《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教學(xué)課例

河南省道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課例統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級下冊第三單元第10課《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教學(xué)課例姓名毛金勝單位南陽市宛城區(qū)黃臺崗鎮(zhèn)尤橋中心小學(xué)電奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教學(xué)課例第一課時一、教學(xué)目標1.知識與技能：（1）了解九一八事變和南京大屠殺的屈辱歷史，知道日本帝國主義發(fā)動的歷時十四年的侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來了巨大災(zāi)難。2.過程與方法：（1）通過平時的書本、文學(xué)作品、影視作品的閱讀，通過學(xué)生自己搜集的資料，知道南京大屠殺，感受日本侵略者的兇殘，感受到當時中華民族面臨著亡國滅種的危險，喚起學(xué)生的民族意識，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國主義情感。（2）幫助學(xué)生知道日本否認南京大屠殺這一日軍侵華戰(zhàn)爭期間犯下的滔天戰(zhàn)爭罪行，是否認歷史的，是徒勞的。（3）感悟國家屈辱的歷史，懂得國家公祭日設(shè)立的意義。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）讓學(xué)生結(jié)合平時的日本首相參拜靖國神社、否認南京大屠殺、修改歷史教科書以及中日在釣魚島一事上的糾紛，認識日本軍國主義的真實面目。能夠理性愛國，知道對小學(xué)生來說，抵制日貨是愛國，現(xiàn)在的好好學(xué)習(xí)，長大把建設(shè)得更加強大才是最大的愛國。不僅要學(xué)會正視歷史，牢記使命。還要學(xué)會尊重生命，熱愛生命，具有博愛精神，學(xué)會原諒和愛。（2）銘記歷史，勿忘國恥，樹立報國志向。二、教學(xué)重點、難點：重點：讓學(xué)生結(jié)合平時的日本首相參拜靖國神社、否認南京大屠殺、修改歷史教科書以及中日在釣魚島一事上的糾紛，認識日本軍國主義的真實面目。能夠理性愛國，知道對小學(xué)生來說，抵制日貨是愛國，現(xiàn)在的好好學(xué)習(xí)，長大把建設(shè)得更加強大才是最大的愛國。難點：正視歷史，銘記歷史，能夠辯證地看待歷史。正確看待目前的中日關(guān)系。避免產(chǎn)生偏激的民族復(fù)仇情緒，尊重生命，學(xué)會原諒、寬容和愛。銘記歷史，勿忘國恥，樹立報國志向。三、教學(xué)準備：抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片、文字材料、影視作品片段；勿忘九一八撞鐘鳴警儀式視頻；殘歷碑圖片；歌曲《松花江上》視頻；東北淪喪之后，糧食、礦產(chǎn)被掠奪的圖片；東北淪喪之后，街道被日軍占領(lǐng)的圖片；南京大屠殺紀念館圖片；日軍占領(lǐng)南京后，“百人斬”報道圖片，“殺人競賽”的介紹視頻；南京大屠殺雕塑圖片，南京大屠殺幸存者口述視頻；四、教材分析：本課是人民教育出版社出版社統(tǒng)編《道德與法治》五年級下冊第三單元《百年追夢復(fù)興中華》第10課《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》第一課時，所學(xué)內(nèi)容為第一個話題“勿忘國恥”。用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生述說了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，讓學(xué)生了解慘無人道的南京大屠殺，感受日本侵略者的兇殘，喚起學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感。