教育心理學(xué)專業(yè) 二胎時代氣質(zhì)類型對頭胎兒童心理健康影響的研究

二胎時代氣質(zhì)類型對頭胎兒童心理健康影響的研究摘要目的：探討在現(xiàn)在的二胎政策下氣質(zhì)類型對頭胎兒童心理健康的影響。方法：采用兒少心理健康量表和陳會昌氣質(zhì)量表，對304名4-6年級小學(xué)生被試進行問卷調(diào)查，通過方差分析，t檢驗，相關(guān)分析等得出結(jié)論。結(jié)果：（1）在頭胎兒童的氣質(zhì)類型方面，多血質(zhì)存在顯著的是否獨生子女差異，抑郁質(zhì)存在顯著的年級差異。（2）在頭胎兒童的心理健康情況方面，頭胎兒童的認(rèn)知維度，思維維度，個性維度，意志行為和心理健康總分都存在顯著的性別差異，在情緒、意志行為、個性維度和總分上，不同年級的頭胎兒童存在顯著差異。（3）相關(guān)分析中，頭胎兒童的膽汁質(zhì)與認(rèn)知維度、思維維度、意志行為和心理健康總分呈顯著負(fù)相關(guān)；多血質(zhì)與思維維度呈顯著負(fù)相關(guān)；粘液質(zhì)與認(rèn)知維度、情緒維度和心理健康總分呈顯著正相關(guān)；抑郁質(zhì)與思維維度、個性維度、心理健康總分呈顯著負(fù)相關(guān)。（4）已生育二胎家庭與未生育二胎家庭頭胎兒童心理健康不存在顯著差異。（5）頭胎兒童的粘液質(zhì)，性別，年級對心理健康有正向的預(yù)測作用，膽汁質(zhì)，抑郁質(zhì)對心理健康有負(fù)向的預(yù)測作用。結(jié)論：氣質(zhì)類型是影響頭胎兒童心理健康的重要因素。【關(guān)鍵詞】氣質(zhì)類型；頭胎兒童；心理健康A(chǔ)studyontheInfluenceoftheSecond-timeTemperamentTypeontheMentalHealthoftheFirstChildAbstractObjective:Toexploretheeffectoftemperamenttypeonmentalhealthoffirstchildunderthecurrenttwo-childpolicy.Methods:Aquestionnairesurveywasconductedon304subjectsofgrade4-6studentsbyMHS-CAandChenHuichangtemperamentscale.Theresultswereanalyzedbyvarianceanalysis,ttest,correlationanalysisandsoon.Results:(1)inthefirstchildofthetemperamenttype,theexistenceofsignificantbloodqualityistheonlychilddifferences,thereisasignificantdifferenceinthequalityofdepression.(2)Thereweresignificantgenderdifferencesinthecognitivedimensions,thinkingdimensions,individualdimensions,willandmentalhealthscoresofthefirstchildinthementalhealthofthefirstchild.Intheemotional,thewill,theindividualInthetotalscore,thereweresignificantdifferencesinthefirstchildofdifferentgrades.(3)Inthecorrelationanalysis,thebilequalityofthefirstchildwasnegativelycorrelatedwiththecognitivedimension,thethinkingdimension,thewillbehaviorandthementalhealthscore;themultiplebloodqualitywasnegativelycorrelatedwiththedimensionofthinking;themucusqualityandthecognitivedimension,Emotionaldimensionandmentalhealthscoreweresignificantlypositivecorrelation;depressionandthinkingdimension,personalitydimension,mentalhealthscorewassignificantlynegativelycorrelated.(4)Therewasnosignificantdifferenceinthementalhealthofchildrenbornbetweenthetwobirthsandthefirstchild.(5)Thequality,gradeandgradeoffirstchildhadpositivepredictiveeffectonmentalhealth,andbilequalityanddepressionhadnegativepredictiveeffectonmentalhealth.Conclusion:Temperamenttypeisanimportantfactoraffectingthementalhealthoffirstchild.[Keywords]temperamenttype,firstchild,childmentalhealth目錄TOC\o"1-3"\h\u54221引言 二胎時代氣質(zhì)類型對頭胎兒童心理健康影響的研究1引言1.1研究背景隨著二胎政策的實行，許多父母籌劃著再要個孩子。可家中的獨生子女抗拒父母生二孩的新聞卻接連出現(xiàn)：離家出走，不斷哭鬧絕食，甚至自殘等抗議行為時有發(fā)生。獨生子女對二胎孩子的抗拒所引發(fā)的心理問題已不容忽視。大量研究表明，氣質(zhì)類型是影響心理健康的一個重要因素，不同氣質(zhì)類型的兒童在面臨不同情境時會產(chǎn)生不同的情感反應(yīng),從而產(chǎn)生不同的心理。