八上Unit5四課時教學設計（閱讀）

課時教學設計首頁授課時間：2022年月日課題Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a2e)班級備課教師課型閱讀課課時4核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞卡通片(cartoons)這一電影類型展開，主要談論一個為學生熟知的美國卡通形象——米老鼠(MickeyMouse)，通過讓學生閱讀了解卡通片在美國文化中的地位，特別是米老鼠的誕生和成名過程以及人們喜歡它的原因，引導學生繼續(xù)學習使用表達喜好及原因的句式結(jié)構(gòu)和動詞不定式做賓語的用法，在語言學習中發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，拓展知識面，提高跨文化交際的意識，激發(fā)其對本國文化的關注和重視，增強對本民族文化的認同感和榮譽感。課標分析新課標要求八年級學生能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，提取并歸納關鍵信息，理解隱含意義；能領會所學語篇蘊含的人文精神，感悟誠實、友善等中外社會生活中的傳統(tǒng)美德；有自信自強的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務；能在學習過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。教學目標語言能力能夠在“米奇的世界”的語境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，并恰當使用表達喜好及原因的句式結(jié)構(gòu)和動詞不定式做賓語的用法，以讀看說寫等方式了解卡通片在美國文化中的地位，特別是米老鼠的誕生和成名過程以及人們喜歡它的原因；恰當運用預測、略讀、尋讀等閱讀策略，提高閱讀理解水平；文化意識能夠拓展知識面，提高跨文化交際的意識，激發(fā)其對本國文化的關注和重視，樹立民族自豪感；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過歸納大意、梳理細節(jié)、推理判斷、遷移創(chuàng)新等活動，增進對語篇的理解和分析能力，學習辯證地看待事物，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學習能力能夠通過閱讀有關米老鼠的文章，保持英語學習興趣；通過略讀、尋讀等閱讀策略的感悟、體驗和學習，增強閱讀理解能力。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，采用讀前、讀中、讀后的設計思路。2a的讀前活動旨在通過問題的方式激活學生的背景知識；2b為第一遍閱讀，要求學生把握文章的時間線索，通過快速閱讀培養(yǎng)尋讀的策略；2c要求學生再次細讀文章，將文章的重要信息整理在表格中；2d要求學生第三遍閱讀文章，并結(jié)合文章內(nèi)容回答問題，是對文章內(nèi)容的拓展和對文章信息的運用；2e引導學生關注文章中出現(xiàn)的幾個常用搭配，是讀后的語言學習階段。重點掌握本課文中所涉及到的新詞匯和表達；利用略讀、尋讀等閱讀策略了解卡通片在美國文化中的地位，特別是米老鼠的誕生和成名過程以及人們喜歡它的原因；難點理解語篇中涉及的一些美國文化，以及一些長句和語義的深層表達。學情分析學生對于卡通片非常熟悉和喜愛，對米老鼠這一卡通角色也是耳熟能詳，但是對于卡通片在美國文化中的地位，以及米老鼠背后的故事了解不多。所以，應在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上，設計層層閱讀任務，讓學生通過閱讀獲取信息，生成新知。必要時需補充一些文字、圖片和視頻資料以輔助學生更好地理解文章內(nèi)容。第頁教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Leadin.Enjoythevideoandknowaboutthetopicofthislesson.Sa:IlikeToyStorybest.Because...Themaincharacterinitis...Step2.Prereading.ListentoT’sintroductionandlearnaboutsomeinformationaboutMickeyMouse.Step3.Whilereading.1.Fastreading.Observethepictureandmakesomepredictions.Sa:Mickey,Minnieandtheirfriend.Sb:They’reonaDisneycruiseinDisneyland.Sc:America'sspecialsymbol.Readthepassagequicklyandmatchthemainideawitheachparagraph.Para.1AnintroductionofMickeyanditscreator.(What)Para.2WhyisMickeyMousepopular?Para.3MickeyMouse’sachievement.(How）Carefulreading.ReadPara.1&3andfillinthetimelinein2b.Checktheiranswersbymakingsentences.ThenlistentoTtoexplain“HollywoodWalkofFame”.ReadPara.1andfinishfactsofMickeyMouse.ReadPara.2andfindoutthereasonswhyMickeybecamepopular.Sa:Mickeywaslikeamonman,buthealwaystriedtofaceanydanger.Sb:Hewasalwaysreadytotryhisbest.WatchthevideoandlearnaboutthebackgroundinformationinAmericainthe1930s.Ss:Sad/hopeless/helpless/worried/unhappy/terrible/...Sa:Heisoptimistic!Givehopestomonpeople!ReadPara.3andwriteTfortureandFforfalse.Trytocorrectthewrongstatements.Step4.Postreading.Summaryandretelling.ThinkofsomekeyphrasestofinishthemindmapaboutMickeyMouse.Thenretellthepassageingroupandinclassbasedonthemindmap.Discussion.Workingroupsoffourandhaveadiscussionaboutthequestions.Reporttheiranswerslater.Sa:HeisasymbolofAmericanculture.Sb:MonkeyKing/NaZha/...Sc:Yes,Ido,becausehemadeMickeyMouse