并在學(xué)生正確認識這段史實的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合平時的日本首相參拜靖國神社、否認南京大屠殺、修改歷史教科書以及中日在釣魚島一事上的糾紛，認識日本軍國主義的真實面目，不要被現(xiàn)在所謂的“公知”、“大咖”誤導(dǎo)，不要被現(xiàn)在所謂的“中日友好”所迷惑，引導(dǎo)學(xué)生在和平時代的今天正確看待中日關(guān)系。五、學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)形成初步比較明確的的是非觀念，他們已經(jīng)有自己的獨立見解，在生活中開始關(guān)注一些社會現(xiàn)象，但他們的意志仍較為薄弱，見解也易受外界影響左右而發(fā)生變化。學(xué)生大多能夠以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但由于年齡及經(jīng)驗所限，仍有一定的局限性。戰(zhàn)爭對于五年級學(xué)生而言比較遙遠，現(xiàn)在的學(xué)生生在紅旗下，長在蜜罐里，對于歷史有些不太了解，也難于理解。在生活中學(xué)生可能聽說過南京大屠殺，也可能產(chǎn)生一些不完全或者甚至是有些偏激的想法。因此，在課前，讓學(xué)生自主地通過各種途徑收集相關(guān)的歷史資料，課上結(jié)合地方資源以及豐富的多媒體資料，層層誘導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下正確認識歷史、對待歷史，達成德育目標。六、設(shè)計思路：《道德與法治》課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在本課的教材中涉及了南京大屠殺的相關(guān)歷史，然而，我不希望只留給他們深深的仇恨和盲目的民族復(fù)仇情緒。于是，我在備課時，結(jié)合了前幾天汶川大地震紀念日以及近一段發(fā)生的恐怖襲擊事件，進行生命教育，積極、努力地引導(dǎo)學(xué)生感受生命的脆弱和可貴，幫助學(xué)生在冷靜地剖析歷史、正視歷史的基礎(chǔ)上，樹立理性的愛國主義情感，以積極的態(tài)度面對未來。并且，從德育的高度，培養(yǎng)孩子們?nèi)プ鹬厣?，熱愛生命，具有博愛精神，學(xué)會原諒和愛。我希望，在我上完這節(jié)本應(yīng)十分沉重的課之后，學(xué)生們的心里依然是明亮的，他們牢牢記住了歷史，更重要的是他們沒有忘記自己的使命。七、教學(xué)過程：教學(xué)引入師：同學(xué)們，在過往的生活中，有哪些日子給你留下了快樂、幸福的記憶呢?我們的國家和民族又有哪些日子帶給我們幸福的記憶呢?（配合學(xué)生回答出示幸福記憶的圖片）生1:最開心的記憶就是過生日的時候，有爸爸媽媽的陪伴。生2:每年的10月1日會帶來快樂的記憶，我有一種自豪感。1949年的這一天，新中國成立了。生3:春節(jié)是我們民族的重要節(jié)日，每個家庭都團聚在一起，貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子、吃年夜飯，我還能收到壓歲錢，這是一年中最快樂的日子!活動一走進九一八歷史博物館，感受“國土淪喪”之辱（甲）殘歷碑微探究，尋找歷史的印跡師：同學(xué)們知道嗎?還有一種記憶卻是這樣的。我們來看一段紀念活動的視頻，這是什么紀念日?又是一種怎樣的記憶呢?（播放勿忘九一八撞鐘鳴警儀式視頻）生1:是紀念九一八事變的日子。生2:這是戰(zhàn)爭的記憶，是一段痛苦的記憶。師：讓我們再看看紀念廣場中的這座建筑物，它叫“殘歷碑”，讓我們仔細觀察殘歷碑的每處細節(jié)，你能看到哪些戰(zhàn)爭記憶的痕跡?（出示殘歷碑圖片，學(xué)生觀察討論。）生1:殘歷碑是日歷的形狀。右頁有1931年9月18日這個日期，左頁有一些字，主要內(nèi)容是說在這一天日本軍隊制造了爆炸，卻誣陷是我國軍隊所為，由此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。