培養(yǎng)學(xué)生口語能力的教學(xué)目的。討論和辯論，這個環(huán)節(jié)主要包括教師作為組織者，學(xué)生作為主要參與者，并給出具體的主題。每個學(xué)生都闡述自己的想法，教師在給學(xué)生選題時，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的選題。（二）“朗讀”朗讀是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，是一種簡單有效的學(xué)習(xí)方法，也是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即朗讀是提高學(xué)習(xí)效率的必要手段。朗讀的基本要求是教師掌握普通話，講得清楚。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀時，要注意抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生能感受到停頓之間語言和諧和語調(diào)的變化，理解句子的含義，如疑問句、反問句、祈使句等等，我們一定要大聲朗讀，讓學(xué)生體會文章中表達(dá)的感情。當(dāng)你閱讀時，必須強(qiáng)調(diào)一些重要的詞組和句子，以掌握關(guān)鍵的詞組和句子。同時要求學(xué)生大聲朗讀，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，教師糾正學(xué)生的錯誤，以便他們能說流利的普通話。（三）“拼音”1.為了激發(fā)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣，教師必須設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)感興趣，激發(fā)學(xué)生的聽覺和視覺，讓學(xué)生將拼音融入生活。例如：e，的學(xué)習(xí)，是不是想剛要生長出來的種子，以及它們是否被解讀為人們在饑餓時發(fā)出的信號。你也可以用故事和童謠來教學(xué)，這是學(xué)生們最喜歡的方式，因此他們更容易接受，如g，哥哥，鴿子，唱歌，這里出現(xiàn)最多的音節(jié)是什么，從而引出音節(jié)g。2、發(fā)音模式:發(fā)音是漢語拼音教學(xué)的關(guān)鍵，它直接影響著漢字的理解和閱讀。可以予以傳統(tǒng)的教學(xué)，聽錄音，或觀看老師的13個發(fā)音。同時引導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)和反思，多讀些童謠，多讀繞El令。3.注意區(qū)分聲母韻母，平翹舌音，單韻母，復(fù)韻母。首先，告訴學(xué)生這兩個概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要求學(xué)生多讀、多寫、多練。（四）“練習(xí)”許多學(xué)生有不準(zhǔn)確的語調(diào)，發(fā)音差，句子不理解，單詞不連貫，閱讀不清，情緒僵硬等一系列問題。有時候偏向普通話，有時候偏向方言。許多學(xué)生通常說話聲粗如鼓響鐘鳴，但當(dāng)他們在教室里學(xué)習(xí)時，他們的聲音卻又像是微弱的蒼蠅蚊子。學(xué)生的漢語和普通話水平較低令人擔(dān)憂。考慮到根本原因是:注意力不足，培訓(xùn)太少。實(shí)踐是一個環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生通過復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行總結(jié)。普通話閱讀練習(xí)要求學(xué)生能夠流利且富有情感地閱讀。實(shí)踐可以通過多種方式進(jìn)行，課堂實(shí)踐是最傳統(tǒng)、最普遍、最直接的實(shí)踐方法。在課堂上，老師要求學(xué)生積極地閱讀課文。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否喜歡傳統(tǒng)題材的閱讀范圍，感受和掌握閱讀的基本知識。在課外練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行交流和討論。它可以是任何科目，但必須使用普通話練習(xí)。同學(xué)相互之間拄意糾錯。例如，教師可以帶一篇文章給學(xué)生，讓他們根據(jù)角色大聲朗讀，并注意每個角色的語調(diào)。三、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施普通話教學(xué)的策略（一）學(xué)校層面1.營造良好的校園語言氛圍學(xué)校中，幫助學(xué)生提高普通話水平的歷程并不是一帆風(fēng)順的，良好的語言氛圍也不是短期內(nèi)能形成的，需要學(xué)校層面的長期努力，通過多種具體的形式和方法進(jìn)行。例如學(xué)?？梢栽O(shè)置普通話交流角，給學(xué)生提供課余時間練習(xí)普通話的場所；為低年級小學(xué)生舉辦講故事比賽，為高年級小學(xué)生舉辦演講或辯論賽等活動。2.加強(qiáng)教師普通話培訓(xùn)工作由于存在較多教齡長的教師，教師的普通話水平不太高，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師普通話培訓(xùn)工作，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校理應(yīng)繼續(xù)為教師創(chuàng)造條件，在不斷調(diào)動教師自身內(nèi)部動力的同時，使他們有適當(dāng)?shù)耐獠縿恿戆l(fā)展自己的普通話水平。首先學(xué)校應(yīng)提供額外的普通話學(xué)習(xí)輔助資源，使得教師的學(xué)習(xí)資源得到保障。例如普通話教材、普通話測試軟件等等。其次，定期向教師提供體系化、專業(yè)化的普通話培訓(xùn)，使小學(xué)教師能夠牢固扎實(shí)地掌握相關(guān)的語音知識，與此同時收獲一些有效的普通話語音教學(xué)方法。除此以外，學(xué)校通過選拔后選出本校普通話水平較高的教師，把他們培養(yǎng)成本校普通話學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖，為其他教師樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵教師隊(duì)伍的成員一起共同進(jìn)步。（二）學(xué)生層面1.強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音意識，增強(qiáng)語音學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)普通話的過程中，小學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄不合理的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)自身的主動性更多地投入普通話的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對標(biāo)準(zhǔn)普通話發(fā)音的認(rèn)識。一些不習(xí)慣用普通話交流的小學(xué)生，會認(rèn)為“用方言說話會更容易、更順暢，如果說得不好，別人會笑話自己?！睂W(xué)生需要改變這種心態(tài)，逐漸認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)普通話的作用及重要性，將標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的意識提高到一個新高度。