小學英語-Unit 5 What does he do教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5Whatdoeshedo?PartA

Let'stry&Let'stalk教學設計一、課時信息

課題：Unit5Whatdoeshedo?PartALet'stry&Let'stalk教學對象：小學六年級學生教材版本：PEP人教課標版（三年級起點）課時：五單元第一學時二、教學分析【教材分析】本課時是人教版《英語》六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?的第一課，由Let’stry和Let’stalk兩部分組成，圍繞人物職業(yè)這一話題展開；本課時在Parents’Day這一主情境下對父母的職業(yè)展開討論。ALet'stalk部分主要學習詢問職業(yè)的句子Whatdoes...do?He's/She'sa/an…和Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....有關職業(yè)的單詞學生曾在四年級學過一些，本課又新增兩個職業(yè)“businessman”和“headteacher”。教學的內(nèi)容與學生及父母生活息息相關，特別容易讓學生產(chǎn)生共鳴。所以，在教學過程中用舊知識引出新知識，創(chuàng)設真實的生活情景，操練句型，學生特別容易掌握?！緦W生分析】六年級學生接觸英語有三年多時間，已經(jīng)具備了一定的表達能力和探究能力。而且，孩子們的思維形式積極、活躍，適合自主、合作式的學習方式。學生在學習人教版《英語》四年級上冊第六單元時已經(jīng)接觸學習過表示人物職業(yè)的詞匯doctor、cook、farmer、nurse、basketballplayer和footballplayer。經(jīng)過三年的英語學習，學生有了一定的會話能力，能就人物職業(yè)展開簡單的交流討論。三、教學目標【知識目標】：1.我能夠能夠獨立完成Let’s?try部分的練習。2.我能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能表演本節(jié)課對話。3.我能掌握四會單詞businessman,二會單詞country,?head?teacher,在實際生活中運用Whatdoesyour...do?He’s/She’sa/an…并能創(chuàng)編對話。4.我能嘗試運用Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....談論自己的夢想職業(yè).【能力目標】：1.我能聽說讀寫Whatdoesyourfather/motherdo?He's/She'sa/an…等詢問對方父母職業(yè)。2.我能聽說認讀Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....談論自己的夢想職業(yè)。【情感策略目標】：1、能夠理解父母工作的辛苦，想到要為父母做些力所能及的事；2、幫助學生樹立職業(yè)目標，培養(yǎng)為實現(xiàn)職業(yè)理想而努力學習的意識。四、教學重、難點【教學重點】：能在實際生活中運用本節(jié)課的句型Whatdoes...do?He's/She'sa/an…并能創(chuàng)編對話?！窘虒W難點】：能聽說認讀Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....并利用句型談論自己的夢想職業(yè)。五、教學過程一、【歌曲熱身，激發(fā)興趣】T:Hello,Chirldren.Welcometoourclass.Ilikesinging.Doyoulikesingsing,too?First,let’senjoyabeautifulsongtogether.Andanswerthequestion:What’sthesongabout?Pleaselistencarefully.播放歌曲“Bewhatyouwannabe”（設計意圖：通過歌曲進行熱身，為學生營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲中出現(xiàn)的職業(yè)名稱既能復習舊知識，又能引出本課話題“jobs”。）【創(chuàng)設情景，導入新知】教師拿出Oliver和Sarah的頭像卡片，并詢問學生：Whoarethey?學生回答：SarahandOliver.教師描述TodayisParents’Day.Theirparentswillcometoschooltomeetteachers.Whowillcome?Let’slistenandcircle.課件出示Let’stry的聽力原文，教師描述：CanSarah’smothercometoschool?WhatdoesSarah’sfatherdo?Isherfatheradoctor,ateacherorataxidriver?使得學生加深印象。通過聽力得知Sarah的媽媽來學校，爸爸是醫(yī)生，太忙不能來。學生齊讀聽力材料，初步了解本課的教學內(nèi)容.Listenandchoose.T:HowaboutOliver’sparents?Whowillcome?Let’slistenandchoose.教師播放Let’stalk的聽力材料，讓學生做出正確的選擇。通過聽力得知Oliver’smotherwillcometoschool.HisfatherisinAustralia,Sohecant’tcometoschool.