構(gòu)建兒童健全成長取向的幼小銜接教育 論文

構(gòu)建兒童健全成長取向的幼小銜接教育摘要：幼小銜接階段是指幼兒從幼兒園向小學(xué)過渡的過程，這一階段的教研究，并提出針對性策略。關(guān)鍵詞：健全成長,幼小銜接,策略引言：幼兒園階段的幼小銜接教育直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，新課中存在的普遍問題阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，也影響了幼兒向小學(xué)生過渡的進程。緒，保持長久的學(xué)習(xí)熱情。一、幼小銜接的概念論述（一）幼小銜接的概念設(shè)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)小學(xué)生活，緩解學(xué)生的不良情緒。（二）幼小銜接的作用在幼兒園與小學(xué)階段開展幼小銜接教育，對學(xué)生的健康成長發(fā)揮著關(guān)鍵作學(xué)習(xí)生活。二、當(dāng)前幼小銜接階段存在的主要問題（一）幼兒教育的小學(xué)化習(xí)，特別是針對即將升學(xué)的大班兒童更是采用小學(xué)教育的方式進行管理、教育。展，同時也很難滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需求。（二）沒有樹立正確的觀念對幼小銜接教育樹立正確的觀念，往往將教育重點放在智力方面與眼前的發(fā)展習(xí)慣等問題，給后期的學(xué)習(xí)、生活帶來隱患。（三）幼小銜接階段的表面化的小學(xué)生活，還會對幼兒身心的健康發(fā)展帶來不利影響。（四）幼小銜接師資力量薄弱，教師隊伍缺乏人才老師是開展教學(xué)任務(wù)的引領(lǐng)者，也是維系學(xué)生由幼兒園進入小學(xué)的重要紐任務(wù)時手忙腳亂，對學(xué)生、家長和學(xué)校來說都非常不利，影響學(xué)生的身心發(fā)展。的教師力量。三、幼小銜接教育的策略探析（一）明確幼兒園學(xué)生差異，正確開展過渡銜接工作自信。（二）繪本導(dǎo)入，開展特色主題活動巧妙地將幼小銜接教育內(nèi)容同幼兒喜聞樂見的繪本有機結(jié)合，以充滿童趣的繪幼兒參觀小學(xué)，揭秘小學(xué)生活。（三）加強培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)教師是否具有過硬的素質(zhì)本領(lǐng)是幼小銜接教育質(zhì)量優(yōu)劣的重要因素。目前，部分幼兒教師對小學(xué)教育的規(guī)律特點缺乏了解，在有效銜接教育中常常表現(xiàn)為育的基本特點、小學(xué)生的基本特性作為幼小銜接教育的培訓(xùn)內(nèi)容；在教育觀念、適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。（四）家長樹立正確觀念與鼓勵，促進幼兒形成積極的生活態(tài)度，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）家園共育，培育家庭實踐課堂家園共育是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接教育中不可或缺的重要途為幼兒進入夯實基礎(chǔ)。四、結(jié)束語響。參考文獻[1]陶攀月.幼小銜接中的多元合作模式應(yīng)用策略分析[J].數(shù)據(jù),2021(Z1):135-137.[2]周兆弟.幼小銜接中的問題與策略[J].學(xué)周刊,2020(34):175-176.[3]郭永艷.幼兒園中幼小銜接現(xiàn)狀分析和對