支架式教學(xué)在高中英語閱讀中的應(yīng)用研究

支架式教學(xué)在高中英語閱讀中的應(yīng)用研究

01一、支架式教學(xué)的定義和特點(diǎn)三、支架式教學(xué)在英語閱讀中的應(yīng)用五、注意事項(xiàng)二、支架式教學(xué)的基本步驟四、支架式教學(xué)的效果評(píng)估參考內(nèi)容目錄0305020406內(nèi)容摘要支架式教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心，通過教師的引導(dǎo)和幫助，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的教學(xué)方法。本次演示將從支架式教學(xué)的定義和特點(diǎn)、基本步驟、在英語閱讀中的應(yīng)用、效果評(píng)估以及注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行研究。一、支架式教學(xué)的定義和特點(diǎn)一、支架式教學(xué)的定義和特點(diǎn)支架式教學(xué)是指教師為學(xué)生提供一種框架，幫助他們掌握新的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)在于，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過合作、探究和自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中英語閱讀中，支架式教學(xué)的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。二、支架式教學(xué)的基本步驟二、支架式教學(xué)的基本步驟支架式教學(xué)的基本步驟包括：1、支架設(shè)計(jì)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的支架，如問題情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、范例等。二、支架式教學(xué)的基本步驟2、學(xué)生分組：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干小組，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。二、支架式教學(xué)的基本步驟3、協(xié)做學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流和分享，共同完成任務(wù)。4、展示成果：學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果，教師給予指導(dǎo)和反饋。三、支架式教學(xué)在英語閱讀中的應(yīng)用三、支架式教學(xué)在英語閱讀中的應(yīng)用支架式教學(xué)在英語閱讀中具有廣泛的應(yīng)用，以下是幾種常見的應(yīng)用方式：1、預(yù)測閱讀：教師提供閱讀文章的標(biāo)題和部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。三、支架式教學(xué)在英語閱讀中的應(yīng)用2、文本解讀：教師設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，幫助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、支架式教學(xué)在英語閱讀中的應(yīng)用3、觀點(diǎn)闡述：教師給出某個(gè)主題，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章后，在小組內(nèi)討論并闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語表達(dá)能力。四、支架式教學(xué)的效果評(píng)估四、支架式教學(xué)的效果評(píng)估為了了解支架式教學(xué)在高中英語閱讀中的應(yīng)用效果，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：1、學(xué)業(yè)成績：通過比較學(xué)生在實(shí)施支架式教學(xué)前后的學(xué)業(yè)成績，可以客觀地評(píng)估這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力的影響。四、支架式教學(xué)的效果評(píng)估2、口語表達(dá)：在支架式教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生需要參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過觀察和評(píng)估學(xué)生在口語表達(dá)方面的表現(xiàn)，可以了解這種教學(xué)方法是否有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、支架式教學(xué)的效果評(píng)估3、參與度和興趣：教師可以通過課堂觀察和問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對(duì)支架式教學(xué)的參與度和興趣。參與度高且興趣濃厚的學(xué)生通常能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力。五、注意事項(xiàng)五、注意事項(xiàng)在實(shí)施支架式教學(xué)時(shí)，教師需要注意以下事項(xiàng)：1、課堂秩序：在小組討論過程中，教師需要維持課堂秩序，確保學(xué)生不會(huì)在課堂上失去控制。五、注意事項(xiàng)2、時(shí)間掌控：合理安排時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與討論和完成任務(wù)。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。五、注意事項(xiàng)3、學(xué)生分組：合理分組是支架式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異和優(yōu)勢(shì)，以便將不同類型的學(xué)生分在同一組內(nèi)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短。五、注意事項(xiàng)4、教師角色：在支架式教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。同時(shí)，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力和水平。五、注意事項(xiàng)總之，支架式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)方法。在高中英語閱讀中應(yīng)用支架式教學(xué)可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。教師在實(shí)施支架式教學(xué)時(shí)需要注意維持課堂秩序、合理安排時(shí)間、科學(xué)分組以及扮演好引導(dǎo)者和幫助者的角色。通過不斷探索和實(shí)踐，支架式教學(xué)將成為提高高中英語閱讀教學(xué)水平的重要途徑。參考內(nèi)容一、引言一、引言隨著全球化的發(fā)展，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。高中英語閱讀教學(xué)作為提高學(xué)生英語能力的重要手段，不斷受到廣泛。近年來，支架式教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中逐漸得到重視和應(yīng)用，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師搭建的“支架”引導(dǎo)下，通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。本次演示旨在探討支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以期為提高高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提供參考。二、支架式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)二、支架式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)支架式教學(xué)模式源于蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。該理論認(rèn)為，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠達(dá)到比自身現(xiàn)有知識(shí)水平更高的發(fā)展區(qū)，即“最近發(fā)展區(qū)”。支架式教學(xué)模式以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師搭建的支架引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。