有研究表明，頭胎兒童在過渡階段是否發(fā)生心理變化與其個人的特點是離不開的[20]，首先,人口學(xué)變量(例如,兒童自身的年齡、性別)會具有影響作用。其次,頭胎兒童自身的心理特點也具有影響作用。其中之一就是頭胎兒童的氣質(zhì)。困難型氣質(zhì)的兒童往往會表現(xiàn)出消極的情緒、缺乏適應(yīng)性、情緒管理能力差等特點,而這會影響他們在面對第二胎出生時的應(yīng)對方式,他們往往表現(xiàn)出適應(yīng)和應(yīng)對困難,導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種消極的心理變化。從我國當(dāng)前研究現(xiàn)狀來看，雖然氣質(zhì)類型對心理健康影響的研究的文章不在少數(shù)，但是在二胎時代背景下研究的文章數(shù)量還是比較少的。我此次的研究為二胎時代氣質(zhì)類型對頭胎兒童心理健康影響的研究，不同于以往局限于研究兒童心理健康情況。不僅研究了頭胎兒童心理健康情況；同時，還對不同氣質(zhì)類型的兒童進行了調(diào)查，通過將兩者緊密結(jié)合，可以得知不同氣質(zhì)類型的兒童對父母生二胎的看法及心理健康情況，分析現(xiàn)狀，指導(dǎo)兒童更好的保持心理健康，保證二胎政策更好的實施，也為如何制定符合兒童特點的制度提供一份有效的依據(jù)。1.2概念界定1.2.1氣質(zhì)類型氣質(zhì)類型指的是人氣質(zhì)的不同類型，氣質(zhì)是每個人生而有之的心理活動的穩(wěn)定而典型的動力特征，它是人格的先天基礎(chǔ)。每個人的氣質(zhì)是有顯著差異的，這些差異歸屬于氣質(zhì)類型的差異。對于氣質(zhì)類型的劃分，有不同的理解，因此形成了不同的氣質(zhì)理論。希波克拉底對氣質(zhì)的分類是最先對氣質(zhì)進行分類并細(xì)致的描述，他的分類被后人接受并認(rèn)可。在這基礎(chǔ)上，氣質(zhì)說得到了繼續(xù)的發(fā)展，成為經(jīng)典的四種氣質(zhì)類型，即膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。1.2.2兒童心理健康心理健康指的是心理的各個方面及活動進程處于一種正?；蛘吡己玫臓顟B(tài)。理想狀態(tài)下的心理健康是指保持智力正常、認(rèn)知正確、性格完美、\t"/item/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7/_blank"情感恰當(dāng)、\t"/item/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7/_blank"意志合理、適應(yīng)良好、態(tài)度積極、\t"/item/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7/_blank"行為適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn)為：一、智力發(fā)育正常。二、情緒穩(wěn)定。三、能夠正確的認(rèn)識自己。四、具有良好的人際關(guān)系。五、協(xié)調(diào)而穩(wěn)定的個性。六、熱愛生活。1.3研究的現(xiàn)狀1.3.1兒童氣質(zhì)類型的研究現(xiàn)狀已有的氣質(zhì)類型的研究中，研究者們關(guān)注較多的是氣質(zhì)類型與家庭，行為等之間的關(guān)系。李俠，王洪，楊博，江遜［1］對于氣質(zhì)類型的追蹤研究，對400名5-7歲兒童的氣質(zhì)類型采用3-7歲兒童氣質(zhì)量表進行家長填表評定，然后按國內(nèi)常模進行綜合評定，2年后再用3-7歲兒童和8-12歲兒童氣質(zhì)量表對他們的氣質(zhì)類型進行追蹤調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)齡前兒童與他們2年后氣質(zhì)類型的構(gòu)成比沒有明顯變化，得到結(jié)論：兒童的氣質(zhì)類型有一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不會隨兒童生長的變化而改變。于曉宇，朱小茼，鄭海英等人［2］對于5-6年級小學(xué)生氣質(zhì)類型、父母教養(yǎng)方式與社交焦慮之間的關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，5-6年級學(xué)生中有43.33%的兒童存在社交焦慮的傾向，兒童在社交回避、害怕否定因子分和社交焦慮總分上存在顯著的年級差異，回歸分析的結(jié)果表明，抑郁質(zhì)對5-6年級小學(xué)生社交焦慮的產(chǎn)生具有正向的預(yù)測作用，多血質(zhì)、膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)對5-6年級小學(xué)生的社交焦慮的產(chǎn)生具有負(fù)向的預(yù)測作用。1.3.2兒童心理健康的研究現(xiàn)狀對于兒童心理健康，絕大多數(shù)的研究者是研究家庭因素和心理健康的關(guān)系展開研究的。趙興奎,王映學(xué)[3]的研究發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)中高年級兒童存在一定的心理問題,這些問題的出現(xiàn)與家庭錯誤的養(yǎng)育方式有關(guān)。謝濤，鄭梅欽[4]的研究發(fā)現(xiàn)，家長受教育程度、家庭成員之間相互信任度和家庭管理方式綜合得分是兒童心理健康狀況得分主要影響因素。還有的研究主要是關(guān)注留守兒童的心理健康狀況。李浩然，孟群英[5]的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理健康比非留守兒童差；"留守"對男童比較不利。