幼兒園多媒體活動(dòng)教案

幼兒園多媒體活動(dòng)教案【篇一：幼兒園小班多媒體語言活動(dòng)教案老虎的汽車公司】老虎的汽車公司活動(dòng)目的：1、啟發(fā)幼兒能根據(jù)顧客的需要選擇適宜的車輛，理解不同汽車的不同用途。2、激勵(lì)幼兒能用清晰、響亮的語句體現(xiàn)自己的意圖。活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦課件?；顒?dòng)過程：一、引出主題1、師：“老虎開了一家汽車公司?！保ㄤ浺艋ⅲ捍蠹液茫∥沂抢匣⑴峙?，我開了一家汽車公司，如果你要用車，歡迎到我這里來借車。）2、師：“我們一起來看看老虎的汽車公司都有哪些車呀？”（教師出示多個(gè)汽車ppt。引導(dǎo)幼兒觀察，并說一說多個(gè)汽車的名稱。）二、小動(dòng)物來借車1、（1）（點(diǎn)擊大象的音效）師：“聽！是誰來了？”（教師做驚訝狀）“噢！原來是大象老師帶著它的一群動(dòng)物學(xué)生來到了老虎胖胖的汽車公司?！保ǔ鍪敬笙蠛蛣?dòng)物學(xué)生的ppt）“你們覺得大象老師和他的學(xué)生們要去干什么呀？”（請幼兒猜一猜，說一說）“那讓我們來聽聽看大象老師是怎么說的吧?！保?）播放大象老師的聲音：“老虎先生你好！今每天氣真好，我要帶我的學(xué)生們出去春游，想向你借一輛車?！保?）師：“噢！原來大象老師是來向老虎先生借車的，那你們覺得大象老師應(yīng)當(dāng)借一輛什么車去春游呢？”“為什么要借這個(gè)車?！保?）幼兒說一說。（5）師小結(jié)：“噢！是的！大象老師需要借一輛大客車，由于幼兒園的小動(dòng)物諸多，為了確保小動(dòng)物的安全，老虎借大客車給他們是最適宜的！”“看！他們乘著大客車高愉快興的去春游了！”2、（1）（播放小狗和小狗叫聲音效）師：“老虎的汽車公司真忙呀！剛送走了大象老師，又來了小狗弟弟?！薄拔覀儊砺犅犘」返艿苷f什么”（2）（播放小狗的房子ppt）小狗：“老虎先生，我今天搬新家?？墒羌依锏臇|西太多了。我搬不了，想向你借一輛車，我應(yīng)當(dāng)借什么車呢？”（3）師：“請你們協(xié)助小狗想一想，他該借一輛什么車？”（4）幼兒舉手說一說，并說出理由，為什么要借這個(gè)車。（5）師：“小朋友真棒！替小狗解決了這樣大一種難題，聽聽小狗有什么話對你們說?！保ㄐ」蜂浺簦骸爸x謝小一班的小朋友讓我懂得了遷居應(yīng)當(dāng)用大卡車，我現(xiàn)在要開著大卡車去搬家咯！等我搬好了家再邀請你們?nèi)ノ业男录覅⒂^吧！小朋友們再會(huì)！”）（6）師：“我們和小狗再會(huì)吧！”3、（1）（大風(fēng)的聲音和沙塵暴的天氣）師：“呀！好大的風(fēng)呀！”“風(fēng)把灰塵都吹起來了，路上的人帽子都要被吹走了，路面也變的很臟?！保?）師：“這樣臟的公路可苦了清潔工小猴，小猴耷拉著腦袋來到了老虎的汽車公司?！保?）（小猴子的錄音）：“胖胖老板，請幫幫我吧，借我一輛能把路上灰塵都沖走的車吧！”（4）師；“老虎的汽車公司尚有什么車能借給小猴子用呢？”（5）幼兒舉手說一說。（6）師：“是呀！灑水車可真厲害，你們看，小猴子開著這輛神奇的灑水把公路清掃的可真干凈！”三、延伸1、（1）師：“老虎的這家汽車公司可真好呀！協(xié)助了這樣多小動(dòng)物解決了問題。那小朋友們你們有無什么需要的車想向老虎胖胖借的呢？”（2）幼兒舉手說一說，并且和教師一起來開一開汽車（如：我需要一輛小轎車，出去郊游。那教師就和幼兒一起站起來在教室里“開一開”；而后再請若干名幼兒說一說他需要的車，繼續(xù)和大家在教室里“開一開”。）（3）師：“好，現(xiàn)在我們一起開著老虎公司借來的小火車到外面去郊游吧！”（教師分發(fā)給每個(gè)幼兒一種“方向盤”帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)）【篇二：淺談多媒體輔助教學(xué)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用】淺談多媒體輔助教學(xué)在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展增進(jìn)了當(dāng)代信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展,多媒體教學(xué)手段已逐步走進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，多媒體這種教育手段比其它教育手段有著無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，特別是多媒體技術(shù)，集文字、圖像、聲音和視頻等媒體為一體，運(yùn)用多媒體的參加性和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)愛好，增進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境愛好是最佳的老師。幼兒好奇心強(qiáng)，對“新鮮事物”有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。例如：在對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，課前制作好某些描繪樂曲情景的多媒體課件，將音樂、畫面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，能夠有效地激發(fā)幼兒感受美、體現(xiàn)美的情趣。同樣在美術(shù)觀賞活動(dòng)中，多媒體技術(shù)能夠把與觀賞內(nèi)容有關(guān)的背景資料以其獨(dú)特的魅力呈現(xiàn)于幼兒，使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所體現(xiàn)的意愿，從而達(dá)成培養(yǎng)幼兒審美能力和發(fā)明力的目的?！敖M織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容?主動(dòng)發(fā)揮幼兒感官的作用?”幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和愛好。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫畫面，充足調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說多個(gè)感官，提高幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性、發(fā)明性。如:大班散文詩觀賞《秋天的雨》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景,同時(shí)背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》,雨滴答滴答地從天空中落下來,秋天的大門漸漸打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,銀杏變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了?,在這種詩情畫意的教學(xué)情境中,幼兒的注意集中,愛好濃厚,主動(dòng)主動(dòng)地把所聽、所看到的秋天告訴大家。延伸活動(dòng)還規(guī)定用舞蹈動(dòng)作和繪畫形式體現(xiàn)出來。二、多媒體教學(xué)能增進(jìn)理解能力幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更加好的理解掌握。