【設計意圖】由討論Sarah’sParents’Day過渡到Oliver’sParents’Day，自然流暢。文本呈現(xiàn)之前引導學生對Oliver’sParents’Day主動提問，培養(yǎng)學生主動提問的意識。Watchandanswer.播放動畫，回答問題Doyouwanttoknow:WhatdoesOliver’sfatherdo?WhatdoesOliver’smotherdo?Let’swatchthevideoandanswerthequestions.教師播放課本48頁Let’stalk.學生認真觀看，并回答問題。觀看結束后，教師請同學起來回答第一個問題。Heisabusinessman.教師拿出單詞卡片領讀單詞businessman,并開火車讀練習單詞，使得學生逐漸突破單詞發(fā)音，并熟知這個單詞。師生一起描述Oliver’sfatherisabusinessman.教師反問學生Doyouwanttobeabusinessman?在句型中運用單詞，加深對單詞的印象。同樣的方法請同學回答WhatdoesOliver’smotherdo?Sheisaheadteacher.T:Doyouknowourheadteacher?Whoisourheadteacher?Wehavefourheadteachers.學生回答：MrLiu,Mrzhang,MrWangandMrShang.5、Readandanswer.Readinsilenceandanswerthequestions.(1)DoesOliverwanttobeaheadteacher?(2)WhatdoesOliverwanttobe?通過默讀，學生得知Oliverwantstobeabusinessman.Listenandrepeat.跟讀錄音.針對本節(jié)課的重點句型教師紅色實線標注，讓學生注意反復朗讀加深印象。【設計意圖】聽音模仿朗讀文本，有助于讓學生模仿正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的語音習慣。突破重難點：教師利用舉例子的教學方法來給同學們解釋country和counties的意思。Chinaisacountry.Australiaisacountry,too.Theyarecounties.Askandanswer.問答練習A:Whatdoesyourfather/motherdo?B:He/Sheisa/an...A:Doyouwanttobea/an...?B:Yes,Ido./No,Iwanttobea/an...【設計意圖】利用師生、生生之間的信息差，通過師生問答、生生問答的方式操練目標句型，增強了學生主動提問的意識，也擴大了對話的操練范圍，讓每個學生都有機會開口說英語。Readloudly.自讀對話3遍，注意重要句型。三、【角色扮演愉悅互動】1、Roleplay.角色扮演。BoysareOliver,girlsareSarah.OnestudentisSarah.OneisOliver.【設計意圖】角色扮演，培養(yǎng)學生的對話意識，讓學生在角色中學習、掌握知識，提高學生的口頭表達能力。2、Fillintheblanks.通過這個練習檢測學生對重點句型的掌握情況，學生都樂于參與其中。四、【展示訓練拓展提高】（一）句子解碼（根據(jù)首字母，說出完整的句子）例如：IGTSOF.Igotoschoolonfoot.1.WDYFD?2.HIAB.3.WDYMD?4.SIAD.5.IWTBAT.（二）檢測題1.Hisuncleworksinahospital.Heisad.2.MrLihasacompany（公司）.Heisab.3.(What/Where)doesyoursisterdo?She(does/is)anurse.4.Ilike(dancing/dance).Iwanttobea(dance/dancer).五、【情感升華課堂小結】1.T：Asweallknow,todayiaparents’Day.Sarah’smotherandOliver’smothercancometoschool.Oliver’smotherisaheadteacher.ButWhatdoesSarah’smotherdo?Let’shavealook.課件出示Oliver和Sarah的對話內(nèi)容。Oliver:Whatdoesyourmotherdo?Sarah:Sheisadriver.ShedrivesmetoschoolfromMondaytoFriday.Sarah:Sheisateacher,too.Sheteachesmeathome.Sheteachesmetorideabikeandhelpsmedohomework.Oliver:Wow,socool.Sarah:Sheisacleaner.Shecleanstheroomforme.Sheisacook.Shecooksthemealsforme.Sheisadoctor.Shehelpsme.Oliver:Wow,yourmotherissogreat.Sheisareallygreatmother.【設計意圖】英語課程的總目標是要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。本堂課改變了傳統(tǒng)對話教學在輸出環(huán)節(jié)只停留在機械模仿或是關鍵語句輸出的層面上，更加關注情感態(tài)度在小學英語教學中的價值。讓學生真實地表達自己的想法，使得語言更加豐富、更有感情。