關(guān)于信息技術(shù)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的研究 論文

關(guān)于信息技術(shù)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的研究摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各科教師都在進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式。當(dāng)前，信息技術(shù)在課堂上得到了廣泛的運(yùn)用，其可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。但是在實(shí)踐中，由于思維、能力等因素的制約，部分教師對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注不夠，導(dǎo)致信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中不能得到很好的應(yīng)用，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文以小學(xué)音樂(lè)課為切入點(diǎn)，探討如何把信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)前言在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)思想和方法，逐步被應(yīng)用到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用信息技術(shù)，能將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于抽象、復(fù)雜的內(nèi)容通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)能使學(xué)生更好地理解、掌握；同時(shí)錄像、音頻等多種形式的資料，豐富了教材內(nèi)容、教學(xué)手段，引起了學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此，多信息技術(shù)于教學(xué)方法的融合，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。同時(shí)，也為我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革開(kāi)辟了新思路與方法，為小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展提供了新契機(jī)。一、小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題(一)課堂不夠靈活多變?cè)谝魳?lè)課堂教學(xué)中主要問(wèn)題之一是課堂缺乏彈性，這就造成學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果課堂形式是靈活多變的，那么學(xué)生會(huì)更加樂(lè)意投入到學(xué)習(xí)中，而靈活多變的教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生更加專注。這樣情況，不管是對(duì)老師的教，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)，都有很大的幫助。現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師通常沿用傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教室里唱，學(xué)生在教室里學(xué)。這種方法過(guò)于傳統(tǒng)，而且效果并不很好，這就造成學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)無(wú)法得到提高。(二)老師觀念不夠靈活傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，教師思想不夠靈活，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果沒(méi)有足夠的靈活性，沒(méi)有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，就不可能在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，所以就算小學(xué)生上了音樂(lè)課，也只能學(xué)到皮毛知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，思想上缺乏彈性。由于學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)教育的重視度不高，因此教師對(duì)音樂(lè)方面的研究薄弱，自身音樂(lè)素養(yǎng)沒(méi)有得到提高，在教學(xué)中教學(xué)的效果則不是太理想，教師在課堂上不能為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。另外，由于教師的教學(xué)思想觀念相對(duì)落后，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏靈活性，無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)生，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的融合措施(一)合理運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境在當(dāng)前教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)是最普遍、最有效的一種信息技術(shù)，受到了廣大教師的歡迎。多媒體技術(shù)全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，保持了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[1]。以往課堂教學(xué)環(huán)境太過(guò)單一、太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)，老師的全部知識(shí)都來(lái)自教科書(shū)，沒(méi)有創(chuàng)新的突破，教學(xué)內(nèi)容也只是紙上談兵，有的太枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)真思考，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)音樂(lè)教室中運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)“變”、“動(dòng)”、“會(huì)說(shuō)話”等優(yōu)良功能，從而實(shí)現(xiàn)“教”的主題具體化、生動(dòng)性、趣味性。與生疏知識(shí)相比，生動(dòng)形象的教學(xué)情景更能深入學(xué)生的心靈，迅速地在學(xué)生腦海中形成印象，并激發(fā)學(xué)生思維和想象力的發(fā)展。為此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)充分利用多媒體，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行綜合分析。比如：在教授自然音樂(lè)的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)2.0，把教學(xué)內(nèi)容做成生動(dòng)、色彩鮮艷的PPT，也可以將信息技術(shù)2.0與AR相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上就能聽(tīng)到大自然的聲音，不需要“出門(mén)”就能欣賞到大自然的美妙，構(gòu)建學(xué)生在大自然學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠借助信息技術(shù)突破教學(xué)的桎梏，學(xué)生的想象力得到充分的釋放，感受到音樂(lè)教室的魅力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。（二）為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一便是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，過(guò)去的音樂(lè)教育，大多是采用考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的音樂(lè)水平[2]。不過(guò)，學(xué)生的成績(jī)并不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更無(wú)法清楚地體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。一些音樂(lè)教師以自身為中心，不尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，盲目地依靠多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這種僵化、單調(diào)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出消極、效率低下，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展不利。