對于構(gòu)造復(fù)雜的樂曲,幼兒往往因難以對的分析而影響觀賞的主動(dòng)性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn),有助于幼兒理解音樂作品的構(gòu)造。如觀賞歌曲《小燕子》時(shí),將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配,幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容,分辨樂曲的段落,使幼兒得以完整的理解和感受音樂。三、多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果語言中的某些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在觀賞時(shí)不能較好的集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，運(yùn)用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動(dòng)感畫面。使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩歌散文的教學(xué)效果?！稉u籃》是一篇優(yōu)美的詩歌。在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，會(huì)獲得良好效果，隨著著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，風(fēng)兒在輕輕的吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。運(yùn)用多媒體手段營造的這種氛圍充足調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引發(fā)了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。四、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率多媒體含有很強(qiáng)的集成性，它能夠?qū)⒋罅康亩鄠€(gè)類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對多個(gè)信息進(jìn)行交互和綜合解決，使其使用更為方便。借助多媒體輔助教學(xué)手段,能夠縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的體現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多個(gè)感官的協(xié)調(diào)作用。例如:中班繪畫《熱帶魚》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不僅沒有教師示范背對會(huì)擋住部分幼兒視線的問題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不僅看得清晰聽得認(rèn)真,并且如果幼兒有疑問,計(jì)算機(jī)還能夠再次演示,強(qiáng)化示范環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的示范解說普通需要10—15分鐘,而過用多媒體輔助教學(xué),時(shí)間能夠縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。因此，運(yùn)用多媒體能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)主動(dòng)性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。總之,多媒體技術(shù)在繼續(xù)教育中逐步顯示出其強(qiáng)大的功效和優(yōu)勢，解決了諸多傳統(tǒng)教學(xué)中沒有能夠解決的問題，我們應(yīng)加強(qiáng)適應(yīng)當(dāng)代化教育的師資力量，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)軟件，在繼續(xù)教育中適度使用多媒體技術(shù)，使多媒體教學(xué)軟件真正起到輔助作用，在繼續(xù)教育中發(fā)揮巨大作用。一、多媒體在語言教學(xué)中的作用運(yùn)用生動(dòng)、形象的多媒體進(jìn)行教學(xué)，容易使幼兒產(chǎn)生新穎感，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展學(xué)生的語言能力。例如在講述活動(dòng)《會(huì)變的臉》教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體形、聲結(jié)合的效果，引導(dǎo)幼兒比較人在笑時(shí)和日常獎(jiǎng)勵(lì)狀態(tài)下五官的變化特點(diǎn)，在幼兒觀察五官的變化時(shí)又通過相慶的聲音感染其情緒，引導(dǎo)他們大膽體現(xiàn)。幼兒在不知不覺中就抓住了人笑時(shí)神態(tài)表情的特點(diǎn)：兩眉彎彎，嘴角上翹。這時(shí)，我又引導(dǎo)幼兒思考：人尚有哪幾個(gè)表情，這時(shí)五官各有什么特點(diǎn)？為什么人會(huì)有這樣多表情？幼兒在輕松自由地環(huán)境中互相模仿、交流，主動(dòng)體現(xiàn)、歸納多個(gè)表情的特點(diǎn)，不僅提高了語言能力，同時(shí)又使自己的發(fā)明能力得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。二、多媒體在科學(xué)教學(xué)中的作用幼兒的科學(xué)教育重要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過本身的活動(dòng)對周邊物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、謀求答案。由于幼兒生活范疇，經(jīng)驗(yàn)有限，他們的思維又含有直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒對大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的。因此，在進(jìn)行某些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學(xué)能夠化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過程生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在幼兒眼前。例如：在科學(xué)活動(dòng)“種子的傳輸”的活動(dòng)中，通過多媒體教學(xué)課件的演示，將種子的產(chǎn)生、傳輸、發(fā)芽變化的過程完整清晰地提供應(yīng)幼兒，對于其中的某些重難點(diǎn)則運(yùn)用幼兒喜歡的動(dòng)畫手法對畫面進(jìn)行放大、放慢、定格，重復(fù)等特殊解決，通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面，將互相聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識(shí)形象地進(jìn)一步淺出地傳遞給幼兒，能夠在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們【篇三：[7017]13.