,itmadeushappy.Sd:Becauseheisalwaystriedtofaceanydangerandreadytotryhisbest.Yes,Ido.BecauseIwanttotrymybesttofacedangersandwin.Se:Conan.Becausehealwaystrieshisbestforjusticeandheisverysmart.Step5.Conclusion.Sa:Treasureyourfamily,friendship,love,warmth,justiceandteamwork....ShowavideoaboutthedevelopmentofcartoonsinChina.T:AcartoonisalsoonefamoussymbolofAmericanculture.HowmanyAmericancartoonsdidyousee?T:Whichcartoondoyoulikebest?Why?Whoisthemaincharacterinit?PresentsomepicturesaboutMickeyMouseandgiveasimpleintroduction.PlayapartofthecartoonSteamboatWillie.T:MickeyMouseisoneofthecartooncharactersinAmerica.T:OnNovember18,1928，MickeyMousefirstappearedinthecartoonSteamboatWillie.T:Doyouwanttoknowmoreaboutthelittleblackmouse?WeletoMickey’sworld!GuideSstofindoutthebesttitlebasedonthepassage.T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Wherearethey?T:What’sbesttitleforthispassage?ProvidesomemainideasandaskSstolookthroughthepassagetogetthegeneralideaofeachparagraph.GuideSstoreadthetimelineandexplaintheaspectsitconcludes.ThenaskSstofindthekeywordsinthepassageandwritedownthetimeorevents.LetSsreadPara.1carefullyandfindoutsomefactsaboutMickeyMouseandWaltDisneytopletetheinformationcard.ProvidesomequestionsforSstofindoutmoredetailedinformationandhaveapetition.AskSstoreadPara.2.T:WhydidMickeybeesopopular?LetSsfillintheblanks.PlayavideoabouttheGreatDepressioninAmerica.T:Howdidthepeoplefeelatthattime?T:WhydidmonpeoplewanttobelikeMickeyMouse?LetSsreadPara.3andmakejudgments.ProvidethestructureofthemindmapandleadSstotalkaboutMickeyMouse.ProvidesomequestionsforSstoworkwithgroupmembersandthinkdeeper.T:WhatisMickeyMouseasymbolof?T:WhatcartooncharacterisasymbolofChineseculture?T:DoyouthinkWaltDisneyisasmartman?Whyorwhynot?Doyouwanttobelikehim?T:WhydidpeoplewanttobelikeMickey?DoyouwanttobelikeMickey?WhyorWhynot?T:CanyouthinkofanothercartooncharacterthatisasfamousasMickey?Whyisthecharacterpopular?T:Whatdoyoulearnfromthecharacters?Explainsomelanguagepoints.通過有關中國動畫片發(fā)展的視頻展示，導入本課話題，激發(fā)學生的學習興趣和民族自豪感。通過直觀形象的圖片和視頻資料，激活并增加學生有關米老鼠的背景知識，將詞匯教學融于情境中，掃清部分詞匯障礙，幫助學生更好地理解，為接下來的閱讀活動降低難度，并使學生產(chǎn)生閱讀期待。提問引導學生觀察圖片和速讀文章開頭部分，為文章選擇最佳標題，然后讓學生通過借助首尾句快速閱讀文章，整體理解大意，進行段落主旨的匹配，滲透略讀的閱讀策略指導，引導學生從泛讀文章過渡到細讀文章，幫助學生循序漸進地理解各個段落細節(jié)信息。通過時間線、信息卡、問題鏈、信息判斷等多種活動形式，分解每段內(nèi)容，引導學生逐段了解關于米老鼠的多方面信息，尋找有用信息進行整合、重組與內(nèi)化，鞏固語言知識，促進其閱讀技能的提升。在解讀語篇的同時滲透詞匯教學，幫助學生在語境中識別和記憶單詞，提高學習效率。適時補充有關20世紀30年代美國大蕭條時期的視頻資料，幫助學生了解米老鼠受歡迎背后的背景原因，引導其深度解讀語篇信息，加深理解。通過思維導圖的完成，鞏固所學語言知識，梳理文章脈絡，同伴合作嘗試復述課文，鍛煉口語表達能力。米老鼠是美國文化的標志之一，通過問題引導學生思考能夠代表中國文化的卡通形象，給出一部分中國卡通形象的圖片以激發(fā)學生思考，喚起學生對本國文化的關注和重視。同時，引導學生聯(lián)系自身作答，為其創(chuàng)設小組交流、發(fā)散思維和表達自我的機會，將語篇意義進行升華。通過對于卡通片所給我們帶來的意義的進一步的思考，養(yǎng)成辯證思考問題的能力，拓寬視野，提高跨文化交際的意識。第頁課時達標檢測Ⅰ.單選題。()1.________doyou_________sits?Ilovethem.A.How,thinkofB.What,likeofC.What,thinkofD.What,like()2.Mymotherwantsme________. A.helpherB.nothelpherC.nottowatchTVD.tonotwatchTV()3.Idon’tlikeactionmovies.Ithinkthey’re________.boringB.difficultC．interestingD．exciting()4.Heeven________aBeijingOperaartist.A.wanttobeB.wantstobeC.wantisD.iswant()5.Idon’tmind_____thewindow.It’stoocold.A.closeB.closingC.tocloseD.closesⅡ.短文填空。CartoonisoneofthemostfamoussymbolsinAmerican________.Thefirst