部編版六上第三單元單元測(cè)試（部分有解析）

部編版六上第三單元單元測(cè)試（部分有解析）部編版六上第三單元

（共4題）

一、閱讀理解題（共4題）

閱讀文章,回答問(wèn)題

閱讀短文《游樂(lè)山》，回答問(wèn)題。

去年暑假，我回到久別的家鄉(xiāng)，和媽媽一道游覽了風(fēng)景迷人的樂(lè)山。

我們沿著山路拾級(jí)而上。只見(jiàn)蒼松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山間彌漫的晨霧交映在一起，形成無(wú)數(shù)個(gè)五彩的光環(huán)，叫不出名的鳥(niǎo)兒，嘰嘰喳喳的鳴叫聲，為這里增添了無(wú)限生機(jī)。

半山腰有一塊草地。油炸豆腐干！麻辣豆腐腦！個(gè)體商販的叫賣(mài)聲此起彼伏，給游人增添了無(wú)限樂(lè)趣，使你情不自禁地去領(lǐng)略樂(lè)山小吃的風(fēng)味。

來(lái)到山頂，我和媽媽席地而坐，眺望四周景色。西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大渡河水波濤滾滾，北面的樂(lè)山城，馬路筆直，高樓林立，高低不一，層層堆疊；往南是寬闊的馬路，通向五通橋。

我站在樂(lè)山上，真是太美了！我喜歡家鄉(xiāng)的樂(lè)山，我更喜歡我的家鄉(xiāng)。

(1)聯(lián)系短文，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

增加瞭望

(2)作者是按山路、、的游覽順序介紹樂(lè)山迷人的風(fēng)景的。

(3)作者站在山頂，眺望四周，看到了西面的，北面的。

(4)把文中表現(xiàn)作者思想感情的句子用波浪線把它畫(huà)出來(lái)。

閱讀文章,回答問(wèn)題

閱讀下面的文章，完成下列各題。注意要把答案寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。

光合作用的背叛者——寄生植物

①在大家的印象中，植物都是綠油油的，靠光合作用過(guò)著自給自足的生活。但有一些植物，卻在漫長(zhǎng)的演化過(guò)程中，開(kāi)始對(duì)其他植物打起了算盤(pán)。它們偷偷地潛入其他植物的根系、莖干中，靠竊取宿主的營(yíng)養(yǎng)來(lái)為自己的生長(zhǎng)提供便利。當(dāng)這些植物嘗到了從其他植物那里吃白食的甜頭后，它們就漸漸背叛了光合作用，走上了依賴異養(yǎng)的不歸路。世界上大約有4500種寄生植物，約占開(kāi)花植物總數(shù)的1%，分布于280個(gè)屬，20個(gè)科。包括還能進(jìn)行光合作用的半寄生植物，如梅寄生，和徹底拋棄光合作用完全依賴寄生獲得營(yíng)養(yǎng)的全寄生植物，如大花草。而按照其寄生部位不同，我們還可以將寄生植物分為根寄生植物和莖寄生植物兩大類。前者如肉蓯蓉，后者如菟絲子。

②需要注意的是，一些看上去像是在進(jìn)行寄生生活的植物，實(shí)際上并不是真的寄生植物。比如一些生長(zhǎng)在其他植物枝條上的附生植物，如苔蘚和地衣。一些蕨類和某些高等植物，如蘭花和鳳梨，也存在這樣的附生現(xiàn)象。但這些植物同樣可以在電線桿和石墻上生長(zhǎng)。它們跟所附生的植物并沒(méi)有直接的組織聯(lián)系，也不從這些植物身上獲取營(yíng)養(yǎng)，只是將這些植物作為自己的棲息地而已。而還有一類會(huì)對(duì)其他植物造成嚴(yán)重傷害的植物，如生長(zhǎng)于印度尼西亞熱帶雨林中的垂葉榕等絞殺植物，會(huì)攀附到其他樹(shù)木之上，向上攀緣到達(dá)樹(shù)冠層以獲得充足的陽(yáng)光。在這一過(guò)程中，絞殺植物過(guò)緊地束縛會(huì)影響到其攀附樹(shù)木的生長(zhǎng)和水分、營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸，有時(shí)這些樹(shù)木就會(huì)因?yàn)榈貌坏阶銐虻年?yáng)光和水分而死亡。但這些植物由于不直接從其攀附對(duì)象身上獲得營(yíng)養(yǎng)，我們也不將其算作寄生植物。此外，還有一類完全失去光合作用能力的植物——菌異養(yǎng)植物，是寄生于真菌之上的，現(xiàn)在也不算作寄生植物。我們一般只將寄生于其他植物上，并從其體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)的植物稱作寄生植物。

