《演唱法國(guó)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市縣級(jí)優(yōu)課)-一年級(jí)音樂(lè)教案

教學(xué)基本信息課題《法國(guó)號(hào)》是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科音樂(lè)學(xué)段：1-2年級(jí)年級(jí)一年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域核心內(nèi)容：歌曲《法國(guó)號(hào)》的演唱與演奏。相關(guān)內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的識(shí)讀樂(lè)譜，綜合性藝術(shù)表演。輔助內(nèi)容：感受與欣賞領(lǐng)域中的音樂(lè)情緒與情感。教材書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)音樂(lè)（五線(xiàn)譜）一年級(jí)下冊(cè)出版社：人民音樂(lè)出版社出版日期：2013年7月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者康依瀛海鎮(zhèn)第一中心小施者康依瀛海鎮(zhèn)第一中心小導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以課標(biāo)中的“調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱自信心”為核心組織教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生在多感官的聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、演中有趣味的學(xué)唱歌曲，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及歌唱能力。使師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在豐富的情感與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行歌曲演唱及其相關(guān)技能的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析歌曲背景分析《法國(guó)號(hào)》是一首法國(guó)民歌，歌詞富有童趣，并采用了自問(wèn)自答的形式來(lái)描繪贊美法國(guó)號(hào)。結(jié)合法國(guó)號(hào)的樂(lè)器表現(xiàn)張力特點(diǎn)，采用輕松跳躍與優(yōu)美抒情交替的方式表現(xiàn)旋律，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了法國(guó)號(hào)特點(diǎn)與人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài)之情。歌曲曲式結(jié)構(gòu)分析《法國(guó)號(hào)》為F大調(diào)，3/4拍，四樂(lè)句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，整體富有舞曲風(fēng)格。節(jié)奏平穩(wěn)選材簡(jiǎn)單，全曲只由四分音符與附點(diǎn)二分音符構(gòu)成。旋律朗朗上口，采用重復(fù)、自由模進(jìn)寫(xiě)作手法使樂(lè)曲在平穩(wěn)中富有活潑色彩，彈性與抒情性巧妙結(jié)合。和聲進(jìn)行方面大面積采用屬到主的和聲進(jìn)行，1、2、3樂(lè)句均兩小節(jié)一換和聲，4樂(lè)句采用跳進(jìn)音程與自由模進(jìn)手法呈現(xiàn)波浪式旋律搭配一小節(jié)一和聲變換速率加快，讓第四樂(lè)句成為全曲最具戲劇性的樂(lè)句，讓人印象深刻。歌曲歌詞分析全曲歌詞沒(méi)有生僻字，采用擬法國(guó)號(hào)演奏聲音“嗡巴巴”填入1、2、3樂(lè)句的前兩小節(jié)。1、3樂(lè)句與2、4樂(lè)句呈問(wèn)答形式填詞，全曲基本一字一音，最后一樂(lè)句有兩處一字多音。一字多音一字多音學(xué)生情況預(yù)分析本課授課班級(jí)為一年級(jí)，并未提前見(jiàn)學(xué)生，對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)情況與音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)情況并不了解，本課學(xué)生情況預(yù)分析該年齡段所具有的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)?？赡艹霈F(xiàn)的情況：控制力不足，在演唱時(shí)可能出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象，缺少對(duì)聲音的控制力。接受能力較強(qiáng)，通過(guò)聽(tīng)唱法很快就能基本學(xué)會(huì)歌曲，但細(xì)節(jié)需要調(diào)整。模仿能力較強(qiáng)，通過(guò)觀察教師動(dòng)作與演奏打擊樂(lè)器的方式學(xué)習(xí)打拍與演奏。三．前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策問(wèn)題1：該年齡段學(xué)生活潑好動(dòng)，但初次見(jiàn)面易產(chǎn)生不敢主動(dòng)溝通情況。對(duì)策1：正式開(kāi)始教學(xué)前帶學(xué)生演唱熟悉的歌曲消除距離感。