為此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，合理運(yùn)用信息技術(shù)，為其創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教室里搭建小舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)和樂(lè)理學(xué)習(xí)。(三)立足教學(xué)視頻，開(kāi)展微課教學(xué)模式微課教學(xué)是目前最流行、最有效的新教學(xué)方法，視頻作為微課教學(xué)的核心和載體，視頻的播放時(shí)長(zhǎng)一般為3-5分鐘，雖然視頻的時(shí)長(zhǎng)很短，但卻包含了大量的教育內(nèi)容，利用信息技術(shù)將圖文、視頻等巧妙地結(jié)合在一起，既節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，又大大提升學(xué)習(xí)效果[3]。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課教學(xué)更為生動(dòng)、靈活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行正規(guī)音樂(lè)課前，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，將基本知識(shí)與要點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成思維導(dǎo)圖，再與其他教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，形成一段3-5分鐘的預(yù)習(xí)短片。在上課之前，學(xué)生可以先看一下收到的預(yù)習(xí)短片，了解課程主要內(nèi)容，再依序進(jìn)行預(yù)習(xí)。為了提高音樂(lè)教學(xué)效果，教師在教學(xué)中必須舍棄或節(jié)省不必要的教學(xué)資源，有秩序地組織學(xué)生思考、討論和研究教學(xué)中的難點(diǎn)。(四)構(gòu)建音樂(lè)學(xué)習(xí)APP，突破時(shí)空限制在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師僅以課堂為主要教學(xué)場(chǎng)地，與學(xué)生之間的交流受到很大的限制。但是，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育一般都是短期的，教師無(wú)法在短期內(nèi)推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的快速發(fā)展。但只要合理地運(yùn)用信息技術(shù)就能解決這一問(wèn)題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)代，有許多教學(xué)方案可以讓學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破時(shí)空的局限，推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。例如：教師可以通過(guò)教育APP進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)資源下載，也可以為學(xué)生上傳多種類型的教學(xué)視頻，可以上傳大部分同學(xué)們喜歡的與動(dòng)畫(huà)片相關(guān)的音樂(lè)素材如：《灌籃高手》《聰明的一休》等，也可以上傳部分同學(xué)喜歡的民族音樂(lè)類素材，如：《阿細(xì)跳月》等等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的選擇和拓展空間。同時(shí)，老師也可以運(yùn)用教學(xué)軟件的簽到、打卡、發(fā)布任務(wù)等功能，利用后臺(tái)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行框進(jìn)行實(shí)施掌控，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教育APP上的資料。（五）呈現(xiàn)完美意境音樂(lè)是一門(mén)高度抽象的藝術(shù)課程，它既能培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在聆聽(tīng)優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)，在腦海中形成良好的形象[4]。音樂(lè)欣賞可以幫助學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)理解音樂(lè)。提高“感受，欣賞，表達(dá)和創(chuàng)造”的能力，所以教師要保證學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到大量的音樂(lè)作品，并且培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。一般的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源有限，導(dǎo)致學(xué)生在欣賞教師播放作品的時(shí)候，無(wú)法靜心聆聽(tīng)。但運(yùn)用信息技術(shù)，既能促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，又能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力與鑒賞能力。信息技術(shù)包含了高品質(zhì)的聲音輸出裝置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)可以聽(tīng)到更多的細(xì)節(jié)。比如，在鑒賞《獅王進(jìn)行曲》、《森林之歌》等一系列的作品，多媒體的音頻設(shè)備可以營(yíng)造立體效能，也可讓其與AR智能相結(jié)合，更能讓學(xué)生猶如身處音樂(lè)錄制現(xiàn)場(chǎng)，可以讓學(xué)生把這些音色與故事中人物的形象相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物角色進(jìn)行思考，讓學(xué)生理解故事的本質(zhì)，學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，并在多種樂(lè)器共同演奏中分辨出不同樂(lè)器所演奏的音樂(lè)。（六）加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)生和教師之間的有效溝通。以往教學(xué)中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的溝通不暢，導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾日益突出，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度也越來(lái)越低。為此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。比如：教師可以在微信上建班級(jí)群，就孩子們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通，老師可以在第一時(shí)間和父母進(jìn)行互動(dòng)，讓教師對(duì)學(xué)生的生活、家庭氛圍有更全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。這樣，師生間的隔閡便會(huì)慢慢消除。同時(shí)，教師也可以通過(guò)互動(dòng)方式，讓每位家長(zhǎng)都能及時(shí)地掌握自己孩子的學(xué)習(xí)狀況。此外，教師可以利用微信上傳多種教學(xué)資源，有助于父母樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，使家庭和學(xué)校之間的關(guān)系更加融洽，讓孩子在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的有效的互動(dòng)可以使學(xué)生感受到被重視和被關(guān)注的感覺(jué)，促使學(xué)生更積極地投身于音樂(lè)學(xué)習(xí)，并得到較好發(fā)展。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，可以使課堂教學(xué)更具趣味性和靈活性，不但讓學(xué)生們更喜歡音樂(lè)，同時(shí)老師也能夠利用信息技術(shù)來(lái)查找各種于音樂(lè)有關(guān)的資源，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師在授課過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)施針對(duì)性教育，同時(shí)教師也可以將自己的專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，利用更好的教學(xué)方式，來(lái)提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]張心琪.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融合的研究[J].