(1)什么叫寄生植物？

(2)寄生植物可以怎樣分類？請(qǐng)你從文中選擇一種，用示意圖表示。

(3)文章第二自然段圍繞畫(huà)線句子，介紹哪幾類非寄生植物？請(qǐng)把名稱寫(xiě)下來(lái)。

(4)讀第一自然段中的畫(huà)線句子，注意加點(diǎn)的部分。請(qǐng)問(wèn)這樣寫(xiě)有什么好處？

閱讀材料,回答問(wèn)題

主題積累。

觀察漫畫(huà)《同樣的夏天，不一樣地過(guò)》，回答問(wèn)題。

(1)請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括漫畫(huà)所反映的內(nèi)容。

(2)這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么？

閱讀文章,回答問(wèn)題

我遇到過(guò)很多奇特的老師，如果要說(shuō)哪位老師最特別，一定是“變臉”老師——吳老師！

吳老師的頭發(fā)非常少，有一次，他和我們開(kāi)玩笑說(shuō)：“想當(dāng)年，我可是有一頭烏黑的頭發(fā)，都怪你們，太讓我操心了，頭發(fā)才越來(lái)越少?！边@時(shí)，他那雙小而有神的眼睛便發(fā)出慈祥的光芒。同學(xué)們聽(tīng)了這些話，都笑成了一團(tuán)。吳老師看到了，馬上把臉一板，小眼睛盡可能睜大，厲聲地呵斥：“還笑！竟敢笑老師！不許笑！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都裝出一本正經(jīng)的樣子，心想：吳老師變臉比翻書(shū)還快！

課堂上，吳老師經(jīng)?！白兡槨薄Ｓ幸淮?，吳老師正繪聲繪色地講著課，同學(xué)們都全神貫注地聽(tīng)著。突然，他停下來(lái)，臉色陰沉地望著教室后排，把食指放在嘴上示意我們不要發(fā)出聲音。我們都覺(jué)得奇怪，順著吳老師走過(guò)去的方向看去，原來(lái)，小陽(yáng)正低著頭，兩只手伸在書(shū)桌里面動(dòng)來(lái)動(dòng)去。吳老師躡手躡腳地走過(guò)去，臉上露出得意的笑容。小陽(yáng)玩得太入神了，竟然沒(méi)察覺(jué)吳老師已經(jīng)在身邊。吳老師從桌子里掏出一個(gè)游戲機(jī)，臉上的笑意忽然消失了，眉頭緊皺地端詳了一會(huì)兒，狠狠地瞪著小陽(yáng)說(shuō)：“大膽！竟然藐視課堂！藐視老師！給我拖出去斬了！”小陽(yáng)臉色蒼白，這時(shí)一個(gè)溫柔的聲音傳來(lái)“……哦，不能斬，不能斬，給我站著吧！”這時(shí)小陽(yáng)臉上才露出點(diǎn)兒血色。下課后，吳老師走到小陽(yáng)身邊，掏出剛才收走的游戲機(jī)遞給他。小陽(yáng)不敢接?？吹絽抢蠋熌樕下冻龃认榈男θ?，小陽(yáng)才敢接過(guò)游戲機(jī)。吳老師說(shuō)：“記住了，以后要認(rèn)真聽(tīng)課，不要做小動(dòng)作?！毙￡?yáng)聽(tīng)后如釋重負(fù)，使勁點(diǎn)頭。

