2022修訂版-核舟記教學(xué)案

課題核舟記課型新授課授課日期主備人李彬?qū)徍巳瞬费嘌嗍谡n人李彬?qū)W習(xí)目標積累一些文言詞語、句式，了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序感受中國古代勞動人民的聰明才智和卓越才藝，領(lǐng)略工藝美術(shù)之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣。教學(xué)重點1．幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2．品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。教學(xué)難點探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。教學(xué)手段及課時2課時學(xué)習(xí)過程二次備課一、導(dǎo)入新課我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項吉尼斯世界紀錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術(shù)，讀來令人驚喜。二、預(yù)習(xí)展示1、作者簡介魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都給事中，因上疏彈劾當時掌握朝政的閹黨頭子魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學(xué)洢扶柩還鄉(xiāng)，悲憤而死。他一生沒有做過官?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。陶淵明，東晉詩人。名潛，字元亮。潯陽柴桑（今江西九江）人。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。散文以《桃花源記》、辭賦以《歸去來辭》最有名，有《陶淵明集》。因在家門口栽有五棵柳樹，所以人們又稱他為“五柳先生”。2、微雕介紹是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。微雕作品展示（見多媒體圖片）《文匯報》一九九五年十月二十七日報道：寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶——明代核舟稀世珍寶明代在寧波被發(fā)現(xiàn)，是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。雕刻者為明代微雕大師王叔遠。就其題款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與《核舟記》描述相吻合。專家們還認證此核舟是王叔遠晚年力作，推斷完成于王叔遠晚年成熟期。3、關(guān)于蘇軾游赤壁宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，貶為黃州團練副使。但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是文中名句。三、聽讀課文1．你能讀準字音嗎？罔不(wǎng)貽(yí)有奇(yòujī)箬篷(ruò)髯(rán)衣褶(zhě)屬(shǔ)袒胸(tǎn)篆章(zhuàn)壬戌(rénxū)矯首(jiǎo)黍(shǔ)閱讀要求：2．你能讀準下列語句的節(jié)奏嗎？⑴虞山/王毅/叔遠甫/刻。⑵中/峨冠而多髯者/為東坡。⑶明/有奇巧人/曰/王叔遠。四、疏通文意（一）積累文言詞語.1．重點詞語（1）罔不因勢象形沒有