1.3.3頭胎兒童氣質(zhì)類型與心理健康之間關(guān)系的研究現(xiàn)狀在已有的頭胎兒童氣質(zhì)類型與心理健康之間關(guān)系的研究中，陳斌斌，王燕，梁霽和童連[6]在對于頭胎兒童在向同胞關(guān)系過渡時產(chǎn)生的生理和心理變化及影響因素的研究構(gòu)想中，擬進行3項子研究：研究1為：在第二胎降臨生前后,對頭胎兒童生理和心理的變化軌跡進行分析;研究2為：對調(diào)節(jié)頭胎兒童生理和心理變化的個人因素(如,氣質(zhì)和共情等)進行分析;研究3為：對調(diào)節(jié)頭胎兒童生理和心理變化的家庭因素(如,親子關(guān)系與父母婚姻等)進行分析。有研究表明，頭胎兒童在過渡階段是否發(fā)生心理變化與個人的特點是離不開的[20]，首先,人口學(xué)變量(如,兒童的年齡、性別)會產(chǎn)生影響，其次,頭胎兒童的心理特點也會產(chǎn)生影響作用，其中之一就是頭胎兒童的氣質(zhì)類型，困難型氣質(zhì)的兒童通常會表現(xiàn)出消極的情緒、適應(yīng)性不良、情緒管理能力差等特點,這會影響他們在面對第二胎出生時的應(yīng)對方式，他們往往表現(xiàn)出適應(yīng)不良和應(yīng)對困難，導(dǎo)致他們出現(xiàn)消極的心理變化，研究發(fā)現(xiàn)困難型氣質(zhì)的頭胎兒童在過渡階段會出現(xiàn)更多的睡眠、社會退縮等問題[21]。但是這方面的研究仍然非常的有限,所探討的適應(yīng)結(jié)果不是很豐富,需要未來的研究進一步探討。2研究方法2.1被試采用隨機抽樣法，抽取某地級市小學(xué)的330名被試，收回有效問卷304份，其中男生158人，女生146人；城鎮(zhèn)戶口221人，農(nóng)村戶口83人；四年級103人，五年級96人，六年級105人；獨生子女188人，非獨生子女116人；全部為頭胎兒童。表2-1-1被試情況一覽表項目類別人數(shù)性別男生158女生146生源地城鎮(zhèn)221農(nóng)村83年級四年級103五年級96六年級105是否獨生獨生188非獨生1162.2測驗工具2.2.1陳會昌氣質(zhì)量表由北京師范大學(xué)的陳會昌等人編制，由60個條目組成，每種氣質(zhì)類型有15道題，可以測量出4種氣質(zhì)類型即膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)和粘液質(zhì)。量表采用自陳形式，用5級等級評分制計分(非常符合計+2，比較符合計+1，不清楚的計0，比較不符合計-1，完全不符合計-2)。把屬于每一種類型的題的分?jǐn)?shù)進行相加，得出的和就是該類型的得分。將測驗相同氣質(zhì)類型的對應(yīng)題目的得分加在一起，就可以得到該氣質(zhì)類型的總得分。量表效度為0.798，問卷的內(nèi)部一致性信度為0.7845,各緯度內(nèi)部一致性系數(shù)在0.5987到0.7316之間,均到達顯著性水平。2.2.2兒少心理健康量表量表是建立在借鑒目前國內(nèi)和國外兒童心理健康評定的研究成果基礎(chǔ)上，按照心理測量學(xué)原理編制的，該量表是從24個方面去觀察兒童以及青少年的心理健康狀況，既能夠反映出兒童及青少年的心理過程，也能夠反映出兒童及青少年的心理特征。量表內(nèi)容借鑒了國內(nèi)和國外心理健康問卷的結(jié)構(gòu)，結(jié)合臨床以及實踐經(jīng)驗，通過咨詢有關(guān)方面專家的意見及預(yù)實驗，最后確定了24個反映兒童心理過程以及特征的條目，每個條目分成7個等級，計分選用1,2,3,4,5分進行5個等級正向評分，分?jǐn)?shù)越高則表示心理健康水平越好。該量表分為5個分量表:①認(rèn)知；②思維與語言；③情緒；④意志行為；⑤個性特征。健康量表總分的重測信度是0.713,5個領(lǐng)域分的重測信度是認(rèn)知（0.517），思維與語言（0.633），意志行為（0.611），情緒（0.446）,個性特征（0.477）。全量表的α系數(shù)是0.847，分半信度是0.800。結(jié)構(gòu)效度：各領(lǐng)城間有中度相關(guān)，相關(guān)值為0.38-0.58，各領(lǐng)域分與總分的相關(guān)值在0.502-0.745，即表示各分量表相對獨立又具有一定的相關(guān)，分量表分和總分有較好的相關(guān)。實證效度：正常樣本與異常樣本在量表總分和各領(lǐng)域上得分差異均有顯著性(P<0.001)，常模樣本的得分顯著高于異常樣本的得分。3結(jié)果3.1頭胎兒童氣質(zhì)類型的現(xiàn)狀3.1.1差異情況性別差異通過對不同性別頭胎兒童各類氣質(zhì)類型進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果如表1。表1頭胎兒童氣質(zhì)類型的性別差異比較（M±SD）男（N=158）女（N=146）tP膽汁質(zhì)2.78±7.251.47±6.761.630.104多血質(zhì)5.02±6.694.60±6.840.550.586粘液質(zhì)5.27±7.095.55±6.59-0.360.720抑郁質(zhì)-0.40±7.86-1.34±7.451.070.288從表3-1-1中可以看出，頭胎兒童氣質(zhì)類型不存在顯著性別差異（p＞0.05）。生源地差異通過對不同生源地頭胎兒童各類氣質(zhì)類型進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果如表2：表2頭胎兒童氣質(zhì)類型的生源地差異比較（M±SD）城鎮(zhèn)(N=221)農(nóng)村(N=83)tP膽汁質(zhì)2.29±7.211.78±6.600.550.580多血質(zhì)4.97±6.814.40±6.630.660.509粘液質(zhì)5.77±6.874.42±6.711.530.126抑郁質(zhì)-0.72±7.82-1.19±7.290.480.632從表2中可以看出，頭胎兒童氣質(zhì)類型在生源地上不存在顯著差異（p＞0.05）。