生2:我發(fā)現(xiàn)上面有一些彈孔，讓我聯(lián)想到戰(zhàn)爭中槍林彈雨的畫面。生3:在1931年9月18日這一天，日軍自己炸毀了鐵路，還誣陷是我們干的，開始進攻我們的北大營，東北軍忍痛撤退，國難降臨，人們奮起反抗。師小結(jié)：1931年9月18日，日本發(fā)動了蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭。九一八事變拉開了日本侵略的序幕，我國東北國土淪喪，三千萬東北同胞躬身為奴。（乙）從歌曲《松花江上》中感悟“九一八”之痛師：你能想象在東北淪陷后，東北三千萬同胞過著怎樣的生活嗎?紀念館的展廳里展示了這樣一首歌的手稿，這首歌曾回蕩在滿目瘡痍、戰(zhàn)火燎原的中中華大地上。它告訴了我們什么呢?通過歌曲的旋律你感受到了怎樣的情緒?（播放歌曲《松花江上》視頻）生1:我感覺很凄慘。生2:我認為歌曲表現(xiàn)了對日軍的憤怒和當時東北人民對故鄉(xiāng)的懷念和留戀。師：從歌詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么?生：我看到很多東北人民逃離故鄉(xiāng)，流浪他鄉(xiāng)，背井離鄉(xiāng)，無家可歸。師追問：為什么要逃離故鄉(xiāng)?生：日軍已經(jīng)破壞了他們的家，戰(zhàn)爭還可能危及他們的生命。（配合學(xué)生發(fā)言展開以下兩方面教學(xué)內(nèi)容）1.被掠奪（出示糧食、礦產(chǎn)被掠奪的圖片。）師：我們東北的“寶藏”被運到了哪里?可能被用來做什么?生1:我們東北有很多寶藏，比如歌詞中說到的森林、煤礦、大豆、高粱，這些寶藏都被日本人掠奪走了。生2:這些資源被運到日本，他們用我們的資源賺取了許多錢財。生3:這些資源可能被日本用以制造武器來攻打我們，這些糧食可能成為日軍的軍糧。2.背井離鄉(xiāng)（出示街道被日軍占領(lǐng)的圖片）師：圖片向我們展示了當時東北的什么情況?我們的東北同胞為什么會離開自己的故鄉(xiāng)去流浪?生1:我看到了我們東北的街道上插著日本國旗，說明這里被日本人占領(lǐng)了。生2:有些中國人不想做亡國奴，所以選擇離開東北。生3:日本人在東北享有各種特權(quán)，奴役我們的同胞，我們的同胞無法繼續(xù)正常生活，因此離開了東北。生4:因為日本向東北大量移民，他們隨意侵占我們同胞的住處。我們的同胞迫不得已去流浪了。師：還留在東北的同胞生活在哪里?過得怎么樣?生：有一些人被迫從事重體力勞動，日軍定量分配糧食，限制他們的人身自由，我們的東北同胞得不到尊重。師小結(jié)：殘歷碑是一頁無法翻動的日歷，記錄著民族“國土淪喪”的苦難記憶。每一年的這一天，我們都應(yīng)在心中拉響警報，勿忘國恥!活動二走進侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，感受“生靈涂炭”之辱（甲）從紀念碑中找尋南京大屠殺的印記師：1931年的九一八事變是十四年抗日戰(zhàn)爭的開端，日軍并未滿足于僅僅占領(lǐng)東北地區(qū)。1937年7月7日，日軍蓄意制造盧溝橋事變，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。同年12月，日軍到達當時國民政府的首都南京，并在這里制造了人類戰(zhàn)爭史上駭人聽聞的慘案——“南京大屠殺”。師：這張照片是侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館的一組建筑，你在建筑上看到了哪些關(guān)于南京大屠殺的信息?它又為我們揭開了怎樣的記憶?（出示南京大屠殺紀念館圖片）生1:首先我看到了一個紀念碑，是用來紀念遇難者的，寫著遇難者有三十萬。生2:我發(fā)現(xiàn)紀念碑上還寫著日期，是1937年2月13日到1938年1月，1937年12月13日是南京大屠殺開始的時間。生3:這是一段血腥、恐怖的歷史。（乙）從歷史資料中，感受南京大屠殺泯滅人性的罪惡1.“殺人競賽”師：陳列品中有這樣一張照片。據(jù)照片的記載，日本侵略者在還未到達南京時就露出了他們殘暴的面目，了解這段歷史的同學(xué)可以給大家講講嗎?（出示“百人斬”報道圖片，播放“殺人競賽”介紹視頻）生1:在日軍向南京進軍途中，日本軍官向井敏明和野田毅比賽誰先殺滿一百個中國人。