對(duì)策2：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)及與學(xué)生交流中要富有親和力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題2：在發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)聲音出現(xiàn)干癟情況。對(duì)策1：先用“du”演唱，元音u基礎(chǔ)之上的發(fā)聲更容易將聲音聚攏，同時(shí)更接近法國(guó)號(hào)的發(fā)聲，柔和圓潤(rùn)。對(duì)策2：讓學(xué)生模仿法國(guó)號(hào)的演奏姿勢(shì)進(jìn)行發(fā)聲，情景代入，使精神狀態(tài)更飽滿(mǎn)，同時(shí)提出要求像演奏家一樣優(yōu)美的坐姿保證發(fā)聲姿勢(shì)正確。問(wèn)題3：每一樂(lè)句最后一小節(jié)長(zhǎng)音三拍時(shí)值不夠。對(duì)策1：教師范唱同時(shí)律動(dòng)打拍，讓學(xué)生先體驗(yàn)后認(rèn)知此音有幾拍。對(duì)策2：在PPT中以3個(gè)法國(guó)號(hào)圖案提示有3拍。對(duì)策3：鞏固氣息訓(xùn)練使時(shí)值飽滿(mǎn)氣息飽滿(mǎn)不下滑。問(wèn)題4：“嗡巴巴”的演唱時(shí)，學(xué)生容易拉長(zhǎng)聲，將“巴巴”兩字唱長(zhǎng)，唱強(qiáng)。對(duì)策1：教師范唱，學(xué)生從樂(lè)句的前后對(duì)比中得出結(jié)論并反復(fù)模仿。對(duì)策2：在律動(dòng)中感受2、3拍的彈性（拍手，攤手，攤手）。問(wèn)題5：第四樂(lè)句旋律起伏大，音較高，且一字多音容易丟失音準(zhǔn)。對(duì)策1：通過(guò)教師劃旋律線(xiàn)感受旋律音程的走向。對(duì)策2：一字多音通過(guò)韻母占位演唱。教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)(內(nèi)容框架)一．教學(xué)目標(biāo)（一）“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)1.積極參與演唱與表演活動(dòng)并樂(lè)于感受歌曲所表達(dá)的快樂(lè)與情感。2.能夠參與音樂(lè)表演等實(shí)踐活動(dòng)。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)1．通過(guò)體驗(yàn)、模仿、合作等方法，學(xué)會(huì)演唱歌曲并提高音樂(lè)表現(xiàn)力豐富情感體驗(yàn)。2.通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，感受學(xué)習(xí)與演唱的樂(lè)趣。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)，感受其音色特點(diǎn)，掌握其演奏姿勢(shì)。2.能夠通過(guò)律動(dòng)感受3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。3能夠用富有彈性且優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并識(shí)讀樂(lè)譜。4.能夠使用雙響筒、三角鐵等打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。二．教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.甜美而有彈性的聲音演唱歌曲。2．通過(guò)3/4拍律動(dòng)感受其強(qiáng)弱規(guī)律。（二）教學(xué)難點(diǎn)：第四樂(lè)句中三處大跳旋律音程并帶有一字多音同時(shí)出現(xiàn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生比較難掌握。教學(xué)過(guò)程(文字描述)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)【階段目標(biāo)】認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)到圓號(hào)圖觀察其外觀，音頻感受圓號(hào)聲音特點(diǎn)、觀察其演奏姿勢(shì)并模仿，提升學(xué)生思辨力、感知力與基本音樂(lè)素養(yǎng)。活動(dòng)1.1——認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)教學(xué)活動(dòng)：PPT展示圖片，觀察圓號(hào)外觀。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)一樣樂(lè)器，你認(rèn)識(shí)它嗎？因?yàn)樗兄鴪A圓的外形從而得名“圓號(hào)”，它還有另外一個(gè)名字叫“法國(guó)號(hào)”。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀察圖片在同學(xué)或教師的介紹下認(rèn)識(shí)圓號(hào)，并知道另外一個(gè)名字“法國(guó)號(hào)”?；顒?dòng)1.2——模仿法國(guó)號(hào)演奏姿勢(shì)教學(xué)活動(dòng)：觀察圖片，模仿法國(guó)號(hào)演奏姿勢(shì)。教師導(dǎo)語(yǔ)：各位小演奏家們，一起抱起你的法國(guó)號(hào)吧！“圓號(hào)演奏用左手，右手伸進(jìn)喇叭口”。