T:Yes,Ourmothersareverygreat.Doyouloveyourmother?Maybe,athome,youcandohouseworkforher.Atschool,youshouldstudyhard.Whatdoyouwanttobe?S:Iwanttobe...T:Nomatterwhatyoureallywanttobe,pleaseremembertryyourbestforyourdreamingcareer.Youwillbesuccessful!【設計意圖】讓學生感知Sarah的媽媽對Sarah的愛，從而想到自己的媽媽，情感再次得到升華，引發(fā)思考。感受媽媽的辛勤付出，體會媽媽的愛，想到要為媽媽做些力所能及的事；樹立職業(yè)目標，培養(yǎng)為實現(xiàn)職業(yè)理想而努力學習的意識。2.SummaryWhathaveyoulearnedtoday?六、【作業(yè)布置課外延伸】創(chuàng)作一幅自己心中的理想職業(yè)，至少用兩句話描述（設計意圖：通過制作職業(yè)手抄報，了解自己所向往職業(yè)的意義，為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。）板書設計Unit5Whatdoeshedo?《Whatdoeshedo?》學情分析六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。六年級學生已經(jīng)接觸了三年英語，已經(jīng)具備了一定的表達能力和探究能力。而且，孩子們的思維形式積極、活躍，適合自主、合作式的學習方式。學生在學習人教版《英語》四年級上冊第六單元時已經(jīng)接觸學習過表示人物職業(yè)的詞匯doctor、cook、farmer、nurse、basketballplayer和footballplayer。經(jīng)過三年的英語學習，學生有了一定的會話能力，能就人物職業(yè)展開簡單的交流討論?！禬hatdoeshedo?》效果分析通過本節(jié)課教學效果，我認為教學重點難點得到了鞏固和突破，教學效果良好，學生學得輕松。本節(jié)課我設計了各種歌曲、角色扮演，句子解碼等活動，讓學生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學習英語?？偟膩碚f，我個人認為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功：1、教學思路清晰，教學由Parents’Day為主線貫穿整個課堂，學生學習由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識。2、對新知識的學習與鞏固比較落實。為了讓學生比較牢固地掌握所學知識，我在教學過程中安排了聽、讀、、演、說等各個環(huán)節(jié)，幫助學生及時的掌握知識并能進行運用。需要改進的地方：1、本節(jié)課的內(nèi)容安排很多，但是效果還是不錯的，孩子們學的也很開心。欠缺的是學生少了動筆的時間，如果在拓展部分設計一個小練習，在課堂上就能更好的鞏固所學知識。2、駕馭課堂的能力不夠火候，課堂語言不流利。3、環(huán)節(jié)之間的銜接語還不夠。《Whatdoeshedo?》教材分析一、教材的地位和作用（一）本冊教材以《義務教育英語課程標準》（2011年版）為依據(jù)，體現(xiàn)英語課程的工具性和人文性的雙重屬性。本課時有關職業(yè)的單詞學生曾在四年級U6?Meet?my?family!學過一些，這樣的安排可以不斷滾動復現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學習。本節(jié)課選自人教版六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?的第一課，由Let’stry和Let’stalk兩部分組成，圍繞人物職業(yè)這一話題展開；在Parents’Day這一主情境下對父母的職業(yè)展開討論。ALet'stalk部分主要學習詢問職業(yè)的句子Whatdoes...do?He's/She'sa/an…和Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....本課又新增兩個職業(yè)“businessman”和“headteacher”。教學的內(nèi)容與學生及父母生活息息相關，特別容易讓學生產(chǎn)生共鳴。所以，在教學過程中用舊知識引出新知識，創(chuàng)設真實的生活情景，操練句型，學生特別容易掌握。（二）教學重點和難點【教學重點】：能在實際生活中運用本節(jié)課的句型Whatdoes...do?He's/She'sa/an…并能創(chuàng)編對話?！窘虒W難點】：能聽說認讀Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....并利用句型談論自己的夢想職業(yè)。二、教學目標分析【知識目標】：1.我能夠能夠獨立完成Let’s?try部分的練習。2.我能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能表演本節(jié)課對話。3.我能掌握四會單詞businessman,二會單詞country,?head?teacher,在實際生活中運用Whatdoesyour...do?He’s/She’sa/an…并能創(chuàng)編對話。4.我能嘗試運用Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....談論自己的夢想職業(yè).【能力目標】：1.我能聽說讀寫Whatdoesyourfather/motherdo?He's/She'sa/an…等詢問對方父母職業(yè)。2.