多媒體讓幼兒園的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩】多媒體讓幼兒園的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩鎮(zhèn)江市金山水城幼兒園戴永花21【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不停發(fā)展；幻燈、投影、錄音、計(jì)算機(jī)等被相繼運(yùn)用到教學(xué)中來，多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的愛好，學(xué)習(xí)的氛圍濃厚、教學(xué)的氛圍輕松，能充足調(diào)動(dòng)幼兒的愛好。運(yùn)用多媒體播放與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的音樂或圖像，能夠?qū)⒂變嚎焖賻牖顒?dòng)所創(chuàng)設(shè)的情境中。幼兒融入情景，就能更加好學(xué)習(xí)。多媒體能夠節(jié)省大量的時(shí)間，節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間，并且借助于直觀的形象?！竞诵脑~】電教媒體需要助進(jìn)示例在人類剛剛叩開新世紀(jì)大門的時(shí)候，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)正逐步成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的基本工具，由信息技術(shù)引發(fā)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也已初見端倪。人類近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展表明，世界已處在知識(shí)激增的時(shí)代。人類社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代。隨著信息社會(huì)的到來，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為重要特性的信息技術(shù)對社會(huì)生活的各方面都產(chǎn)生巨大的影響，教育也不例外。信息化時(shí)代的到來，給教育帶來了深刻的變化。為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，小朋友必須含有對應(yīng)的信息素養(yǎng)能力，含有面對當(dāng)代化、面對世界、面對將來的素質(zhì)和才干。況且，我們現(xiàn)在已置身于前所未有的社會(huì)大變革中，開放開發(fā)帶來了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁華。從幼兒階段起進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，無疑對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著主動(dòng)的意義。從幼兒生理、心剪發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動(dòng)，思維具體形象，故意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，且操作性強(qiáng)，幼兒有很大的吸引力。況且，幼兒智力發(fā)展的最佳時(shí)期在5歲前這已被美國科學(xué)家布魯姆、日本學(xué)者木村久一等重復(fù)證明過。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又不違反幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義理論是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助別人（涉及教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)助，運(yùn)用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助別人的協(xié)助，而通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，情境協(xié)作會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。其中，情境是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)文化背景，它有助于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義構(gòu)建；協(xié)作是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中與教師和同窗的互相作用；會(huì)話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是意義建構(gòu)的重要手段之一。心理學(xué)中談到：認(rèn)知過程是通過感覺、感知、記憶、想象、思維等形式對客觀現(xiàn)實(shí)和外界事物予以反映和揭示的過程。幼兒獲得知識(shí)的途徑基本依賴于感覺和感知，并非自我的認(rèn)知和比較，逐步形成和積累對事物的經(jīng)驗(yàn)和概念的過程。要使幼兒獲得知識(shí)，發(fā)展能力，就應(yīng)調(diào)動(dòng)和提高他們對事物的感覺和感知的愛好。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)提供形象逼真的環(huán)境，鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，聲像同時(shí)的情景，及時(shí)的糾正系統(tǒng)，加上巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，能使幼兒產(chǎn)生濃厚愛好，這也符合認(rèn)知心理特性。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及組織原則。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用多個(gè)當(dāng)代化手段，對信息技術(shù)進(jìn)行加工解決，顯示與重放。模擬、仿真于動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，能夠使某些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，與其它媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進(jìn)行，含有形象生動(dòng)、傳輸刺激強(qiáng)、時(shí)空廣闊等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要遵照幼兒的年紀(jì)特性、發(fā)展規(guī)律以及多媒體教學(xué)本身的特點(diǎn)，以對的的教育原則為指導(dǎo)，因此，在活動(dòng)中，必須遵照下列五個(gè)原則：(一)效率性原則效率是產(chǎn)生與投入之間的對比關(guān)系，相對既定的產(chǎn)出，投入越少，效率越高；相對既定的投入，產(chǎn)出越多，效率越高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的，是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持效率原則規(guī)范我們的教學(xué)行為和思維方式。