師：通過同學(xué)的介紹和視頻的內(nèi)容，我們看到了怎樣的行為?你有什么感受?生1:我覺得他們特別殘忍，因為他們把殺人當比賽，把生命當兒戲，連兒童也不放過。生2:我覺得他們是在進行有組織的屠殺，由此可以推測南京大屠殺是有預(yù)謀的罪惡行為。2.羅伯特·威爾遜日記師：日本侵略者進入南京城之后，南京城經(jīng)歷了慘絕人寰的六周。當時也有一些外國人生活在南京城，他們的日記后來成了證明日本侵略者罪行的證據(jù)。讓我們閱讀教材上的《羅伯特·威爾遜日記》，看看作者當時在南京城聽到的故事，在這篇日記中，我們發(fā)現(xiàn)了哪些事實?對此你有什么想法?生1:日本侵略者把大約一萬名15—30歲的人帶到碼頭上進行集體屠殺，連手無的寸鐵的百姓都不放過，非常殘忍。生2:他們在屠殺后將很多尸體拋進了江里，還焚燒了一些尸體。師追問：他們?yōu)槭裁匆獨瑴幺E?生1:他們害怕遭到國際譴責(zé)。生2:說明他們知道這種做法是不對的，是犯罪。師：如果你是當時生活在南京城的中國人，你會有什么感受?生1:我當時肯定特別害怕，說不定哪天就會輪到我。生2:我會特別憤怒，日本侵略者怎么能這么做呢!生3:我感覺非常無助，看不到希望。師小結(jié)：南京大屠殺是野蠻虐殺文明的戰(zhàn)爭罪行。戰(zhàn)爭的到來打破了同胞們平靜、幸福的生活，日本侵略者到達之后，在滅絕人性的屠殺面前，他們恐懼、無助，大多數(shù)人最終慘遭殺害。3.從幸存者的故事中，感受同胞凄慘經(jīng)歷之痛師：在南京大屠殺紀念館廣場上，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一組雕塑，它們是雕塑家根據(jù)南京大屠殺幸存者的描述定格的屠殺瞬間。請你觀察這座雕塑，你能想象當時這個小男孩的凄慘遭遇嗎?我們來聽聽親歷者的訴說。（展示雕塑圖片，播放南京大屠殺幸存者口述視頻）師：看了這些，你有什么感受?生1:這個幸存者的經(jīng)歷太慘痛了，他目睹了親人被殺害。生2:我感覺日本侵略者太殘忍了，連小孩子都不放過。（播放侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館“十二秒”水滴裝置聲音音頻）師小結(jié)：距南京大屠殺雖然已經(jīng)過去了八十余年，但血腥的一幕幕仍令人無法忘卻。類似的故事在當時的南京城比比皆是，更加慘絕人寰的事情數(shù)也數(shù)不清。在這長達六周的時間里，被屠殺的同胞高達三十萬，平均每十二秒就有一名同胞的生命凋零。今天，如果你走進南京大屠殺紀念館，你會看到這樣一個裝置，它每隔十二秒就會滴下一滴水，當水滴落下的時候，就意味著一名同胞離我們而去。一座城、十二秒、六周、三十萬人，這就是1937年南京大屠殺給中國歷史留下的黑暗、苦難的記憶?；顒尤涣饔懻摚斫庠O(shè)立公祭日的意義1.勿忘國恥師：人民不會忘記這段恥辱的記憶，每年的12月13日，全國各地的民眾都會自發(fā)組織開展各種悼念活動來紀念這一天。2014年2月27日，第十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。請同學(xué)們思考一下，國家為什么要將每年的12月13日定為“南京大屠殺死難者國家公祭日”。（學(xué)生討論）生1:因為我們不能忘記這段國恥。生2:為了紀念南京大屠殺中的死難同胞。生3:還有一個目的，就是時刻給我們敲響警鐘，避免悲劇重演。師小結(jié)：請記住，12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日，這是以國家的名義祭奠遇難同胞，捍衛(wèi)生命的尊嚴!請記住，在這一天，無論你身處何方，請就地默哀一分鐘，為在那場大屠殺中遇難的三十萬同胞默哀。2.永保和平師：我們再來看看南京大屠殺紀念館的整體造型，它像什么?學(xué)生齊答：像一艘船。師：為什么要以“和平之舟”作為南京大屠殺遇難同胞紀念館的整體形象呢?生：我認為是寄托世界和平的期望。（出示幸福記憶的圖片）師：同學(xué)們，如何做才能讓“幸?？鞓贰钡挠洃浺恢蓖Ａ粼谖覀兩磉吥?生1:要發(fā)展我們的國家，使我們的國家更加強大。生2:我覺得需要培養(yǎng)有能力有才華的人，振興我們的國家，讓祖國繁榮昌盛。