如果要給吳老師畫(huà)像，我還真不知道給他畫(huà)什么表情，因?yàn)樗谋砬闀r(shí)刻在變，令我們琢磨不透。

(1)文中這位老師最大的特點(diǎn)是，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容給這篇習(xí)作擬個(gè)題目：。

(2)作者通過(guò)件事寫(xiě)出了吳老師經(jīng)?！白兡槨钡奶攸c(diǎn)。在寫(xiě)的過(guò)程中，作者運(yùn)用了、、和心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法。

(3)請(qǐng)用“”畫(huà)出一處心理描寫(xiě)，這處心理描寫(xiě)讓我體會(huì)到：。

(4)畫(huà)“______”的句子屬于人物的描寫(xiě)。

(5)這篇習(xí)作，你最欣賞的是什么？簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

答案

一、閱讀理解題（共4題）

1.【答案】

(1)增添；眺望

(2)半山腰；山頂

(3)峨眉山和大渡河；樂(lè)山城

(4)我喜歡家鄉(xiāng)的樂(lè)山，更喜歡我的家鄉(xiāng)。

【解析】

(1)考查了近義詞。增加：意思是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加。故近義詞“增添”。瞭望：意思指登高遠(yuǎn)望，特指從高處或遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情。故近義詞“眺望”。

(2)考查了游覽順序。結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系上下文理解，從“我們沿著山路拾級(jí)而上”“半山腰有一塊草地?！薄皝?lái)到山頂”可知，作者是按山路、半山腰、山頂?shù)挠斡[順序介紹樂(lè)山迷人的風(fēng)景的。

(3)考查了內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，從“西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大渡河水波濤滾滾，北面的樂(lè)山城，馬路筆直，高樓林立，高低不一，層層堆疊；往南是寬闊的馬路，通向五通橋。”可知，作者站在山頂，眺望四周，看到了西面的峨眉山和大渡河，北面的樂(lè)山城。

(4)考查了作者的思想感情。結(jié)合內(nèi)容理解，本文主要描繪了樂(lè)山美麗的風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。從“我站在樂(lè)山上，真是太美了！我喜歡家鄉(xiāng)的樂(lè)山，我更喜歡我的家鄉(xiāng)?！笨芍?，“我喜歡家鄉(xiāng)的樂(lè)山，更喜歡我的家鄉(xiāng)?！北憩F(xiàn)了作者的思想感情。

2.【答案】

(1)將寄生于其他植物上，并從其體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)的植物稱作寄生植物。

(2)從光合作用方面可以分為：半寄生植物和全寄生植物；從寄生部位不同將寄生植物分為根寄生植物和莖寄生植物兩大類。

(3)附生植物；絞殺植物；菌異養(yǎng)植物。

(4)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了寄生植物的特點(diǎn)，把寄生植物寫(xiě)活了，使文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出。

【解析】

(1)考查讀文獲取有用信息的能力，細(xì)讀文章最后一段的最后一句話，可概括為：將寄生于其他植物上，并從其體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)的植物稱作寄生植物。

(2)考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，細(xì)讀文章第一自然段可知：從光合作用方面寄生植物可以分為：半寄生植物和全寄生植物；從寄生部位不同將寄生植物分為根寄生植物和莖寄生植物兩大類。

(3)考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，仔細(xì)讀文章第二自然段，結(jié)合所給的畫(huà)線句子可知：這段介紹了三類非寄生植物，即是：附生植物、絞殺植物、菌異養(yǎng)植物。

(4)考查對(duì)文章寫(xiě)法的揣摩，第一自然段中的畫(huà)線句子加點(diǎn)的部分“打起了算盤(pán)、偷偷的潛入、吃白食的甜頭”都是寫(xiě)人的詞語(yǔ)，這里作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了寄生植物的特點(diǎn)，把寄生植物寫(xiě)活了，使文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出。

3.【答案】

(