課題的立項(xiàng)后的工作

課題的立項(xiàng)后的工作

課題研究NO.1一課題立項(xiàng)后必須組織課題開題會開課會的召開表明課題研究正式啟動。參加人員：課題組全體組員。除另外，可邀請課題組以外的負(fù)責(zé)理論和技術(shù)支持的專家，協(xié)助論證研究的課題方案，也能夠邀請其它教師或全體教師參加開題會，由于需要這些教師配合你的工作，還可邀請有關(guān)的教學(xué)專家。組內(nèi)組員研究工作，組外專家論證課題，指導(dǎo)研究工作。開題報(bào)告會程序：1、課題主持人做開題報(bào)告（宣讀）2、專家點(diǎn)評，提出修改意見3、組內(nèi)全體組員討論報(bào)告，提出修改意見這里，我們能夠把第三項(xiàng)工作提前做好。大型的開題報(bào)告會，能夠邀請相近或相似學(xué)科的專家做專項(xiàng)講座。開題會后：主持人根據(jù)專家的點(diǎn)評意見對開題報(bào)告進(jìn)行修改，完善課題的研究程序。課題立項(xiàng)會議與開題報(bào)告會的區(qū)別立項(xiàng)：參加人員：課題構(gòu)組員參加目的：對課題的初步設(shè)計(jì)和論證，論證課題的必要性開題：包含專家課題研究的動員會和培訓(xùn)會明確研究目的和具體分工和責(zé)任，論證課題的可行性和科學(xué)性，對課題的再論證開課報(bào)告會的內(nèi)容：（八項(xiàng)）一、課題研究的背景，研究目的和意義背景：講清晰為什么研究這個課題，是如何想的。是由于：國家中長久教育發(fā)展規(guī)劃綱要頒布了，還是改革實(shí)踐需要。這個需要能夠從國家，學(xué)校，個人三個層次進(jìn)行描述。學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，解決教師教學(xué)中的問題，還是教師的個人愛好愛好。為了得到校長最大程度的支持，我們的課題應(yīng)當(dāng)能夠解決學(xué)校發(fā)展過程中的具體問題。目的：說出課題研究的重要性，必要性和急迫性，課題研究要解決什么問題，在問題解決后得到什么樣的成果，從理論和實(shí)際應(yīng)用價值和意義兩方面作闡明，意義就是價值。理論：……完善，突破或糾正哪個方面理論或從哪個方面研究提高了什么認(rèn)識，就是分析理論價值在哪里。實(shí)踐：在實(shí)踐中解決什么問題，并提出解決問題的方案—課題研究的成果也可是解決了什么問題的方案。二、明確課題研究的目的、內(nèi)容和范疇目的：目的是提高了教師的教學(xué)能力，這個能力達(dá)成什么原則，具體化，如：解讀教材的能力，備課中設(shè)計(jì)活動的能力，形成了什么樣的教學(xué)風(fēng)格。內(nèi)容和范疇：普通根據(jù)課題的名稱擬定，還要根據(jù)研究目的和研究周期的長短擬定。如何使課題研究的內(nèi)容和范疇合理：（一）對課題進(jìn)行界定界定：根據(jù)研究題目對研究的界限作出規(guī)定，界定關(guān)系到研究的整個走向和研究成果的成敗。（二）研究內(nèi)容豐富的話，能夠分成若干個小點(diǎn)或子課題三、選擇研究對象研究對象一定要有。如果課題研究的辦法重要采用觀察法或訪談法的話，研究對象應(yīng)當(dāng)少，一種班或兩個班，選擇能代表總體的對象。四、課題研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外有無人研究這個問題，類似的課題研究到了什么程度，進(jìn)展如何，哪些問題解決了，哪些還沒有解決，我們的課題準(zhǔn)備研究什么，解決什么問題，不要做重復(fù)研究。能夠向課題組闡明自己與否掌握國內(nèi)外有關(guān)研究現(xiàn)狀，全體組員共同查找，分析?，F(xiàn)狀不要搞的太多，應(yīng)緊緊圍繞題目。五、選定研究途徑和辦法寫出總體研究思路，如：我這個課題先進(jìn)行調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，歸納，進(jìn)行分析研究后，采用行動研究。之后再寫適合我這個課題具體的研究辦法。（1）觀察法教育科研最基本的研究辦法，用自己的感官或借助一定的科學(xué)儀器觀察研究對象，涉及研究人員、事物、現(xiàn)象，把觀察過程成果統(tǒng)計(jì)下來作為研究的第一手資料。觀察法強(qiáng)調(diào)在自然，真實(shí)的條件下，對觀察對象不加控制，不干預(yù)，不影響其常態(tài)。（2）文獻(xiàn)研究法對文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，收集，分析，綜合，加工，整頓，找出研究需要的材料的一種研究辦法，可作為一種獨(dú)立的辦法，也可與其它辦法綜合使用。教育科研都應(yīng)當(dāng)是從文獻(xiàn)研究開始的。課題立項(xiàng)前期要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，做好功課的必備。課題研究過程中也要運(yùn)用此種研究法對文獻(xiàn)進(jìn)行分析，綜合。文獻(xiàn)不能簡樸羅列。意義：有助于全方面對的地掌握所要研究問題的狀況、現(xiàn)狀，最大程度地運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和科研成果，協(xié)助研究者擬定研究課題和擬定研究方向，有助于為教育科研提供科學(xué)的論證根據(jù)，提高研究效益，有助于拓展研究思路，提高研究的基礎(chǔ)，提高研究的創(chuàng)新性，避免研究中的重復(fù)。