是否獨生差異通過對不同獨生情況頭胎兒童各類氣質(zhì)類型進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果如表3：表3頭胎兒童氣質(zhì)類型的是否獨生差異比較（M±SD）獨生(N=188)非獨生(N=116)tP膽汁質(zhì)2.61±7.221.41±6.691.450.149多血質(zhì)5.43±6.943.81±6.352.050.041粘液質(zhì)5.46±6.895.31±6.790.180.856抑郁質(zhì)-0.61±7.64-1.24±7.730.700.484從表3可以看出，在氣質(zhì)量表的各維度中，多血質(zhì)在是否獨生上存在顯著差異（p＜0.05），獨生子女的多血質(zhì)類型顯著高于非獨生子女，而其他維度在是否獨生上不存在顯著差異（p＞0.05）。年級差異通過對不同年級頭胎兒童各類氣質(zhì)類型進行單因素方差分析，結(jié)果如表4：表4頭胎兒童氣質(zhì)類型的年級差異的方差分析四（N=103）五（N=96）六（N=105）FP膽汁質(zhì)1.05±7.102.07±7.033.30±6.872.690.070多血質(zhì)4.06±6.864.36±6.675.97±6.642.420.091粘液質(zhì)4.50±7.365.11±6.826.54±6.212.450.088抑郁質(zhì)-2.55±8.11-1.69±6.161.59±7.918.870.000表4表明：在抑郁質(zhì)維度上，不同年級的頭胎兒童存在顯著差異（p＜0.05），而在膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)維度上，不存在顯著的年級差異（p＞0.05）。事后檢驗結(jié)果表明：表5不同年級兒童抑郁質(zhì)的方差分析的事后檢驗(I)年級(J)年級均值差(I-J)P抑郁質(zhì)四五-0.870.779六-4.14*0.001五六-3.28*0.004事后檢驗表明，抑郁質(zhì)方面六年級與四、五年級存在顯著差異，六年級兒童的抑郁質(zhì)類型顯著高于四、五年級兒童。這一結(jié)果值得注意。3.2頭胎兒童心理健康的現(xiàn)狀3.2.1差異情況性別差異通過對不同性別頭胎兒童心理健康情況進行獨立樣本t檢驗，分析結(jié)果如表6：表6頭胎兒童心理健康的性別差異比較（M±SD）男（N=158）女（N=146）tP認(rèn)知維度15.44±3.7916.55±3.53-2.640.009思維維度15.63±3.2116.60±3.39-2.560.011個性維度19.09±3.6119.94±3.36-2.120.035情緒維度9.16±2.549.49±2.35-1.140.253意志行為16.25±3.2317.10±2.99-2.390.017心理健康總分75.57±11.1279.68±10.58-3.300.001從表6可以看出，除情緒維度不存在顯著的性別差異（p＞0.05），頭胎兒童的認(rèn)知維度，思維維度，個性維度，意志行為和心理健康總分都存在顯著的性別差異（p＜0.05），女生的心理健康顯著優(yōu)于男生。生源地差異通過對不同性別頭胎兒童心理健康情況進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果如表7：表7頭胎兒童心理健康的生源地差異比較（M±SD）城鎮(zhèn)(N=221)農(nóng)村(N=83)tP認(rèn)知維度15.96±3.7815.98±3.50-0.050.960思維維度16.20±3.3515.83±3.270.860.391個性維度19.41±3.5619.72±3.40-0.690.493情緒維度9.26±2.469.48±2.42-0.710.479意志行為16.64±3.2616.70±2.81-0.150.882心理健康總分77.47±11.3877.72±10.13-0.170.862從表7可以看出，頭胎兒童的心理健康不存在顯著的生源地差異（p＞0.05）。是否獨生差異通過對不同獨生情況頭胎兒童心理健康情況進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果如表8：表8頭胎兒童心理健康的是否獨生差異比較（M±SD）獨生(N=188)非獨生(N=116)tP認(rèn)知維度16.11±3.7415.75±3.640.820.416思維維度16.21±3.4115.91±3.200.760.448個性維度19.52±3.5619.47±3.460.120.904情緒維度9.37±2.459.24±2.460.430.665意志行為16.65±3.0716.67±3.27-0.060.950心理健康總分77.85±11.0877.04±10.990.620.536從表8可以看出，頭胎兒童的心理健康在是否獨生上不存在顯著差異（p＞0.05）。年級差異通過對不同年級頭胎兒童心理健康情況進行單因素方差分析，結(jié)果如表9：表9頭胎兒童心理健康的年級差異的方差分析四（N=103）五（N=96）六（N=105）FP認(rèn)知維度15.39±3.9316.50±3.4016.06±3.692.300.102思維維度15.81±3.5715.86±3.1216.60±3.241.840.161個性維度18.73±3.7619.67±3.1220.10±3.504.180.016情緒維度8.77±2.029.11±2.8010.05±2.347.930.000意志行為15.94±3.1416.74±3.1717.29±3.004.940.008心理健康總分74.63±11.8477.89±10.4480.09±10.146.660.001表9顯示：在情緒、意志行為、個性維度和總分上，不同年級的頭胎兒童存在顯著差異（p＜0.05），而在認(rèn)知、思維維度上，不存在顯著的年級差異（p＞0.05）。