我能聽說認讀Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....談論自己的夢想職業(yè)?！厩楦胁呗阅繕恕浚?、能夠理解父母工作的辛苦，想到要為父母做些力所能及的事；2、幫助學生樹立職業(yè)目標，培養(yǎng)為實現(xiàn)職業(yè)理想而努力學習的意識?！禬hatdoeshedo?》評測練習（一）句子解碼（根據(jù)首字母，說出完整的句子）例如：IGTSOF.Igotoschoolonfoot.1.WDYFD?2.HIAB.3.WDYMD?4.SIAD.5.IWTBAT.（二）檢測題1.Hisuncleworksinahospital.Heisad.2.MrLihasacompany（公司）.Heisab.3.(What/Where)doesyoursisterdo?She(does/is)anurse.4.Ilike(dancing/dance).Iwanttobea(dance/dancer).《Whatdoeshedo？》課后反思本課時是人教版《英語》六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?的第一課，由Let’stry和Let’stalk兩部分組成，圍繞人物職業(yè)這一話題展開；本課時在Parents’Day這一主情境下對父母的職業(yè)展開討論。ALet'stalk部分主要學習詢問職業(yè)的句子Whatdoes...do?He's/She'sa/an…和Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....有關職業(yè)的單詞學生曾在四年級學過一些，本課又新增兩個職業(yè)“businessman”和“headteacher”。教學的內(nèi)容與學生及父母生活息息相關，特別容易讓學生產(chǎn)生共鳴。所以，在教學過程中用舊知識引出新知識，創(chuàng)設真實的生活情景，操練句型，學生特別容易掌握。本節(jié)課主要以Parents’Day為主線，展開對職業(yè)的問答練習。上課伊始，通過歌曲進行熱身，為學生營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲中出現(xiàn)的職業(yè)名稱既能復習舊知識，又能引出本課話題“jobs”隨后我拿出教師拿出Oliver和Sarah的頭像卡片，并描述TodayisParents’Day.Theirparentswillcometoschooltomeetteachers.Whowillcome?學生認真聽力，獨自完成聽力部分。由討論Sarah’sParents’Day過渡到Oliver’sParents’Day，自然流暢。文本呈現(xiàn)之前引導學生對Oliver’sParents’Day主動提問，培養(yǎng)學生主動提問的意識。接下來通過Listenandchoose.Watchandanswer.Readandanswer.等環(huán)節(jié)，師生共同知曉Oliver父母的職業(yè)以及誰來學校？聽音模仿朗讀文本，有助于讓學生模仿正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的語音習慣。突破重難點，師生，生生進行問答練習。利用師生、生生之間的信息差，通過師生問答、生生問答的方式操練目標句型，增強了學生主動提問的意識，也擴大了對話的操練范圍，讓每個學生都有機會開口說英語。角色扮演，培養(yǎng)學生的對話意識，讓學生在角色中學習、掌握知識，提高學生的口頭表達能力。展示訓練，拓展提高環(huán)節(jié)，我設計了一個發(fā)散學生思維的句子解碼題型，我發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣，很樂意參與其中，并能回答正確，通過這個題孩子們的表現(xiàn)來看，他們的能力是無可估量的，回答得很精彩。比如SIAD.我找了三個同學，我聽到的答案分別是：Sheisadoctor.Sheisadriver.Sheisadancer.對于孩子們的回答，我感覺很驚喜。情感升華環(huán)節(jié)，讓學生感知Sarah的媽媽對Sarah的愛，從而想到自己的媽媽，情感再次得到升華，引發(fā)思考。感受媽媽的辛勤付出，體會媽媽的愛，想到要為媽媽做些力所能及的事；樹立職業(yè)目標，培養(yǎng)為實現(xiàn)職業(yè)理想而努力學習的意識。最后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我給孩子們設計了一份創(chuàng)新作業(yè)，通過制作職業(yè)手抄報，了解自己所向往職業(yè)的意義，為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。本節(jié)課我需要提高的地方是：教師課堂用語應做到更精煉，準確，指導語要清晰，這樣孩子們才能正確引導孩子們。教學活動設計應更豐富，更有趣，六年級的孩子們不太愛表現(xiàn)自己，所以老師應該設計他們感興趣的活動，充分調(diào)動積極性，活躍課堂氣氛，也能提高教學效果。在講授新單詞businessman和country的時候，我應該給孩子們展現(xiàn)更直觀形象的圖片，這樣更易理解。板書設計要進一步提高?！禬hatdoeshedo?》課標分析課程標準中與本單元教學相關的要求?：語言知識：??語音方面：學生能夠了解單詞的拼讀規(guī)則、重音，句子的重讀；了解英語語音中連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象，并感受句子中逗號的停頓。??詞匯方面：學生能夠