計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功效，但沒有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切，使用計(jì)算機(jī)確實(shí)就要體現(xiàn)傳統(tǒng)媒體難以體現(xiàn)的內(nèi)容或效率，特別是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的超文本功效，人機(jī)互動(dòng)功效和網(wǎng)絡(luò)功效方面的優(yōu)勢。（二）與傳統(tǒng)教學(xué)辦法相結(jié)合的原則多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅保存了傳統(tǒng)教學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn)為，還含有個(gè)別化和交互性兩方面特點(diǎn)，從而含有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。一種比較抱負(fù)的多媒體系統(tǒng)，在技術(shù)上應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)化的，在管理上則要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，既首先能集中管理幼兒用機(jī)，另首先能確保師生之間的有效交流，另外，還要有豐富的軟件資源。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中不可能解決全部問題，無論教學(xué)媒體如何先進(jìn)，不管它的功效如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)原則優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的，選擇適宜的教學(xué)媒體，研究適宜的教學(xué)方略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，采用高質(zhì)量的教學(xué)軟件，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)的每一種環(huán)節(jié)，才干獲得最佳教學(xué)大綱效果。要根據(jù)教學(xué)目的及幼兒特點(diǎn)適度使用教學(xué)媒體，不可濫用。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出cai的交互性和個(gè)別化的特點(diǎn)，搞開放系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，激勵(lì)教師與幼兒主動(dòng)參加。（四）充足發(fā)揮多媒體手段的協(xié)同作用原則狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。（五）實(shí)施素質(zhì)教育的原則素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全方面提高全體幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，重視開發(fā)人的智慧潛能，重視形成人的健全個(gè)性為根本特性的教育。多媒體教育應(yīng)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的基本規(guī)定，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力以及發(fā)明能力。三、有關(guān)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對幼兒綜合能力提高的作用（一）增進(jìn)了幼兒認(rèn)知的發(fā)展1．推動(dòng)了幼兒感知覺和觀察力的發(fā)展心理學(xué)告訴我們，感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和開端，沒有它，就不可能有對多個(gè)事物的認(rèn)識(shí)。毛澤東同志說得好：任何知識(shí)來源，在于人的肉體感官對世界的感覺?？梢?，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物并從中獲得知識(shí)的基本途徑之一。幼兒接觸多媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)幼兒對多媒體網(wǎng)絡(luò)的愛好，從而使幼兒敏銳的感知覺和觀察力得到發(fā)展。學(xué)中玩，玩中學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中給幼兒大腦提供了感知的原材料，這些原材料通過感覺器官形成感知信息與經(jīng)驗(yàn)，有效地削弱其消極的感知定勢和思維定勢，變化僵化的感知事物的習(xí)慣，使幼兒的感知過程的主動(dòng)性不停加強(qiáng)，幼兒的觀察力也得到很大發(fā)展，幼兒開始形成初步的有方向的自覺的觀察能力。例如：在講述活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》時(shí)，通過故事和講述活動(dòng)，對幼兒的語言形成一種思維、語言、行為的整合性綜合訓(xùn)練，重視對未知事物進(jìn)行開放性的質(zhì)疑，激勵(lì)一問多答，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維。另外，我們還充足調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多個(gè)感官讓幼兒觀察、感知小螃蟹的重要特性，根據(jù)它的特點(diǎn)給小螃蟹找工作，并讓幼兒上網(wǎng)給其它的小動(dòng)物找適宜的工作，讓幼兒在一種寬松、愉快、以幼兒為主體的環(huán)境氛圍中，使幼兒交流主動(dòng)，思維活躍，在講述、交流的過程中，幼兒的體現(xiàn)能力，創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)明潛能都得到充足發(fā)揮，增進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展。2．增進(jìn)了幼兒注意、想象與思維能力的發(fā)展我們認(rèn)為，注意、想象與思維是幼兒認(rèn)知發(fā)展的構(gòu)成要素。注意力往往是幼兒智力發(fā)展的前提，想象是幼兒智力活動(dòng)的翅膀，思維是幼兒智力活動(dòng)的核心。在進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，盡管選