師追問：剛才這個同學(xué)的想法非常好，大家說一說，振興國家要靠誰呢?生：是我們，我們身為新一代的少年，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，爭取以后為祖國建設(shè)作出貢獻。師總結(jié)：同學(xué)們，我們今天共同回顧了我們國家歷史上那段苦難的記憶，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們能夠理解和平來之不易。更希望同學(xué)們能清楚現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)對將來國家建設(shè)的重要意義。我們都希望世界永遠和平，留下更多的幸福、美好的記憶。因此，銘記歷史，勿忘國恥，永保和平，這就是設(shè)立“國家公祭日”的意義。板書設(shè)計：勿忘國恥九一八事變國土淪喪南京大屠殺生靈涂炭振興中華永保和平吾輩自強作業(yè)布置：1.搜集并閱讀當年在南京大屠殺的一名德國友人對親身目擊南京大屠殺所做的真實記錄——《拉貝日記》；2.搜集并閱讀抗日戰(zhàn)爭時期有關(guān)萬人坑的資料。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，是《道德與法治課》中歷史知識的學(xué)習(xí)，一定要有別于傳統(tǒng)歷史課的學(xué)習(xí)，時刻注意《道德與法治課》學(xué)科中的德育目標的把握。否則就會將《道德與法治課》上成歷史課，就失去了德育學(xué)科的育人任務(wù)。所謂德育目標的把握就是這節(jié)課最后的落點一定不能是民族復(fù)仇、延續(xù)仇恨的情緒，應(yīng)該是愛國，是好好學(xué)習(xí)，建設(shè)強大的祖國，讓祖國母親永遠不再遭受欺凌。歷史固然需要銘記，但是決不能沉浸在歷史的痛苦之中，要走出歷史，正視歷史，銘記歷史，勿忘國恥，樹立報國志向。這才是我們這節(jié)課的德育目標。成長在和平年代的學(xué)生對于這段歷史有一些簡單的了解，但認識模糊且存在誤區(qū)。他們聽過一些戰(zhàn)爭時代的歌曲，參加過一些重大歷史事件的紀念活動，但未實現(xiàn)情感上的深度理解，不了解活動背后蘊含的歷史信息，不清楚戰(zhàn)爭時期中國人民展現(xiàn)出的史詩般的革命斗爭精神，難以體會今天和平生活的來之不易，不易萌發(fā)對于革命精神的傳承意愿。本課設(shè)定的教學(xué)目標意在引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)歷史信息，加深國家記憶，增強國家意識。對學(xué)生講清楚這么久遠年代的歷史是一件很不容易的事情，必須借助圖片、文學(xué)作品、影視資料才能達到這一目的。課前學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史有所了解但又不夠深入，知道基本史實，但不能切身體會這段歷史給我們民族帶來的巨大災(zāi)難。通過教學(xué)的逐步展開，隨著對殘歷碑的微探究，學(xué)生逐步走進了這段屈辱的歷史。歌曲《松花江上》響起的那一刻，學(xué)生情感被帶入了那段屈辱的歲月。當畫面呈現(xiàn)東北同胞在九一八事變之后顛沛流離，東北富饒的土地慘遭侵略者掠奪的情景時，可以感受到學(xué)生對我們民族所經(jīng)歷的這段屈辱歷史的震驚與憤慨。再通過歌詞當中的細節(jié)描寫，結(jié)合歷史圖片、資料，帶領(lǐng)學(xué)生了解九一八事變，分析東北人民的生活狀況?？吹酵谌毡局趁窠y(tǒng)治下慘遭壓迫的生活，學(xué)生能夠更好地理解九一八事變給中華民族帶來的恥辱。之所以能達到這樣的教學(xué)效果，是因為使用了具象化的教學(xué)內(nèi)容，比如殘歷碑和《松花江上》,尤其是對《松花江上》這首感人的歌曲采用了音像結(jié)合的呈現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、旋律以及畫面上感悟九一八事變給東北人民帶來的傷痛。教學(xué)中教師播放歌曲《松花江上》時,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀歌詞、