《五線譜識讀（一）》教學設(shè)計(福建省縣級優(yōu)課)x-七年級音樂教案

五線譜識讀（一）課型:樂理知識課 課時:1課時年級:七年級（上） 教材:湖南文藝出版社（音樂）一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為湖南文藝出版社七年級上冊的第一節(jié)樂理知識課。課程主要內(nèi)容為五線譜的初步認識，以及對高音譜表，低音譜表的識記。在識記的基礎(chǔ)上再對五線譜上的音名唱名的認知以及與簡譜記譜法的音名唱名等的對照認識。本節(jié)課課作為初中樂理的開篇，五線譜的掌握對于今后的學習具有重大意義。本節(jié)課為一課時內(nèi)容。二、學情分析 由于小學階段教授的是簡譜的記譜法，學生對于五線譜的認識還很陌生。加上地方原因，學生在小學階段沒有很好的掌握扎實的簡譜樂理知識，在教授的過程中應該注重檢查和鞏固過去的知識來拓展五線譜的認知和識記。三、設(shè)計思想 通過圖文視頻的展示和教師對樂理知識講述，學生隨堂實踐的方式，啟發(fā)引導學生認識五線譜的初步知識。激發(fā)學生自主學習欲望和學習能力。四、教學目標1、知識與技能：初步認識五線譜，學習五線譜的相關(guān)知識。2、過程與方法：通過學習，能初步識讀五線譜，并簡單與簡譜互譯。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立的識譜能力，為今后更好的感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂打下基礎(chǔ)。五、教學重難點教學重點：1、了解五線譜構(gòu)成，學會畫高音譜表、低音譜表。 2、認識掌握高音譜表、低音譜表的音名、唱名。教學難點：1、五線譜、簡譜簡單互譯。 2、能準確記、寫、讀doremifasollasi在五線譜中的位置。六、教學過程（一）組織教學（課前在黑板上準備問好歌板書。）教師組織學生進課堂，引導教授學生學習簡單課前歌曲《問好哥》。利用電子琴引導學生。 學生跟隨教師學習演唱《問好歌》。 設(shè)計意圖：用不一樣的問好方式來激發(fā)學生的學習興趣和注意力。（二）導入 教師帶領(lǐng)學生回顧小學階段學習過的簡譜樂理知識并進行簡單測驗練習。學生跟隨教師一起復習簡譜樂理知識，并完成練習。 設(shè)計意圖：利用溫故而知新的方式，既對舊知識進行鞏固，也為新知識的拓展夯實基礎(chǔ)。（三）新課教授 1、展示ppt課件，引導學生認識五線譜，對五線譜的基本構(gòu)成先進行直觀認知。通過課件的圖文認知教師加以講解五線譜的定義和作用。設(shè)計意圖：利用圖文和講解讓學生直觀認識五線譜。2、通過‘五線譜，簡譜，鋼琴鍵位’的對照圖讓學生觀察認知。并提出加線的原意和意義以及方法。設(shè)計意圖：讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)主動學習欲望，認識加線的作用和意義。3、由如何定位音高引出‘譜號’的概念，并對高音譜號，低音譜號，中音譜號以及它們對應譜表的音區(qū)進行講解。每個譜表講解后進行‘畫譜畫音’練習。設(shè)計意圖：認識一個完整的五線譜應具備的其他元素，并動手實踐繪制五線譜和音符。4、flash小游戲‘找音高和找音名’練習。 設(shè)計意圖：通過flash小游戲活動練習來本對本節(jié)課的五線譜認識和音名對照進行知識鞏固。（四）課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的3個主要知識點。（五線譜的定義、五線譜的構(gòu)成、五線譜簡譜對照譯譜）。設(shè)計意圖：框架式得回顧今天這節(jié)課的學習內(nèi)容，并鞏固知識。（五）課后作業(yè) 1：課后練習畫出五線譜表（高音譜表、低音譜表）。2：識記高音譜表內(nèi)的各音位置。七、板書設(shè)計 五線譜識讀（一）《問好歌》1=c2/41234丨5-丨i5.丨63.丨5432丨1-‖（師）同學們好?。ㄉ┠媚美蠋熌茫?/p>