根據(jù),依據(jù)（2）嘗貽余核舟一曾經(jīng)贈送（3）蓋大蘇泛赤壁云原來是乘船浮行

（4）高可二黍許大約（5）佛印絕類彌勒極

像（6）其兩膝相比者靠近（7）左手倚一衡木靠（8）舟尾橫臥一楫船槳（9）其船背稍夷平（10）鉤畫了了清清楚楚（11）而計其長曾不盈寸

還

滿2、通假字詘右臂之船:通“屈”，彎曲。手倚一衡木:通“橫”，橫。右手攀右趾:通“扳”，bān,往里拉。蓋簡桃核修狹者為之:通“揀”，挑選。舟首尾長約八分有奇:通“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間計算數(shù)目3、一詞多義奇：（1）明有奇巧人曰王叔遠奇異、罕見（2）舟首尾長約八分有奇零為：（1）為宮室、器皿、人物雕刻（2）中軒敞者為艙是而：（1）中峨冠而多髯者為東坡表并列，并且、而且。（2）啟窗而觀表承接，不譯。（3）而計其長曾不盈寸表轉(zhuǎn)折，卻、但是之：（1）徑寸之木助詞，的。（2）蓋簡桃核修狹者為之代詞，核舟。其：（1）其兩膝相比者他們（2）其人視端容寂那4、詞類活用名詞作狀語（1）中軒敞者為艙,箬蓬覆之。用箬蓬。（2）石青糝之。用石青。名詞作動詞（1）中峨冠而多髯者（戴著）高高的帽子（2）椎髻仰面（梳著）椎形發(fā)髻5、數(shù)量詞的用法①文言文中省略的量詞應(yīng)補出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一（幅）手卷 一（個）人一（張）桌一（把）椅一（把）扇 一（塊）撫尺篆章一（枚） 一（條）舟為人五（個）為窗八（扇）五、作業(yè)設(shè)置：1、背誦課文2—4節(jié)。2、用現(xiàn)代漢語翻譯課文第二課時教學(xué)內(nèi)容：1.整體感知課文內(nèi)容。2.抓住文章的線索，理清結(jié)構(gòu)層次。3．聯(lián)系作者背景，說說你對“世外桃源”這一理想的社會的看法。教學(xué)過程：一、整體感知1.本文的作者要給我們介紹的是什么？核舟2、你認為全文按什么結(jié)構(gòu)來寫的？總—分（船艙、船頭、船尾、船背）—總3、找出文中概括中心的詞句？說說作用？奇巧嘻,技亦靈怪矣哉！贊揚雕刻家的高超技藝。二、合作研討（一）研讀第一段：1、本段從哪兩個方面來介紹王叔遠技藝高超？（1）以徑寸之木為宮室、器皿、人物、鳥獸、木石。（原料小而表現(xiàn)題材廣）（2）罔不因勢象形，各具情態(tài)。（構(gòu)思巧妙、栩栩如生）2、核舟的來歷怎樣?核舟的主題是什么?嘗貽余核舟一大蘇泛赤壁小結(jié)：概括介紹明雕刻匠王叔遠技藝的精湛超凡和核舟的來歷。（二）重點研讀讀2－5自然段1、第2段—5段按什么順序?qū)懙?？整體舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中間中軒敞者（主要）局部空間順序兩邊船頭、舟尾（邏輯順序）船背其船背稍夷（次要）2、課文如何具體說明核舟奇巧的?體積微?。洪L八分有奇，高二黍許雕刻精細：箬篷；八扇小窗開關(guān)；雕欄；對聯(lián)；多髯；珠歷歷數(shù)；背面題字人物各具情態(tài)：（1）蘇、黃–神情專注、豁達（2）佛印—放浪形骸（3）舟子—悠閑，專注物件繁多：通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。3、作者從船的中部寫起的原因是什么？（1）核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；（2）艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說起能引起讀者的興趣；（3）核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。4.雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”？這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分別說明，使讀者體會王叔遠刀法的精細又能暗示核舟的背景、主題，照應(yīng)第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠構(gòu)思的奇巧。5.課文具體描寫了“船頭”和“舟尾”人物各異的情態(tài)，其目的是什么？船頭：（1）蘇東坡：峨冠多髯(肖像)（2）魯直:如有所語（3）佛?。撼C首昂視(神態(tài))舟尾：（1）居右者:椎髻仰面，若嘯呼狀（2）居左者:視端容寂，若聽茶聲照應(yīng)了第一段中“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。說明雕刻者高超的技藝。（三）研讀末段1、作者最后統(tǒng)計核舟雕了這么多內(nèi)容有何用？是為了與后面的“而計其長曾不盈寸”作強烈對比，從而襯托出雕刻者技藝的精湛.2、最后一句有什么作用？作者高度贊嘆雕刻家精湛的技藝，與第一自然段相照應(yīng),突出中心。三、主題探究作者僅僅就是為了給我們介紹核舟嗎？贊揚雕刻家的高超技藝，頌揚我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。四、比較閱讀：《核舟記》與《口技》之比較文學(xué)常識同：都選自清代張潮編選的筆記小說《虞初新志》作者不同：《核》——魏學(xué)洢《口》——清林嗣環(huán)思想內(nèi)容同：都表現(xiàn)高超的技藝異:《核》雕刻藝術(shù)----奇巧（靈怪）《口》口技表演----善寫作技巧《核》以空間為序，正面說明、描寫。《口》以時間為序，正、側(cè)面描寫相結(jié)合。五、課堂小結(jié)課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察