三、支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用三、支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1、搭建支架：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生搭建合適的支架，如引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)、提供閱讀技巧等。三、支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用2、創(chuàng)設(shè)情境：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生理解閱讀材料背景和語境。三、支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用3、獨(dú)立探索：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考問題、解決問題，并主動(dòng)探索新知識(shí)。4、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組合作，相互交流、討論、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用5、效果評(píng)價(jià)：教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問題。四、案例分析四、案例分析以人教版高中英語必修三第一單元“Festivalsaroundtheworld”為例，具體說明支架式教學(xué)模式的應(yīng)用。四、案例分析1、搭建支架：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日等；提供閱讀技巧，如快速閱讀、略讀等。四、案例分析2、創(chuàng)設(shè)情境：教師播放世界各地節(jié)日的視頻或圖片，介紹不同國家的節(jié)日文化背景和習(xí)俗。四、案例分析3、獨(dú)立探索：學(xué)生根據(jù)教師提供的支架，自主閱讀教材中的文章，了解不同國家的節(jié)日文化和習(xí)俗；獨(dú)立思考教師提出的問題：“What’syourfavoritefestivalandwhy?”；同時(shí)，通過閱讀技巧的運(yùn)用，尋找文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、案例分析4、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，分享自己的答案和閱讀體會(huì)；小組之間相互提問和回答；最后形成小組報(bào)告，展示各組的討論成果。四、案例分析5、效果評(píng)價(jià)：教師對(duì)各組的報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在閱讀中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。五、結(jié)論五、結(jié)論支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過搭建支架、創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。教師需要學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，靈活調(diào)整支架式教學(xué)模式的應(yīng)用策略，確保教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。內(nèi)容摘要支架式教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式，它通過為學(xué)習(xí)者提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)和技能。在高中英語寫作中應(yīng)用支架式教學(xué)，可以幫助學(xué)生在寫作過程中更好地理解和運(yùn)用英語語言知識(shí)，提高寫作能力和水平。一、支架式教學(xué)的概念和意義一、支架式教學(xué)的概念和意義支架式教學(xué)是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)方式。它認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是通過與周圍環(huán)境相互作用，不斷建構(gòu)自己的知識(shí)體系和技能體系的。支架式教學(xué)的主要目的是為學(xué)習(xí)者提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們掌握知識(shí)和技能，從而提高學(xué)習(xí)效果。在高中英語寫作中應(yīng)用支架式教學(xué)，意味著教師要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，幫助他們更好地掌握寫作技巧和策略，提高寫作水平和能力。二、支架式教學(xué)在高中英語寫作中的應(yīng)用1、搭建支架1、搭建支架在英語寫作中，教師可以根據(jù)寫作主題和目標(biāo)，為學(xué)生搭建一個(gè)支架，幫助他們更好地理解和分析寫作任務(wù)。支架可以包括與主題相關(guān)的背景知識(shí)、寫作技巧和策略等。2、確定主題2、確定主題在支架搭建完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生確定寫作主題。主題應(yīng)該是學(xué)生熟悉或感興趣的領(lǐng)域，這樣他們更容易表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。3、分析文本3、分析文本在確定主題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和理解與主題相關(guān)的文本，例如范文或相關(guān)文章。通過分析文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，學(xué)生可以更好地了解如何組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4、撰寫提綱4、撰寫提綱在分析文本的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫寫作提綱。提綱應(yīng)該包括主題、要點(diǎn)和層次等，以便學(xué)生更好地組織和規(guī)劃自己的寫作內(nèi)容。三、支架式教學(xué)在高中英語寫作中的優(yōu)勢(shì)和不足1、優(yōu)勢(shì)1、優(yōu)勢(shì)支架式教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧和策略，提高寫作水平和能力。同時(shí)，它還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過支架的搭建和分析文本，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下自主探究問題、解決問題和建構(gòu)知識(shí)體系，從而更好地掌握英語寫作的精髓。2、不足2、不足雖然支架式教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些不足。首先，它需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)，這對(duì)教師的要求較高。其次，支架式教學(xué)可能會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，因?yàn)樗嗟貜?qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和技能的掌握，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新性發(fā)展。最后，支架式教學(xué)的效果可能受到學(xué)生自身因素的影響，例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和興趣等。四、改進(jìn)建議和措施四、改進(jìn)建議和措施為了更好地發(fā)揮支架式教學(xué)在高中英語寫作中的作用，可以采取以下改進(jìn)建議和措施：1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，是支架式教學(xué)取得更好效果的關(guān)鍵。教師需要掌握相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐技巧，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語寫作的知識(shí)和技能。2、多樣化支架形式2、多樣化支架形式教師可以根據(jù)不同的寫作主題和目標(biāo)，采用多樣化的支架形式，例如問題、討論、案例等，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。3、注重個(gè)性化指導(dǎo)3、注重個(gè)性化指導(dǎo)在支架式教學(xué)中，教師應(yīng)該注重個(gè)性化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，例如通過與實(shí)際生活相關(guān)的寫作任務(wù)、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而更好地提高他們的寫