（3）調(diào)查法作用：收集第一手資料，問卷調(diào)查，可為教育科研收集事實(shí)；另首先可為各級教育行政部門制訂政策、法規(guī)、法令和制度，改革方案，教育發(fā)展計(jì)劃提供根據(jù)；第三方面為教育第一線的實(shí)際工作者提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以更加好地改善工作，提高教育質(zhì)量。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過“追因”以揭示教育規(guī)律的一種研究辦法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)概括出新的理論或新的理性認(rèn)識，理性認(rèn)識是反映內(nèi)在本質(zhì)的、規(guī)律的。（5）行動研究法綜合定義一行動研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多個研究辦法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問題為首要目的的一種研究模式。綜合定義二行動研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究辦法。綜合定義三泛指以實(shí)踐中的實(shí)踐者為主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中碰到的問題為課題，在實(shí)踐中并為了實(shí)踐的一種研究活動。行動研究采用程序：計(jì)劃，實(shí)施，觀察，反思修改后的計(jì)劃，實(shí)施，觀察，反思，一種輪回的研究，不停修改，完善自己的研究。教育實(shí)驗(yàn)法是研究者運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和辦法，以一定的教育理論及其假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地控制和操縱某些教育因素或教育條件，通過觀察與所控制的條件相隨著的教育要素或教育現(xiàn)象變化的成果，來揭示教育活動規(guī)律的一種辦法。教育實(shí)驗(yàn)法的七個過程：1、認(rèn)識問題的存在2、剔除非本質(zhì)成分3、收集有關(guān)信息和數(shù)據(jù)4、概括出假設(shè)：假設(shè)就是研究者認(rèn)為是事實(shí)但尚且未經(jīng)證明的內(nèi)容和陳說5、推測實(shí)驗(yàn)成果6、實(shí)驗(yàn)檢測7、得出結(jié)論如：1、認(rèn)識問題的存在：現(xiàn)在課堂教學(xué)普遍存在教學(xué)效率不高的現(xiàn)象2、剔除非本質(zhì)成分：本質(zhì)是課堂教學(xué)中沒有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方略3、收集有關(guān)數(shù)據(jù)：現(xiàn)象和問題4、提出假設(shè)：運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)方略，就能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性5、推測實(shí)驗(yàn)成果：如果采用以學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)，主體參加，體驗(yàn)成功的發(fā)展性教學(xué)方略，就能夠提高課堂教學(xué)效益。教育實(shí)驗(yàn)法有諸多變化無法控制，如：學(xué)生體現(xiàn)（學(xué)校如此，家里不同）（7）個案例研究法定義：校長或教師在教育教學(xué)過程中選用的真實(shí)的有典型意義的，有價值的能反映某些規(guī)律或者教育教學(xué)思想及原則的事件，對他進(jìn)行描述、分析，從而得出某些結(jié)論的研究。應(yīng)用范疇：能夠是一種，也可是多個個案的研究，特別研究對象是群體。特點(diǎn)：在自然狀態(tài)下的，突出研究情景的真實(shí)性；研究是多角度，多方面的；研究辦法的多樣性；研究資料的有效性，完整性和持續(xù)性。（8）敘事研究法：簡樸的說：就是一種有道理的實(shí)際故事。特點(diǎn)：敘事內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生的，敘事人說自己的故事、事件與有關(guān)具體的人，得出有關(guān)的理念思想。六、擬定課題研究的環(huán)節(jié)共七個環(huán)節(jié)：選題，查閱資料，研究設(shè)計(jì)，制訂研究計(jì)劃，收集整頓資料，開展研究，結(jié)題申請。開題報(bào)告是課題研究準(zhǔn)備工作的最后一種階段，同時也是課題實(shí)施研究的第一種階段。七、開題報(bào)告中必須有預(yù)期研究成果假設(shè)就是對研究成果的推測，預(yù)期成果形式：專著，論文，方案，規(guī)劃，多媒體軟件等。中小學(xué)：論文，研究報(bào)告。教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)理念的變化，評優(yōu)課能夠作為成果，但是必須體現(xiàn)研究目的和內(nèi)容八、課題研究的保障條件三個方面：研究人員，物質(zhì)設(shè)施，經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)要專款專用：資料費(fèi)，專家咨詢費(fèi)，勞務(wù)費(fèi)，書籍購置費(fèi)用等。開題報(bào)告后：填寫開題報(bào)告表。