同時小學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)語音學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，一種主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會被展現(xiàn)出來，學(xué)生將獲取和學(xué)習(xí)到更多關(guān)于普通話語音的知識，有效地提高普通話的水平。2.提高口語表達(dá)的意愿語文課堂作為小學(xué)說好普通話的重要陣地，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與角色扮演、主題演講、課文朗誦等多種營造良好的語言氛圍的活動?？谡Z表達(dá)是提升普通話水平的重要途徑。學(xué)生應(yīng)摒棄不愿說、不愛說的心態(tài)，在各種主題活動中不斷提高口語表達(dá)意愿?？谡Z表達(dá)既能讓小學(xué)生的語言組織、邏輯思維能力得到發(fā)展，也能在詞語連貫過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，針對不足進(jìn)行練習(xí)，從而不斷改正和提升普通話發(fā)音能力，使小學(xué)生的普通話水平得到進(jìn)步。（三）教師層面1.提高語文教師的自身水平2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確義務(wù)教育為教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)之一，并強(qiáng)調(diào)將全面提高質(zhì)量作為任務(wù)的工作重點(diǎn)和工作指向。義務(wù)教育的質(zhì)量受多種因素影響，但教師素質(zhì)無疑最為根本。因此著眼于提高語文教師的自身普通話水平對于改善課堂普通話語音教學(xué)有著積極的意義。教師是學(xué)生的榜樣，教師自身的普通話水平對學(xué)生的普通話語音學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的。在課堂上，如果教師的普通話發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，擁有較高的普通話素養(yǎng)，會對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，受到教師潛移默化的熏陶下，小學(xué)生們會意識到普通話的重要性，并影響他們對普通話的學(xué)習(xí)。通過對教師的模仿學(xué)習(xí)這一過程，小學(xué)生的普通話水平將有不同程度的提升。相反，倘若教師沒給小學(xué)生做出良好的示范，會令學(xué)生沒辦法得到正確的模仿對象。由此，想要使普通話語音教學(xué)方面呈現(xiàn)新的面貌，作為教師首先必須有扎實(shí)的普通話知識，積極地參與定期的普通話培訓(xùn)，并對普通話的知識有比較詳細(xì)而透徹的了解，做到不僅知道它的發(fā)音原理和成音理論，能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，而且還可以深入淺出地為學(xué)生講解普通話的知識。2.對語音教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新處于小學(xué)階段的學(xué)生非常活躍，同時好奇心也特別強(qiáng)尤其對于新事物，正因?yàn)檫@樣導(dǎo)致他們無法有效集中自己的注意力。小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話以及標(biāo)準(zhǔn)語音的關(guān)鍵時期，教師理當(dāng)抓住小學(xué)生語音發(fā)展的關(guān)鍵階段，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，促成普通話水平發(fā)生質(zhì)的變化，為了達(dá)到形成正確發(fā)音習(xí)慣的最終目標(biāo)。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容采用合作式教學(xué)，比如先教會學(xué)生相關(guān)的發(fā)音知識，然后設(shè)立一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的說話練習(xí)在課件上，教師說清楚練習(xí)的具體要求，然后小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，組內(nèi)成員之間取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)與不足之處。其次，根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生在探索過程中實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。例如在國慶節(jié)來臨時，教師與學(xué)生一起了解愛國人士的事跡，一起朗讀描寫愛國的詩歌及散文，讓學(xué)生在真摯情感的助推下，運(yùn)用普通話講述想對祖國母親說的話。最后，在教授發(fā)音部分時，教師通過借助一些口腔舌位圖像和多媒體小動畫，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察并留意發(fā)音時口腔的活動變化，直觀地展示發(fā)音的過程，再加上通俗易懂的解釋，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通話語音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂中，為了掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，小學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間去反復(fù)練習(xí)，通過多次的練習(xí)后才能熟練掌握。然而，學(xué)習(xí)的時間越來越長，學(xué)生普通話的學(xué)習(xí)熱情慢慢地降低甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，將會對學(xué)生語言能力的發(fā)展和普通話語音的學(xué)習(xí)有不利的影響作用。因此教師務(wù)必不斷引入創(chuàng)新的教學(xué)方法，以使課程的趣味性提高。當(dāng)課堂的有趣性提高了，才能最大限度地使課堂普通話語音教學(xué)的質(zhì)量和效率得到保證。不僅需要小學(xué)生和教師個人層面做出調(diào)整與改善，而且也需要學(xué)校的支持與配合，只有學(xué)校、小學(xué)生和教師三者齊心協(xié)力，小學(xué)生普通話將呈現(xiàn)出嶄新的面貌。四、結(jié)論語言是人與人之間交往溝通的重要工具，普通話是國家通用語言，學(xué)好普通話，說好普通話對于人們更廣泛的交流溝通有極其重要的作用，對于渴望與外界有更多交流的小學(xué)生而言更是如此。但是，由于多方面因素的影響，學(xué)校在普通話教學(xué)方面存在不少問題，如何提高小學(xué)生的普通話水平，就是十分值得探究的問題?；诂F(xiàn)階段小學(xué)普通話教學(xué)的實(shí)際情況，要想在短時間內(nèi)提高學(xué)生的普通話水平是很難實(shí)現(xiàn)的，語言的習(xí)得需要一個長積累訓(xùn)練的過程，學(xué)生普通話水平的提升不僅需要學(xué)生自身的勤加練習(xí)，還需要積極引導(dǎo)。家長要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行普通話對話。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的具體情況，尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ膭顚W(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，為學(xué)生普通話