學(xué)生活動(dòng)：在觀察圖片后根據(jù)教師引導(dǎo)語(yǔ)模仿法國(guó)號(hào)演奏姿勢(shì)?；顒?dòng)1.3——感受法國(guó)號(hào)音色特點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)：聆聽(tīng)法國(guó)號(hào)音色，共同討論法國(guó)號(hào)的聲音特點(diǎn)。教師總結(jié)其音色為圓潤(rùn)優(yōu)美有彈性的。教師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)法國(guó)號(hào)的演奏，說(shuō)說(shuō)法國(guó)號(hào)的音色是怎樣的？學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音頻，共同討論法國(guó)號(hào)音色特點(diǎn)。演唱曲譜【階段目標(biāo)】用自然優(yōu)美的聲音較準(zhǔn)確的演唱曲譜?！驹O(shè)計(jì)意圖】用歌曲中旋律音程識(shí)讀樂(lè)譜并發(fā)聲練習(xí)，將難點(diǎn)前置解決難點(diǎn)，并一步步呈現(xiàn)完整樂(lè)譜，為之后準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊?；顒?dòng)2.1——發(fā)聲練習(xí)，難點(diǎn)前置教學(xué)活動(dòng)：用法國(guó)號(hào)一樣用圓潤(rùn)的聲音帶入唱名演唱PPT中出示的旋律音程，并將第四樂(lè)句音程進(jìn)行移動(dòng)，直觀感受三組音程之間的關(guān)系。教師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們用法國(guó)號(hào)這圓潤(rùn)優(yōu)美的聲音跟老師一起唱一唱吧！學(xué)生活動(dòng)：演唱PPT出示的音程?；顒?dòng)2.2——填空游戲，完善曲譜教學(xué)活動(dòng)：教師完整唱，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已知旋律填補(bǔ)空缺旋律。教師導(dǎo)語(yǔ)：這些音符跑到了樂(lè)譜上，你還能唱出他們嗎？讓我們一起來(lái)做一個(gè)填空游戲，同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，空缺的地方是怎樣的旋律？學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)教師完整演唱，填補(bǔ)三處空白旋律并唱一唱。活動(dòng)2.3——完整識(shí)讀，揭示課題教學(xué)活動(dòng)：跟隨鋼琴完整演唱曲譜，揭示課題：法國(guó)民歌《法國(guó)號(hào)》。教師導(dǎo)語(yǔ)：我們演唱的歌曲就是《法國(guó)號(hào)》。學(xué)生活動(dòng)：律動(dòng)并完整演唱歌曲，并了解歌曲為法國(guó)民歌?；顒?dòng)2.4——明確時(shí)值，體驗(yàn)節(jié)拍教學(xué)活動(dòng)：律動(dòng)聆聽(tīng)，確定每一樂(lè)句最后一音為三拍，PPT以三個(gè)法國(guó)號(hào)提示三拍。教師導(dǎo)語(yǔ)：細(xì)心地同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出每一句的最后一個(gè)音有幾拍？（師生再次完整唱）讓我們一起驗(yàn)證一下。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察教師律動(dòng)并隨教師輕聲演唱，最后得出結(jié)論。學(xué)唱歌曲【階段目標(biāo)】通過(guò)對(duì)比演唱，引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)而彈性圓潤(rùn)時(shí)而優(yōu)美悠揚(yáng)的聲音演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】從聆聽(tīng)出發(fā)，培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，結(jié)合律動(dòng)體驗(yàn)與對(duì)比演唱，讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂(lè)理解力與演唱能力?；顒?dòng)3.1——出示歌詞，律動(dòng)演唱教學(xué)活動(dòng)：教師出示歌詞并范唱，引導(dǎo)學(xué)生做3/4律動(dòng)，學(xué)生觀察教師，熟悉音樂(lè)旋律并演唱，即時(shí)發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題并解決。學(xué)生活動(dòng)：分析3/4拍，跟隨教師律動(dòng)后初次完整填詞演唱?；顒?dòng)3.2——唱準(zhǔn)第四樂(lè)句（解決難點(diǎn)）教學(xué)活動(dòng)：鞏固復(fù)習(xí)第四樂(lè)句，解決一字多音難點(diǎn)。預(yù)設(shè)問(wèn)題5：第四樂(lè)句旋律起伏大，音較高，且一字多音容易丟失音準(zhǔn)。對(duì)策1：通過(guò)教師劃旋律線(xiàn)感受旋律音程的走向。對(duì)策2：一字多音通過(guò)韻母占位演唱。學(xué)生活動(dòng)：反復(fù)練習(xí)第四樂(lè)句，隨教師手勢(shì)律動(dòng)，觀察旋律進(jìn)行，最后律動(dòng)演唱?