簡況：人員，地點(diǎn)，要點(diǎn)，辦法，分工，經(jīng)費(fèi)，專家評議，重要變更等。No.2制訂和實(shí)施課題計(jì)劃好的課題開題報(bào)告就是課題實(shí)施計(jì)劃。但兩者有不同:(一）功效不同開題報(bào)告是動員會，培訓(xùn)會，論證會，明確任務(wù)、目的意義會；計(jì)劃強(qiáng)調(diào)執(zhí)行功效。（二）闡明道理，闡明狀況不同計(jì)劃能夠簡樸闡明國內(nèi)外有關(guān)研究現(xiàn)狀。（三）進(jìn)程安排和課題實(shí)施環(huán)節(jié)不同計(jì)劃能夠更具體某些。實(shí)施計(jì)劃的規(guī)定（五項(xiàng)）（一）收集研究資料（二）開展研究（三）組織學(xué)習(xí)研討活動：目的是對研究過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對問題進(jìn)行研討，或歸納客觀規(guī)律、理性認(rèn)識或產(chǎn)生新的理論，這些都是重要的科學(xué)研究的價值所在（四）撰寫研究論文階段性研究成果，發(fā)表論文是研究成果之一，寫論文時候必須注明什么課題，批復(fù)號碼等內(nèi)容。（五）統(tǒng)計(jì)積累數(shù)據(jù)和資料重視研究材料的積累。積累材料和數(shù)據(jù)是課題研究的信度、效度和對的程度的保障。NO.3做好中期檢查和總結(jié)結(jié)題工作中期檢查工作研究周期較長的課題，普通是3-5年課題要有中期檢查。中期檢查活動由課題組組織，邀請專家去檢查，檢查狀況上報(bào)上級教育科研主管部門。目的：中期檢查重要是分析課題已獲得階段性成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是對課題研究進(jìn)行歸納、反思、深化、細(xì)化。中期檢查結(jié)束后要填寫表格（內(nèi)容以下）1、中期檢查狀況簡況檢查時間、地點(diǎn)、評議專家（課題外不少于2人）、參加人員2、中期報(bào)告要點(diǎn)（核心內(nèi)容）研究的重要進(jìn)展，階段性成果，重要創(chuàng)新點(diǎn)，存在問題，重要變更，下一步計(jì)劃，可預(yù)期成果，限5000字。3、重要階段研究成果的影響成果名稱，形式，完畢發(fā)表的時間，限5000字左右。4、專家評議要點(diǎn)側(cè)重過程性評定，調(diào)節(jié)研究計(jì)劃建議，限1000字左右5、重要變更側(cè)重闡明對照課題評審書、開題報(bào)告和專家意見所做的研究計(jì)劃調(diào)節(jié)，限1000字左右。6、所在單位科研管理部門意見省市區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見7、附課題申請書注：課題中期檢查后課題組要根據(jù)中期檢查中的專家提出的意見，調(diào)節(jié)，完善研究工作?？偨Y(jié)和結(jié)題鑒定一、總結(jié)工作整頓研究成果，撰寫研究論文和研究報(bào)告是課題研究的最后環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)非常重要，應(yīng)有足夠的時間從事這項(xiàng)工作，具體有三項(xiàng)工作要做。1、搞好總結(jié)能夠召開經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)報(bào)告會等活動，研究報(bào)告是要在組內(nèi)討論修改的。2、全方面整頓資料分門別類整頓，重要的可作為研究報(bào)告的復(fù)印件，如：運(yùn)用調(diào)查法寫成的調(diào)查報(bào)告；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法寫成的論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；案例研究中的案例個案等。3、撰寫論文和研究報(bào)告論文寫法：立論文，駁論文，政論文，評論，社論等。慣用立論文和駁論文。研究報(bào)告的寫法(五部分）一種：課題的提出及其意義課題研究的指導(dǎo)思想、重要目的和內(nèi)容科研工作的組織和實(shí)施研究成果質(zhì)量效益分析結(jié)論一種：研究的目的意義研究辦法研究成果討論有關(guān)問題研究結(jié)論一種：（針對重要采用調(diào)查法進(jìn)行研究的課題合用）調(diào)查的緣由調(diào)查的對象，人數(shù)，范疇，地點(diǎn)和時間調(diào)查的辦法對調(diào)查成果的分析調(diào)查結(jié)論與建議以上三種研究報(bào)告中的研究成果質(zhì)量效益分析，研究成果，對調(diào)查成果的分析是最重要的核心部分。二、結(jié)題鑒定結(jié)題：只有在課題研究結(jié)束，并且研究成果達(dá)成規(guī)定才干申請結(jié)題。申請結(jié)題時：要填寫鑒定申請書，同時提交研究報(bào)告和研究的工作報(bào)告。工作報(bào)告的內(nèi)容重要涉及：研究的重要過程和活動，研究計(jì)劃執(zhí)行狀況，研究變更狀況，成果的出版發(fā)表等狀況，采納轉(zhuǎn)載引用的狀況等，還要寫成果公開報(bào)告會狀況，工作報(bào)告不同于研究報(bào)告，另外，還要有經(jīng)費(fèi)總結(jié)算等。鑒定：從五個方面分類、分級評價科學(xué)性，創(chuàng)新性，規(guī)范性（很重要，教育科學(xué)本身就是規(guī)范性工作），難易程度，應(yīng)用價值。專輯委員會從以上5各方面對課題進(jìn)行鑒定。