事后檢驗結(jié)果如下：表10不同年級頭胎兒童情緒維度，意志行為，個性維度和心理健康總分的方差分析的事后檢驗(I)年級(J)年級均值差(I-J)P情緒維度四五-0.350.684六-1.28*0.000五六-0.93*0.034意志行為四五-0.800.071六-1.34*0.002五六-0.550.213個性維度四五-0.940.058六-1.37*0.005五六-0.430.384心理健康總分四五-3.25*0.035六-5.45*0.000五六-2.200.152經(jīng)過事后檢驗，情緒方面：四年級和六年級存在顯著差異，六年級高于四年級；意志行為方面：四年級和六年級存在顯著差異，六年級高于四年級；個性方面：四年級和六年級存在顯著差異，六年級高于四年級；心理健康總分方面：四年級和五，六年級存在顯著差異，六年級和五年級高于四年級。3.3頭胎兒童氣質(zhì)類型與心理健康的相關(guān)關(guān)系通過對頭胎兒童氣質(zhì)類型與心理健康的兩兩相關(guān)分析，結(jié)果如表11所示。表11頭胎兒童氣質(zhì)類型與心理健康的相關(guān)分析（r）膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)認(rèn)知維度-0.140*-0.0070.127*-0.087思維維度-0.207**-0.152**-0.008-0.122**個性維度-0.0660.0030.103-0.121*情緒維度-0.0700.0590.127*-0.099意志行為-0.160**-0.0440.097-0.025心理健康總分-0.192**-0.0470.129*-0.134*從表11可知：膽汁質(zhì)與認(rèn)知維度、思維維度、意志行為和心理健康總分呈顯著負(fù)相關(guān)；多血質(zhì)與思維維度呈顯著負(fù)相關(guān)；粘液質(zhì)與認(rèn)知維度、情緒維度和心理健康總分呈顯著正相關(guān)；抑郁質(zhì)與思維維度、個性維度、心理健康總分呈顯著負(fù)相關(guān)。3.4已生育二胎家庭與未生育二胎家庭頭胎兒童心理健康情況的比較通過對頭胎兒童心理健康的是否生育二胎進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果如表12：表12家庭中是否生育二胎對頭胎兒童心理健康影響的差異檢驗（M±SD）未生育二胎(N=188)已生育二胎(N=116)tP認(rèn)知維度16.11±3.7415.75±3.640.820.416思維維度16.21±3.4115.91±3.200.760.448個性維度19.52±3.5619.47±3.460.120.904情緒維度9.37±2.459.24±2.460.430.665意志行為16.65±3.0716.67±3.27-0.060.950心理健康總分77.85±11.0877.04±10.990.620.536從表12可以看出，頭胎兒童的心理健康在是否生育二胎上不存在顯著差異（p＞0.05）。3.5心理健康的回歸分析通過對頭胎兒童氣質(zhì)類型，性別，年級，是否獨生，生源地與心理健康進行回歸分析，結(jié)果如表13：表13頭胎兒童氣質(zhì)類型，性別，年級，是否獨生，生源地與心理健康的回歸分析因變量預(yù)測變量R2△R2Fβt心理健康0.1880.1668.518膽汁質(zhì)-0.250-3.832***多血質(zhì)0.0010.015粘液質(zhì)0.2443.975***抑郁質(zhì)-0.189-3.302***年級0.2494.599***性別(男=0)0.1552.914**是否獨生(獨生=0)-0.083-1.540生源地(城鎮(zhèn)=0)0.0400.749從表13可以看出，頭胎兒童的多血質(zhì)，是否獨生，生源地對心理健康都沒有預(yù)測作用。頭胎兒童的粘液質(zhì)，性別，年級對心理健康有正向的預(yù)測作用，膽汁質(zhì)，抑郁質(zhì)對心理健康有負(fù)向的預(yù)測作用。4討論4.1頭胎兒童氣質(zhì)類型的現(xiàn)狀分析本研究發(fā)現(xiàn)，多血質(zhì)存在顯著的是否獨生子女差異，獨生子女的多血質(zhì)類型顯著高于非獨生子女。周翔，唐久來，吳德，許曉燕的獨生子女與非獨生子女氣質(zhì)類型的比較研究結(jié)果表明，獨生子女和非獨生子女在氣質(zhì)上存在著一定的差異,獨生子女中男孩以膽汁-多血質(zhì)類型比較多見,女孩則以膽汁-抑郁質(zhì)型多見[7]。與本研究結(jié)果基本符合。本研究發(fā)現(xiàn)獨生子女的多血質(zhì)類型顯著高于非獨生子女，可能是因為獨生子女多受到父母的寵愛，有強烈的歸屬感和安全感，所以大多心情愉快，性格活潑，而非獨生子女家庭中，父母忙于工作和家務(wù)，容易忽視和每個子女的交流，甚至存在偏愛問題，子女可能會比較內(nèi)向或者極端。在物質(zhì)方面，可能是因為獨生子女在經(jīng)濟上往往得到優(yōu)先的，可靠的保證，生活條件比較優(yōu)越，獨生子女的父母往往用較多的時間和精力關(guān)心孩子的智力發(fā)展，所以性格比較開朗，思維比較活躍。多血質(zhì)表現(xiàn)為熱情活潑，思想靈活，所以獨生子女的多血質(zhì)類型高于非獨生子女。本研究發(fā)現(xiàn)，頭胎兒童在抑郁質(zhì)維度上存在顯著的年級差異，6年級的抑郁質(zhì)類型高于4,5年級。在有關(guān)兒童氣質(zhì)類型的差異的研究中，有研究表明氣質(zhì)類型不存在年級差異，但也有研究證明存在年級差異。本研究發(fā)現(xiàn)6年級的抑郁質(zhì)類型高于4,5年級，可能是因為6年級兒童處于青春發(fā)育期的開始，變得穩(wěn)重內(nèi)斂，而且可能6年級面對小學(xué)升初中的升學(xué)壓力比較敏感。4.2頭胎兒童心理健康的現(xiàn)狀分析本研究發(fā)現(xiàn)，頭胎兒童心理健康除情緒維度不存在顯著的性別差異，頭胎兒童的認(rèn)知維度，思維維度，個性維度，意志行為和心理健康總分都存在顯著的性別差異，女生的心理健康顯著優(yōu)于男生?？赡苁且驗?年級兒童處于青春發(fā)育期女生發(fā)育較男生早，心思細(xì)膩，心理比男生稍成熟些。