；顒?dòng)3.3——內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，師生接龍教學(xué)活動(dòng)：師生接龍生生接龍演唱，教師使用紅綠燈培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)并根據(jù)學(xué)生演唱的聲音情況與音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：全曲律動(dòng)，接龍演唱?；顒?dòng)3.4——彈性與抒情，體驗(yàn)與模仿教學(xué)活動(dòng)：教師對(duì)比演唱（彈跳演唱嗡巴巴與連音演唱嗡巴巴）學(xué)生自主分析。教師導(dǎo)語(yǔ)：哪一種演唱更能體現(xiàn)演奏者的快樂(lè)心情？（出示聲音美，動(dòng)作美，表情美）學(xué)生活動(dòng)：自主分析樂(lè)句哪里用彈性的聲音演唱，哪里用悠揚(yáng)連貫的聲音演唱。體驗(yàn)打擊樂(lè)器，鞏固與拓展【階段目標(biāo)】學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，進(jìn)一步感受3/4律動(dòng)并學(xué)會(huì)與同學(xué)、教師合作?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)打擊樂(lè)器與教師口風(fēng)琴演奏的加入，讓演唱活動(dòng)變得更有層次的同時(shí)學(xué)會(huì)合作?；顒?dòng)4.1——三角鐵的加入（生）教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生隨伴奏完整演唱，同時(shí)教師悄悄加入三角鐵，學(xué)生觀察教師演奏后請(qǐng)同學(xué)使用三角鐵為大家伴奏。學(xué)生活動(dòng)：律動(dòng)演唱，觀察教師如何演奏三角鐵并合作奏唱?；顒?dòng)4.2——雙響筒的加入（生）教學(xué)活動(dòng)：加入三角鐵奏唱的同時(shí)，教師再次悄悄加入雙響筒，學(xué)生觀察并使用。學(xué)生活動(dòng)：律動(dòng)演唱，觀察教師如何演奏雙向筒并合作奏唱?；顒?dòng)4.3——口風(fēng)琴的加入（師）教學(xué)活動(dòng)：教師吹奏口風(fēng)琴，與兩位演奏打擊樂(lè)器的同學(xué)一同為演唱同學(xué)伴奏。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師用同樣是吹奏樂(lè)器的口風(fēng)琴為大家演奏旋律。學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)之間相互合作，律動(dòng)表演唱?；顒?dòng)4.4——課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）學(xué)生自我過(guò)程性評(píng)價(jià)：各樂(lè)句是否唱準(zhǔn)，是否富有表情去演唱，音色是否優(yōu)美。（二）學(xué)生互評(píng)：學(xué)生在表演時(shí)，評(píng)價(jià)對(duì)方，做到生生互評(píng)。1.是否能在律動(dòng)表演時(shí)時(shí)帶有表情及狀態(tài)。2.能否整齊、準(zhǔn)確、音色好的演唱。（三）教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的大膽嘗試和體驗(yàn)，教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

教學(xué)反思本節(jié)課課堂上教師關(guān)注了大多數(shù)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的回答及時(shí)給予語(yǔ)言及動(dòng)作上的積極評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些不足，下面針對(duì)這節(jié)課我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕??；揪毩?xí)設(shè)計(jì)為模唱音程，通過(guò)觀看五線(xiàn)譜上的唱名譜例，采用多種形式模唱《法國(guó)號(hào)》曲譜。本環(huán)節(jié)既是發(fā)聲練習(xí)，又解決歌曲的音程難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)唱名的復(fù)習(xí)鞏固，及唱名在五線(xiàn)譜線(xiàn)間位置上的感知，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、演唱三方面進(jìn)行音樂(lè)能力的鞏固提升。引導(dǎo)學(xué)生在感知歌曲節(jié)拍后，通過(guò)跟老師一起做歌曲的手勢(shì)律動(dòng)，在律動(dòng)中感受歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒的變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而很快能夠準(zhǔn)確的演唱歌詞。唱好歌曲我從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手，通過(guò)教師對(duì)比范唱，學(xué)生判斷哪種演唱方法聲音最好聽(tīng)，并認(rèn)真加以演唱練習(xí)。這樣學(xué)生在體驗(yàn)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、表現(xiàn)能力及聲音的控制能力。拓展環(huán)節(jié)采用了打擊樂(lè)器輔