從結(jié)果看來，在情緒、意志行為、個性維度和心理健康總分上，不同年級的頭胎兒童存在顯著差異，而在認(rèn)知和思維維度上，不存在顯著的年級差異。情緒方面：四年級和六年級存在顯著差異，六年級高于四年級；意志行為方面：四年級和六年級存在顯著差異，六年級高于四年級；個性方面：四年級和六年級存在顯著差異，六年級高于四年級；心理健康總分方面：四年級和五，六年級存在顯著差異，六年級和五年級高于四年級?？赡苁且驗殡S年齡增長，兒童心理變得成熟，情緒穩(wěn)定，意志增強，追求個性。六年級處于少年心理向青年心理過渡期，隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕?。并且記憶力迅速增強，懂得?yīng)做適合自己能力的事情。所以，相較于4，5年級兒童，6年級兒童心理健康較高。4.3頭胎兒童氣質(zhì)類型與心理健康的現(xiàn)狀分析對頭胎兒童氣質(zhì)類型與心理健康的研究結(jié)果表明，膽汁質(zhì)與認(rèn)知維度、思維維度、意志行為和心理健康總分呈顯著負(fù)相關(guān)；多血質(zhì)與思維維度呈顯著負(fù)相關(guān)；粘液質(zhì)與認(rèn)知維度、情緒維度和心理健康總分呈顯著正相關(guān)；抑郁質(zhì)與思維維度、個性維度、心理健康總分呈顯著負(fù)相關(guān)。劉建榕,劉金花的初中生心理健康與氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究結(jié)果表明，多血質(zhì)和多血-粘液質(zhì)學(xué)生的心理健康水平較高,抑郁質(zhì)和膽汁-抑郁質(zhì)等氣質(zhì)類型的學(xué)生心理健康水平較低[8]。這與本研究結(jié)果基本吻合?？赡苁且驗槟懼|(zhì)的兒童性情急躁，自制力差，導(dǎo)致認(rèn)知，思維，意志行為和心理健康方面較差；多血質(zhì)的兒童注意力易轉(zhuǎn)移，粗枝大葉，因而思維方面較差；粘液質(zhì)的兒童穩(wěn)重，考慮問題全面，因而認(rèn)知，情緒和心理健康方面較好；抑郁質(zhì)的兒童敏感，優(yōu)柔寡斷，因而思維，個性和心理健康方面較差。4.4已生育二胎家庭與未生育二胎家庭頭胎兒童心理健康情況的比較已生育二胎家庭與未生育二胎家庭頭胎兒童心理健康情況不存在顯著差異，方拴鋒,經(jīng)承學(xué),王琳琳的獨生子女和非獨生子女心理健康狀況分析研究結(jié)果表明，非獨生子女和獨生子女心理健康狀況相似[9]。張櫻櫻,童輝杰的獨生子女和非獨生子女心理健康的元分析研究結(jié)果表明，獨生子女和非獨生子女心理健康不存在顯著差異[10]。與本研究結(jié)果相符，已生育二胎家庭和未生育二胎家庭頭胎兒童心理健康狀況相似,同樣需要關(guān)愛和幫助,促使其健康成長。已生育二胎家庭與未生育二胎家庭頭胎兒童心理健康情況不存在顯著差異可能是因為兒童對于父母生二胎不太排斥，未對心理健康造成較大的影響。4.5頭胎兒童心理健康的回歸分析頭胎兒童的粘液質(zhì)，性別，年級對心理健康有正向的預(yù)測作用，膽汁質(zhì)，抑郁質(zhì)對心理健康有負(fù)向的預(yù)測作用。劉建榕,劉金花的初中生心理健康與氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究結(jié)果表明，多血質(zhì)和多血-粘液質(zhì)學(xué)生的心理健康水平較高,抑郁質(zhì)和膽汁-抑郁質(zhì)等氣質(zhì)類型的學(xué)生心理健康水平較低[8]。這與本研究結(jié)果基本符合?？赡苁且驗檎骋嘿|(zhì)的兒童穩(wěn)重，注意力穩(wěn)定，可能心理健康水平較高；心理健康存在性別和年級差異；膽汁質(zhì)的兒童抑制能力差，性情急躁，抑郁質(zhì)的兒童多愁善感，悲觀，內(nèi)向，可能導(dǎo)致心理健康水平較差。5結(jié)論5.1在頭胎兒童的氣質(zhì)類型方面，多血質(zhì)存在顯著的是否獨生子女差異，抑郁質(zhì)存在顯著的年級差異。5.2在頭胎兒童的心理健康情況方面，頭胎兒童的認(rèn)知維度，思維維度，個性維度，意志行為和心理健康總分都存在顯著的性別差異，在情緒、意志行為、個性維度和總分上，不同年級的頭胎兒童存在顯著差異。5.3相關(guān)分析中，頭胎兒童的膽汁質(zhì)與認(rèn)知維度、思維維度、意志行為和心理健康總分呈顯著負(fù)相關(guān)；多血質(zhì)與思維維度呈顯著負(fù)相關(guān)；粘液質(zhì)與認(rèn)知維度、情緒維度和心理健康總分呈顯著正相關(guān)；抑郁質(zhì)與思維維度、個性維度、心理健康總分呈顯著負(fù)相關(guān)。5.4已生育二胎家庭與未生育二胎家庭頭胎兒童心理健康不存在顯著差異。5.5頭胎兒童的粘液質(zhì)，性別，年級對心理健康有正向的預(yù)測作用，膽汁質(zhì)，抑郁質(zhì)對心理健康有負(fù)向的預(yù)測作用。參考文獻[1]李俠,王洪,楊博,江遜.兒童氣質(zhì)類型變化的追蹤研究[J].中國實用兒科雜 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1981,22:1–18.致謝大學(xué)的四年學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，煩惱、困惑摻雜收獲、喜悅與成長。在這匆匆的四年時間里面，我收獲了豐富的知識的同時也不斷提升自己的專業(yè)技能。感謝許多領(lǐng)導(dǎo)們、老師們的諄諄教導(dǎo)和親愛的同學(xué)們的幫助，在我即將畢業(yè)之際，我要衷心說聲感謝。衷心地感謝我的論文指導(dǎo)老師伏干老師，在起初的論文題目的敲定到最終完成論文的初稿，伏老師都給了我十分寶貴的意見。伏老師在學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和課下的耐心指導(dǎo)都深深影響著我，老師的專業(yè)性的意見和獨到的思考給了我很多啟發(fā)也讓我在不斷學(xué)習(xí)和探討中能夠順利的完成畢業(yè)論文。伏老師的敦敦教誨，讓我受益匪淺。感謝教育科學(xué)學(xué)院所有的老師們對于我們的關(guān)懷。學(xué)院是一個團結(jié)、奮進、向上的團體，為我們所以的學(xué)生提供了一個可以更好發(fā)展和成長自己的平臺。正是在這個團體中，我才能抓住各種機會不斷地提升自己。同時，感謝所以的同學(xué)們，在一起求學(xué)的四年中，點點滴滴，我們互相鼓勵和學(xué)習(xí)，感謝你們的幫助，感謝你們與我一起成長。最后，由于我的學(xué)術(shù)水平有限，論文難免有一些不足之處，懇請各位老師和同學(xué)批評指正！姚佳敏2017年5月

附錄小朋友你好！十分感謝你抽出時間填寫這份問卷調(diào)查，請根據(jù)你們的自身情況如實填寫，最終結(jié)果僅作為學(xué)術(shù)研究，不會外泄你們的個人資料，謝謝合作！一、基本資料姓名__________年齡__________父親年齡__________母親年齡__________1.年級：①四②五③六2.性別：①男②女3.父親職業(yè)：①干部；②職工；③商人；④農(nóng)民；⑤商業(yè)服務(wù)人員；⑥無業(yè)；⑦其他4.母親職業(yè)：①干部；②職工；③商人；④農(nóng)民；⑤商業(yè)服務(wù)人員；⑥無業(yè)；⑦其他5.父親文化程度①小學(xué)及以下；②初中；③中專；④高中；⑤大學(xué)及以上。6.母親文化程度①小學(xué)及以下；②初中；③中專；④高中；⑤大學(xué)及以上。7.爺爺奶奶是否與你和爸爸媽媽住在一個家里面：①是②否8.是否獨生子女：①是②否9.是否頭胎：①是②否10.生源地：①城鎮(zhèn)②農(nóng)村11.你家二子現(xiàn)在多大了？①家里沒有二子；②3個月以下；③6個月以下；④12個月以下；⑤3歲以下；⑥7歲以下；⑦7歲以上。12.家里沒有二子的人回答：你希望你媽媽生二子嗎？①希望；②不希望。為什么？__________（家里沒有二子的人，第12題答完后直接跳到問卷部分）13.家里有二子的人做下面的題：13.1.家里二子的性別：①男，②女13.2.你愿意你媽媽生二子的嗎？①不愿意；②沒意見；③愿意13.3.你覺得你媽媽生完二子后，會對你怎樣？①沒有以前喜歡我了；②和以前一樣喜歡我；③比以前更喜歡我13.4.你覺得你媽媽喜歡誰多一點？①只喜歡二子不喜歡我；②喜歡二子多一些，也喜歡我；②喜歡我多一些，也喜歡二子；③一樣喜歡13.5.父母有沒有跟你說過，你要關(guān)心照顧好二子？①說過；②沒說過13.6.你有沒有乘沒人注意時，拿走二子的東西？①有過；②沒有13.7.父母是否告訴過你“你是家里老大，應(yīng)該讓著二子”？①告訴過；②沒有說過13.8.你有沒有乘人沒注意時，欺負(fù)二子？①有過；②沒有13.9.當(dāng)家里有了二子的時候，你最喜歡做什么事讓父母開心？__________13.10.二子剛生下來時，你喜歡他嗎？①不喜歡；②喜歡。理由：__________13.11.你現(xiàn)在喜歡二子嗎？①不喜歡；②喜歡。理由：__________13.12.你有沒有因為家里人都關(guān)注二子而難過？①有過；②沒有過二、問卷一指導(dǎo)語：下面的描述共24個方面，每個方面有7個選項。請你仔細(xì)閱讀每一條，判斷每條所描述的情況與你實際情況的符合程度。選擇一個最合適的等級，在相應(yīng)等級的數(shù)字畫一個○。你一定要仔細(xì)看，認(rèn)真填寫，以便反映你的真實情況。一、感知覺1我有特異功能，能感覺到別人感覺不到的東西。2我有點感覺過敏，平常聲光都覺得難以忍受。3我能清晰地感知客觀事物。4我能準(zhǔn)確地感知客觀事物。5我有時出現(xiàn)一些感覺不適或知覺錯誤。6我經(jīng)常看錯東西或聽錯話或體驗到異常感受。7我感到一切都不真實，有時感到自己變了樣。二、注意1我常被一些無意義事情吸引以致無法學(xué)習(xí)工作。2我太過于注意問題的細(xì)節(jié)，影響學(xué)習(xí)工作效率。3我能專心致志去做每件事情。4我能專心去做必須做的事情。5我能集中注意力做好我喜歡做的事情。6在學(xué)習(xí)和工作時，我的注意力不能集中。7我做任何事情都堅持不了幾分鐘。三、記憶1過去不愉快的經(jīng)歷不由自主地闖入我的腦海，無法排除。2我經(jīng)常想些不愉快的事情。3我的記憶力很好，記東西又快又牢。4我的記憶力較好，想記的事情基本能記住。5我的記憶力一般，偶爾忘記一些小事。6我覺得記東西比較費勁，經(jīng)常忘記一些重要的事情。7我的記憶力特差，總是不停地找東西。四、思維過程1我的大腦里不由自主地涌現(xiàn)出大量的意念，根本停不下來。2我的思維特別快，觀念一個接一個地出現(xiàn)。3我思考問題比較敏捷、流暢。4別人認(rèn)為我考慮問題比較不周全，思維有條理。5我覺得自己考慮問題不周到或思維比較慢。6我覺得自己的思維邏輯性很差，別人不理解我的想法。7我覺得我的思維很亂，有時停滯不前，有時完全不能思考。五、思維內(nèi)容1我特別注意一些小證據(jù)，喜歡詭異。2我非常重視證據(jù)，只要覺得別人談話的依據(jù)不充分，我就要與他辯論。3別人認(rèn)為我講話很在理，分析問題有根有據(jù)。4別人認(rèn)為我考慮問題很實在，切合實際。5我有時好幻想或懷疑。6別人覺得我的思維很怪，難以理解。7在我身上發(fā)生的一些特別的事情或我確信無疑的事情，別人就是不相信。六、思維的自主性1我覺得自己思維能控制或預(yù)測別人言行。2我覺得自己能知道別人的想法。3我能自由地思考問題。4我能很好地控制自己的思維。5我的腦子有時不聽使喚，想些沒有意義的事。6我老想些沒有意義的問題，自己無法擺脫。7我覺得思維好像不是自己的，我想什么事情別人都知道。七、語言表達1別人認(rèn)為我講話過于拘泥細(xì)節(jié)，很累贅。2別人覺得我講話過于詳盡，我發(fā)覺他們有些不耐煩。3我能準(zhǔn)確地表達自己的想法。4我能清楚地表達自己的想法。5我能讓別人懂得我的意思。6我發(fā)現(xiàn)別人經(jīng)常聽不懂我的話。7別人發(fā)覺我經(jīng)常自言自語，他們感到很奇怪。八、語言理解1廣播、電視有些話是故意針對我的，別人經(jīng)常議論我。2我對別人的話很敏感，總覺得別人在評論自己。3我能準(zhǔn)確地理解別人的話。4我能較好地理解別人的話語。5我偶爾誤解別人的意思。6我很難理解別人的話。7我覺得所有人的話都是那么陌生，無法理解。九、智力1我有特別的靈感，能預(yù)知宇宙萬物。2我覺得自己特別聰明，別人的言行都那么愚蠢可笑。3我的理解能力強，能活學(xué)活用，適應(yīng)能力強。4我學(xué)新知識較快，靈活運用能力差，能較好的適應(yīng)環(huán)境。5別人覺得我忠厚誠實，我學(xué)新東西較慢，但能適應(yīng)環(huán)境。6我接受新東西很慢，適應(yīng)環(huán)境有點困難。7我的學(xué)習(xí)理解能力很差，適應(yīng)環(huán)境困難。十、自信與自尊1我各方面都比別人強，我什么都會做。2別人覺得我過高地估計自己的能力、長相或?qū)W識。3我對自己有充分的自信，充滿活力。4我能合理地估計自己的優(yōu)點和不足。5我對自己的優(yōu)點估計不足，擔(dān)心自己的不足。6我對自己沒有信心，很在意別人的評價。7我覺得自己一無是處，什么都不如別人。十一、安全與信任1我覺得每個人都很友好，從來不懷疑任何人。2我過于相信別人，經(jīng)常受騙上當(dāng)。3我相信大多數(shù)人，從不擔(dān)心自己會上當(dāng)受騙。4我覺得多數(shù)人是可信賴的，對現(xiàn)實感到安全滿意。5我不輕易相信別人，但能與現(xiàn)實保持良好的接觸。6我覺得別人都靠不住，生活沒有安全感。7我不相信任何人，整天提心吊膽地生活。十二、責(zé)任感1我總覺得自己做的不夠好，責(zé)備自己。2我生怕自己沒做好，別人不滿意。3我的責(zé)任感很強，總想把事情做得更好。4我是一個有責(zé)任心的人，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。5別人認(rèn)為我的責(zé)任感差，有點以自我為中心。6父母覺得我沒有責(zé)任感，喜歡埋怨別人。7每個人都說我生活懶散，整天怨天尤人。十三、活潑性1別人覺得我做事很沖動，不考慮后果。2父母覺得我很浮躁、貪玩、亂交友。3別人認(rèn)為我活潑、開朗、好交際。4別人覺得我比較穩(wěn)重、樸實、合群。5我的性格比較內(nèi)向、深沉、重感情。6別人認(rèn)為我孤僻、寡言、不合群。7別人覺得我性格怪異、獨來獨往、無法接近。十四、仁慈心1別人認(rèn)為我脾氣暴躁、殘忍。2父母覺得我脾氣急躁，缺少同情心。3我做事粗心，不太注意別人的感受。4別人認(rèn)為我很隨意，善解人意。5父母覺得我很厥，多愁善感。6我的性格比較懦弱，膽小怕事。7我在別人面前總是低聲下氣，沒有尊嚴(yán)。十五、需要滿足1我做任何事情都是從“應(yīng)該”出發(fā)，從不考慮自己的需要。2我過分在意別人的看法，過度壓抑自己。3我比較在意別人的看法，過度壓抑自己。4在不違反社會規(guī)范的前提下，我能合理的滿足自己的需要。5別人覺得我利欲心較強，不太在意別人的看法。6我做事情總是考慮自己的得失，常常損害別人的利益。7別人認(rèn)為我做事不顧現(xiàn)實，一味追求個人滿足。十六、焦慮體驗1我整天莫名其妙地焦慮或?qū)δ承┣榫硺O度恐懼，嚴(yán)重影響我的生活。2我經(jīng)常感到緊張焦慮或害怕某些情境，影響我個人潛能的發(fā)揮。3我不時有點緊張焦慮，但能自己化解。4我的生活過的很忙碌，但多數(shù)時間比較開心。5我生活的比較輕松自在，從不感到緊張。6我對未來沒有任何打算，過一天算一天。7父母認(rèn)為我好吃懶做，整日游手好閑。十七、愉快體驗1我感到特別愉快，沒有任何煩惱。2我感到很幸福，對困難毫不在乎。3我生活的比較愉快和幸福。4生活中雖有不如意之事，但多數(shù)時間我比較開心。5我有時感到憂愁和悲傷，但能自己化解。6我總是感到不滿、悔恨、埋怨、苦悶、不愉快。7我不能從生活中體驗到任何樂趣，覺得人生毫無意義。十八、情緒反應(yīng)1我的情緒極不穩(wěn)定，易怒、易悲、易流淚、易感動。2我的情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常喜怒無常。3我的情緒反應(yīng)強烈，愛憎分明，好感情用事。4我的情緒穩(wěn)定，反應(yīng)適度，善于控制。5我的情緒反應(yīng)慢，強度弱，表情冷淡。6我體驗不到愉快和悲傷，與親人沒有感情溝通。7別人認(rèn)為我的感情幼稚，淡漠或完全沒有情感反應(yīng)。十九、行為1我覺得自己太拘泥于社會規(guī)范，以致不敢做任何事。2我做事猶豫不決、強迫、過分擔(dān)心別人的看法。3我的精力很充沛，敢作敢為，但自覺地遵守社會規(guī)范。4我在生活、學(xué)習(xí)和工作方面較主動，有上進心，服從社會規(guī)范。5我學(xué)習(xí)和工作為了生活，盡可能使自己的行為符合社會規(guī)范。6別人認(rèn)為我是個叛逆者，做事沖動，不敢承擔(dān)社會責(zé)任。7我對社會規(guī)范十分反感，老是做些違紀(jì)和違法事情。二十、活動1我好沖動冒險，喜好從事一些危險的活動。2我整天都安靜不下來，小動作不斷，或有一些怪異、刻板動作。3我貪玩，好動，話多，整體閑不住。4我做事有計劃，活動有規(guī)律，自控能力強。5我不愛活動，喜歡安安靜靜的學(xué)習(xí)和工作。6我的活動明顯減少，行動緩慢或呆坐不動。7我想天天臥床不起，整天不想講一句話。二十一、興趣1我什么事情都想做，結(jié)果什么事情也做不成，且影響正常生活。2我的興趣短暫多變，影響學(xué)習(xí)和工作。3我的興趣廣泛，生活豐富多彩。4我熱愛生活、學(xué)習(xí)和工作，有一些業(yè)余愛好。5除正常的生活、學(xué)習(xí)和工作外，我沒有什么業(yè)余愛好。6我的興趣明顯減退，對生活、學(xué)習(xí)和工作有厭倦感。7我對生活毫無興趣，討厭人生。二十二、人際交往1我經(jīng)常亂交朋友，影響正常的生活。2